人教版九年级下册英语全册教案完整版教学设计 　I like music that I can dance to. 单元目标 第一课时　Section A(1a－2d) 课时目标 自主学习 根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。 1．The Smiths __prefer__/prɪˌfɜː(r)/ sending e－mails to writing letters，because it is faster.__更喜欢__ 2．The girl likes the song very much.The __lyrics__/ˌlɪrɪks/ of it express her thoughts and feelings.__歌词__ 3．__Australian__/ɒˌstreɪliən/ seasons are different from ours.__澳大利亚的__ 4．Some people read books on __electronic__/ɪˌlekˌtrɒnɪk/ reading devices.__电子的__ 5．Quiet and __smooth__/smuːð/ music helps people relax after a busy day.__悦耳的；平滑的__ 教学过程 环节1　新课导入 T：Hello，everyone！In this lesson we will learn something about music.So please tell me your favourite music or singers and tell me why. S1：My favourite singer is...because... … 环节2　学习1a－1c 1．让学生大声朗读1a图片中的句子，并按自己的喜好仿写句子，最后请几位同学分享一下他们的音乐偏好。 2．让学生查看1b中的内容，播放录音，完成任务。 3．再播放一遍录音，学生逐句跟读，整体感知，并对自己的答案进行校验，最后老师核对答案。 4．学生两人一组模仿1c中的句子，就自己喜欢的音乐展开对话并进行演绎，然后老师抽选几组学生当堂表演对话。 环节3　学习2a－2d 1．让学生查看2a中的句子，预测听力内容，然后播放录音，完成任务。 2．再次播放录音，让学生完成2b中的表格。 3．再播放一遍录音，学生逐句跟读，整体感知，最后老师核对2a和2b的答案。 4．学生活动。以2c中的对话为例，让学生根据2a和2b的信息，两两一组作对话练习，老师抽取几组学生当堂表演对话。 5．学生先浏览2d的对话，总结对话的主题，勾画出生词、重点短语及难句。 6．播放2d的录音，学生逐句跟读，把握对话的细节，模仿对话者的语音语调。 7．结对练习，让学生分角色表演该对话。 8．要点点拨。 (1)Xu Fei prefers groups that play quiet and slow songs. prefer v．更喜欢。其现在分词形式为preferring，过去式和过去分词均为preferred。主要用法如下： ①后接不定式或动名词。表示一般情况用动名词，表示特定动作用不定式。 ②prefer...to...意为“与……相比，更喜欢……”，多用于比较两个名词或动名词。 ③prefer to do sth.rather than do sth.意为“喜欢……更胜于/而不喜欢……” 。例：He prefers to read rather than watch television.他喜欢读书而不喜欢看电视。 (2)I suppose I'll just listen to this new CD I bought. “I suppose＋that从句”意为“我猜测/假定……”，本句省略了that。若要变为否定句，和think、believe等词后的宾语从句一样，从句的否定要转移到主句，即“否定转移”。此外，对“Do you suppose...？”疑问句的肯定回答用“Yes，I suppose so”，否定回答用“No，I suppose not”。 【拓展】be supposed to do sth.意为“被期望/要求做某事；该做某事”，含必须、应该做某事之意，相当于should。 (3)Hmm，depends which movie. ①本句省略了depends前的主语it和which movie后的定语从句部分we'll watch，是典型的口语表达形式。在口语和非正式场合，为保持语言简洁明了，交流者往往会省略彼此所知或逻辑上可明确推断出的内容。 ②It depends (on) who/what/how/whether...是一个常见句型。当depend后接疑问词及含有疑问词的短语和从句时，为求话语简练，口语中会省略depend后的介词on。 9．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词。) (1)比起红色，他更喜欢蓝色。 He __prefers__ __blue__ __to__ __red__. (2)学生应当每天放学后多运动。 Students __are__ __supposed__ __to__ __do__ more sports after school every day. (3)我认为我的朋友不能完成这项工作。 I __don't__ __suppose/think__ that my friend __can__ finish the work. (4)健康取决于好的食物、新鲜的空气和充足的睡眠。 Health __depends__ __on__ good food，fresh air and enough sleep. (5)那个穿红裙子的女孩是我最好的朋友简。 The girl __who__ __is__ in a red skirt __is__ my best friend Jane. 板书设计 练习设计 请完成本课对应训练！ 第二课时　Section A(3a－4c) 课时目标 自主学习 一、观察下列句子的画线部分并总结规律。 1．The bus is full of people __who/that__ are traveling. 2．John likes to read the book __that/which__ his father sent him. 3．