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数学核心素养在高考试题中的渗透-2019年文档
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数学核心素养在高考试题中的渗透高中数学教学阶段的数学核心素养培养可有效促使学生形成理性思维，提高问题解决能力，因而成为高考命题中甚为重视考查目标。数学课标修订组提出了六个核心素养（数学抽象、数学推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析）是五大基本能力的延续和深化。六个核心素养是一个有机联系的整体，不是独立于知识、技能、思想、经验之外的“神秘”概念，综合体现出对数学知识的理解、对数学技能方法的掌握、对数学思想的感悟及对数学活动经验的积累。从核心素养考查的角度理解高考试题，对高中数学的教学有重要的现实意义。数学抽象数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。主要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系，从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并且用数学符号或者数学术语予以表征。《 2018 年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《大纲》）中
数学核心素养在高考试题中的渗透
核心素养在高考数学备考中的渗透探究
浅谈数学核心素养在高考试题中的呈现方式及复习渗透
关注数学思想渗透凸显核心素养培养——以2019年高考三角函数试题为例
高中数学教学中核心素养的渗透
立足核心素养,弘扬数学文化——数学文化在高考试题中的渗透
高考数学试题中的学科核心素养分析研究
核心素养在高中数学教学中的渗透
浅谈核心素养在数学课的渗透
核心素养在数学课堂中的渗透数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。在数学教学中要把培养学生思维品质作为发展学生思维能力的基本内容之一贯穿于各年级的教学中。那如何根据学生的思维特点，培养其思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独立性呢？下面结合本人平时的教学实际，谈谈自己的几点做法。一、主动发现问题，抓住问题本质，渗透核心素养“不会提问题的学生不是一个好学生。”学生能够独立思考，也有提出问题的能力。无论学生提什么样的问题，不管学生提的问题是否有价值，只要是学生自己真实的想法，教师都应该给予充分的肯定，然后对问题采取有效的方法进行引导和解决。对于有创新意识的问题和见解，不仅要给予鼓励，而且要表扬学生能够善于发现问题并提出问题进而引导大家一起去深层次地思考交流。例如：教学《加法交换律
浅谈数学核心素养在高中教学中的渗透
数学核心素养在例题教学中的渗透
数学核心素养在高中数学课堂中的渗透
数学核心素养与全国高考试题
例谈数学核心素养在高三教学中的渗透
基于高中数学核心素养的渗透教学
课 改 前 沿 KEGAI QIANYAN 82 数学 学习 与 研究 2019 . 5 基于 高中 数学 核心 素养 的 渗透 教学 ◎ 邱光云 ( 福建 省 连江 尚德 中学 ， 福建 福州 350514 ) 【 摘要 】 高中 数学 教学 以 发展 学生 数学 学科 核心 素养 为 导向 ， 创设 合适 的 教学 情境 ， 启发 学生 思考 ， 引导 学生 把握 数学 内容 的 本质 ． 提倡 独立 思考 、 自主 学习 、 合作 交流 等 多 种 学习 方式 ． 在 数学 学科 教育 中 ， 数学 知识 本身 具有 一定 难 度 ， 知识 点 、 公式 、 概念 繁多 ， 学生 在 接受 “ 填鸭 式 ” 教学 时 ， 难以 消化 知识 ． 且 教师 对 学科 核心 素养 没有 提起 一定 的 重 视 ． 导致 课堂 教学 过于 呆板 无 趣 ， 教学 效率 较 低 ． 在 高中 数 学 中 渗透 核心 素养 教学 是 十分 必要 的 ． 本文 将 简述 数学 核 心 素养 定义 以及 重要 意义 ， 进而 提出 基于 高中 数学 渗透 核 心 素养 教学 的 主要 途径 ． 【 关键 词 】 高中 数学 ; 核心 素养 ; 渗透 ; 途径 在 高中 数学 中 ， 渗透 核心 素养 教学 能够 培育 高中 生 的 综合 能力 与 思维 能力 ． 促进 学生 创新 精神 和 探索 精神 的 形 成 ， 提高 学生 的 自主 探究 意识 ． 数学 教师 应 在 教学 过程 中 ， 长期 稳定 的 渗透 核心 素养 教学 ， 从 教学 环节 中 的 多 个 角度 进行 探究 并 开展 改革 ． 一 、 简述 数学 核心