The naughty boy always does something __that__ brings a lot of trouble. 4．He bought me a horse __which/that__ could run very fast. 结论：定语从句常用于修饰句子中的名词、代词及其短语，一般由关系代词或关系副词来引导。常用的关系代词有：who、that、which等。这些词可在从句中作主语或宾语。其中who用于指代人，which用于指物，that既可指人也可指物。 二、写出下列画线短语的汉语意思。 1．What do you feel_like watching today？__想要__ 2．While some people stick_to only one kind of movie，I like to watch different kinds depending_on how I feel that day.__固守；坚持__；__依据；根据__ 3．The characters may not be perfect，but they try_their_best_to_solve their problems.__竭尽全力__ 4．Documentaries like March of the Penguins which provide plenty_of information about a certain subject can be interesting...__大量；充足__ 5．I don't mind action movies like Spider－Man when I'm too tired to think.__太……而不能……__ 教学过程 环节1　新课导入 T：Look at these pictures.Which film have you seen? Do you like films？Why or why not? S1：I have seen the Kungfu Panda and Spider Man.Of course I like films，because I can enter a new world which I can't feel in my real life through different films.And I can learn a lot from them. 环节2　学习3a－3c 1．让学生阅读文章，完成3a的练习，并抽选两位同学在黑板上写下他们的答案，然后其余学生进行纠正，直到正确为止。 2.播放3a短文的录音，学生逐句跟读，勾画出文中的生词、重点短语及难句，并总结文章大意。 3．学生细读课文，回答3b的问题。完成后老师抽查两名同学的答案，对其进行点评并予以纠正。 4．四人一组，分别就3c中的问题采访对方，并完成表格。老师抽选几组的表格报告在全班进行分享。 5．要点点拨。 (1)Laughing for two hours is a good way to relax! “Laughing for two hours”是动名词结构在句中作主语，谓语动词用第三人称单数形式。 【拓展】在反意疑问句中，句子陈述部分若是用动名词作主语，则其附加疑问句中的主语用it。 (2)I don't mind action movies like Spider－Man when I'm too tired to think. too...to...意为“太……而不能……”，too后接形容词或副词，to为动词不定式符号，其后接动词原形。该句型可与not...enough to...结构和so...that...引导的结果状语从句进行转换。 6．学以致用。(按要求完成下列句子，一空一词。) (1)I feel like going_to_Europe_for_a_visit next summer vacation.(对画线部分提问) __What__ do you feel like __doing__ next summer vacation? (2)Protecting the environment is our duty.(改为反意疑问句) Protecting the environment is our duty，__isn't__ __it__？ (3)My son is too young to join the army.(写出同义句) My son isn't __old__ __enough__ to join the army. My son is so __young__ __that__ he can't join the army. 环节3　学习Grammar Focus－4c 1．让学生大声朗读并理解Grammar Focus中的句子，找出各个答句的规律，然后老师再对语法内容进行详细介绍。 2．学生三人一组，用4a表格中的信息编写句子，老师抽取几组学生的句子在全班分享。 3．让学生完成4b的任务并核对答案。 4．小组讨论。以4c中的对话为例，谈论自己喜欢和不喜欢的事物，老师抽选几组学生当堂表演他们的对话。 5．要点点拨。 定语从句 (1)定语从句：在复合句中作定语的从句。 (2)先行词：被定语从句修饰的名词或代词。 (3)关系词：引导定语从句的词叫关系词，也叫引导词。关系词包括关系代词和关系副词。关系代词有that、which、who等，这些词在定语从句中作主语或宾语；关系副词有where、when、why等。 (4)关系代词的功能： ①that既可指人，也可指物。that用于指人时，相当于who；指物时，相当于which。that在从句中作宾语时可省略。 ②which指物，作宾语时可省略。有时可与that互换。 ③who指人，作宾语时可省略。有时可与that互换。 6．学以致用。(按要求完成下列句子，一空一词。) (1)That's quite a beautiful house.I used to live in it.(合并为含有定语从句的复合句) The house __which/that__ I used to live in __is__ quite beautiful. (2)The woman with a book in her hand is our math teacher.(改为含有定语从句的复合句) The woman __who/that__ __has__ a book in her hand is our math teacher. (3)I like a sandwich __that__(who/that) is really delicious.(选词填空) (4)—Do you like music __that/which__ you can sing along with? —Yes，and I also like the singer __who/that__ can dance.(用适当的关系代词填空) 板书设计 练习设计 请完成本课对应训练！ 第三课时　Section B(1a－1d) 课时目标 自主学习 根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。 1．My mother made the cake in an __unusual__/ʌnˌjuːʒʊəl/ way and it tastes very different this time.__不寻常的；与众不同的__ 2．Could you please __explain__ /ɪkˌspleɪn/ how the machine works？__解释；说明__ 3．The movie __poster__/ˌpəʊstə(r)/ has a picture of a snake on it.__海报__ 4．I think nobody has ever heard of such a __scary__/ˌskeəri/ story.__恐怖的；吓人的__ 5．Experts believe that televisions will __probably__/ˌprɒbəbli/ disappear in the future.__或许；很可能__ 教学过程 环节1　新课导入 T：Hi，class.In your life，do you have a special or an unusual thing you like very much？And why is it so different from other simple things? S1：I have a skirt which is given by my mom. S2：I have a watch that I have kept for 7 years.It's just like a friend to me. 环节2　学习1a－1d 1．让学生分组讨论自己最喜欢的电影、书和乐队，并将结果填入1a的表格中，然后老师抽选几组学生分享他们的答案。 2．让学生先观察1b图片中的内容，预测听力的主题，然后放两遍听力，完成1b和1c的练习。 3．再播放一遍听力，学生逐句跟读，整体感知，并校验自己的答案。完成后老师核对答案。 4．结对练习，让学生就1a中所填的信息，以 1d的对话为模板，谈论自己喜欢的物品并说明原因。 5．学以致用。(用适当的关系代词填空) (1)The boy __who/that__ was here a minute ago is my younger brother. (2)The car __which/that__ just passed was going at a speed of 90 miles an hour. (3)I enjoyed reading the book __that/which__ you gave me last week. (4)Please pass me the cartoon book __which/that__ has a Mickey Mouse on the cover. (5)In the street I met the professor __who/that__ gave us a talk last week. 板书设计 练习设计 请完成本课对应训练！ 第四课时　Section B(2a－2e) 课时目标 自主学习 一、根据句意及首字母或汉语提示写出单词。 1．Miss Tang has no s__ense__ of time.She is often late for meetings. 2．Even if __sadness__(悲伤) is a part of our life，let's try to make it small. 3．When something r__eflects__ lights，we can see its colour. 4．The girl who will __perform__(表演) in the party comes from a European country. 二、写出下列画线短语的汉语意思。 1．He lived on the streets and played music to make_money.__赚钱__ 2．Even after Abing got_married and had a home again，he continued to sing and play on the streets.__结婚__ 3．He performed in_this_way for many years.__这样；以这种方式__ 4．By_the_end_of his life，he could play over 600 pieces of music.__到……为止__ 5．It is a pity that only six pieces of music in_total were recorded for the future world to hear，but his popularity continues to this day.__总共；合计__ 教学过程 环节1　新课导入 T：Look at this picture，do you know who he is? S1：Abing.His Erquan Yingyue is known to many people. T：Yes.Let's listen to the music Erquan Yingyue. (After the music) T：Abing is a musician with great musical talent.But he got blind because of disease.He always wore a hat and a pair of round sunglasses with black mustache.Today we will learn about his life story. 环节2　学习2a－2e 1．小组讨论，分别列出你所知道的中国乐器和用这些乐器演奏的音乐作品，随后抽选几组学生的结果在全班分享。 2.快速阅读2b的短文，勾画出文中的生词、重点短语及难句，然后回答2b中的问题。老师核对答案。 3．播放课文录音，学生逐句跟读。读完后填写2c中的段落大意。 4．老师讲授阅读技巧——记录每段的支持性细节，并让学生完成2c表格中的空白栏。然后设置学生抢答环节，核对2c的答案，老师予以纠正。 5．让学生完成2d的练习，老师核对答案。 6．让学生根据短文内容，以2e的对话为模板编写对话。然后抽选几组同学在课堂上表演他们的对话。 7．要点点拨。 (1)The piece had a simple name，Erquan Yingyue (Moon Reflected on Second Spring)，but it was one of the most moving pieces of music that I've ever heard. “one of the＋形容词的最高级＋可数名词复数”意为“……中最……之一”。 (2)The erhu sounded so sad that I almost cried along with it as I listened. ①sound在此处作连系动词，意为“听起来”，其后常接形容词作表语。sound like意为“听起来像”，其后常接名词。 ②so...that...意为“如此……以至于……”，引导结果状语从句。so后接形容词或副词。 ③as在此处作连词，意为“当……时候”。强调从句和主句的动作同时进行。 (3)Its sad beauty not only paints a picture of Abing's own life but also makes people recall their deepest wounds from their own sad or painful experiences. not only...but also...意为“不仅……而且……”，用于连接两个表示并列的成分(着重强调后者)。 【注意】 ①结构中的also有时可省略。 ②当其连接两个并列成分在句中作主语时，谓语动词在人称和数上与but also后的主语保持一致(就近原则)。 ③这一结构可用于连接两个分句，为了强调，可将not only置于句首，其后的句子习惯上部分倒装。 ④其同义短语为both...and...，意为“……和……(两者都)”该短语连接两个并列成分作主语时，谓语动词用复数形式；反义短语为neither...nor...，意为“既不……也不……”，该结构连接两个并列成分作主语时，谓语动词也遵循“就近原则”。 8．学以致用。(根据汉语意思完成句子，一空一词) (1)我的妈妈喜欢在洗澡的时候听歌。 My mom likes listening to music __as__ __she__ __takes__ a shower. (2)我们的英语老师是我见过最帅的人之一。 Our English teacher is __one__ __of__ __the__ __most__ handsome persons I've ever seen. (3)这些年轻的工人们不但充满创造力，而且他们非常重视团队合作。 __Not__ __only__ are the young workers full of creativity，__but__ they also value teamwork very much. (4)我买这些书总共花了100元。 I spent 100 yuan on the books __in__ __total__. (5)这项工作应该用这种方法做。 The work should be done __in__ __this__ __way__. 板书设计 练习设计 请完成本课对应训练！ 第五课时　Section B(3a－Self Check) 课时目标 自主学习 根据题目“My Favourite movie”列出写作提纲。 ◆__There_are_different_kinds_of_movies，such_as...__ ◆__My_favourite_movie_is...__ ◆__I_like_it_because...__ ◆__The_film_shows...__ ◆__How_I_wish_to_watch_it_again！__ 教学过程 环节1　新课导入 T：Do you like watching films？What kind of films do you like？Share your answer to us. S：I like action movies best.And my favourite movie is...，because it tells me... T：Who was it directed by? S：It was directed by... 环节2　学习3a－3b 1．小组讨论，完成3a的表格，并让学生用目标语言对表格中的信息进行描述。然后抽选几组学生分享一下所描述的内容。 2．让学生朗读3b框内的句子，记住表达的句式。 3．让学生根据3a中的表格信息，并用3b所提供的句式，试着写一篇描述自己最喜欢的音乐和电影的文章。 4．老师巡视并给予学生必要的帮助，完成后抽选几篇优秀范文在课堂上展示。 5．学以致用。(请根据以下要点，以“My Favourite Star”为题写一篇短文) (1)……是我最喜爱的明星；(2)我喜欢他(她)因为……；(3)他(她)的一些个人情况。 My Favourite Star 　My favourite star is Jackie Chan.He is a great actor.I like him very much not only because his movies are exciting but also because he is very friendly.I like his movie ROB－B－HOOD best.It's a very successful action movie.　

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I like music that I can dance to.单元目标重点prefer，Australian，electronic，suppose，smooth，spare，单词director，case，war，stick，down，dialog，plenty，shutalong with，too much，in that case，feel like doing 重点sth.，stick to，plenty of，too to shut off，once in a 短语whileSection A重点1.Xu Fei prefers groups that play quiet and slow songs.2.You know what I mean？3.What do you feel like watching today？4.When I'm down or tired，I prefer movies that can cheer me 句子知识目标up.5.Laughing for two hours is a good way to relax！6.They can be fun，but I'm too scared to watch them alone.重点sense，sadness，pain，reflect，perform，pity，total，mast单词er，praise，wound，painfulso that such as，make money，get married，in this 重点way，by the end of，in total，not only but also do an 短语Section Bexcellent job in，sound like1.He likes clothes that are unusual.2.The erhu sounded so sad that I almost cried along with it as 重点句子I listened.3.The music was written by Abing，a folk musician who was born in the city of Wuxi in 1893.语法目标让学生掌握定语从句的用法让学生通过本单元的学习，

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2.情感态度价值观目标：1)学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。2)了解西方国家的风土人情和习俗。二、教学重难点1.教学重点：be supposed to的用法2.教学难点：中西方人们见面礼仪的差别；培养学生跨文化交际意识。三、教学过程L Lead-in师生讨论：学生在学校应该做哪些事情？引出新句型。如：T:Is it a good idea to come to class late?S:No.T:That's right.It's not a good idea to come late.You're not supposed to come toclass late.You're supposed to eat in class, do homework every day, raise your hand before talking 等做更多的练习，引出be supposed to句型IL Discussion1.大屏幕展示一张世界地图，师生对话：T:Do you know where Brazil/ the United States/ Japan/Mexico/Korea is?S T:Do you know what people do when they meet fbr the first time?老师不要给出答案。2.Listening 1b.Listen to the recording and check your answers to activities in la.3.Pair work:A:What are people in Korea supposed to do when they meet fbr the first time?B:They are supposed to bow.How about in the United States?A:In the United States, they're expected to shake hands.4.教师介绍

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课前准备设计意图 课前准备。指导学生熟读并翻译《初中学业水平考试说明与指导》70页的重点词汇和常用短语,以及掌握主要动词的过去式。1.学生以小组为单位，熟读并翻译重点词汇和短语。1.此设计让学生掌握重点词汇和常用短语以及动词的过去式,目的是为后面的造句子做好铺垫。(1)熟读并翻译重点词汇和常用短语。(2)你能写出下列动词的过去式吗?1.stay _2,讨论掌握主要动词的过去式。saildiscuss _finish _appear _turn _2.change _decide _provide _ practice _3.spend _make _feel _send _ 导入新课。在我们的日常生活中,需要谈论有关节假日活动的话题，那么如何使用本单元的话题句和功能句用英语来表达呢？今天我们ride _leave _5.hit _就来学习话题10(板书课题） 课堂展示与释疑:(我展示,我自豪) 检查课前预习情况。3.前后位四人一组，合作解决疑难。圈出不能解决的问题。模块一检查课前预习情况。(请检测一下自己的预习效果吧)1.检查重点短语和常用词汇的情况(学生快速抢答)2.演示课件，以提问的形式检查动词过去式掌握情况。并让学生总结过去式规律。1.--Where did you go last weekend?--I went to the _(乡村).4.各小组提出疑难词句，师生共同研讨解决。3.为了检查同学们的的预习效果,我们一起来做几个单词填空题吧。2.Where did you go on vacation?--I went to Taim _.2.此项环节设计意在强化学生能够积累短语词语，切实抓好基础，并真正做到词汇的灵活运用3. 对话练习。我们已经掌握了本单元的重点词汇和常用短语,那么你会结合本单元的话题句和功能句来进行对话练习吗?让学生利用功能句和话题句自由操练对话。根本，对细听，订正错误。4.-Where would you like to go on vacation?--I'd love to visit _(欧洲).5.Have you packed yet?--Yes.I hope to go to London because the food isd_. 用中学,学中用。我们已经熟练掌握本单元的功能句和话题句，那么你能用这些话题句和功能句造句子吗？让我们做个实战演练吧。6.小组内合作交流，解决疑难，自主发言，并对同学的回答订正错误。模块二Pairwork(我敢说,我真棒)A:Where did you go last weekend?3.此项环节设计意在让学生熟练掌握本单元的话题句和功能句并锻炼学生的口语表达能力。B:I went to the mountains/beach/ A:Where did you go on vacation last Summer holiday?B A:What are you doing for vacation on May Day? 中考真题再现我们学习功能句和3、五一节,我们打算去拜访朋友。I_ myfriends on May day.话题句的目的就是为了表达我们的思想，也就是为了写作,那就让我们牛刀一试吧。组探讨。8.学生在训练纸上开始写作。教师巡视进行学法指导。。4、我打算多花时间去学英语。1.在写作之前，引导学生仔细分析写作步骤和考题，提高布局谋篇的写作能力My brother is spending much time_。5、我弟弟已经帮父母做完了家务。I_ my parents _the housework.9.选出学生习作进行讲评，指导。2.组织学生质疑,点拨、引导学生分析写作步骤和考题要求，对学生的解答作出适当的评价和引导。 教师巡回指导,有问题及时给予点拨指导。范文赏析:7.此项环节设计意在让学生对照自己的习作再进行范文发现自己写作中存在的问题，May Day is coming.I have a wonderful plan forit.First of all I didn't do well in maths exam, sothe most important thing in the holiday is that _Imust spend most of the time on it.Im planningto do some more exercises.AlsoId love to help myparents with the housework.七、八年级更是如此),从而导致学生在考试中全凭感觉写作文。通过本章学习,教师主要的任务是引导学生一步步由词句篇,帮助学生分析写作步骤和写作技巧,从而提高学生布局谋篇的写作能力,以便让学生做到(1)根据提示要求运用所学语言知识写出易懂的短文;(2)短文结构有层次、有条理,能清楚表达自己的意思;(3)能较为准确地运用语法词汇,拼写、标点基本正确;(4)能使用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。在本堂课中学生通过学习基本做到这几点,但还存在:(1)文章不太切题(2)信息点不全面(3)句子不流畅,出现汉语式英语的现象(4)时态、语态等语法错误(5)单词拼写、词组搭配不正确(6)标点符号不规范(7)字数不符合要求等等现象。 单词拼写与运用(共10小题,计40分)1.There were too many t_ crowded in Mount Tai on National Day.I2.The food is so d_ that I have had a lot.3.Let'sd_ this question.I dont know how to do with it.4.Yantai is f_ for its apples.5.Sheep _(提供)wood.6.Nothing can make me c_ my mind if I have made the decision.7.The secretary o_ me a cup of tea.

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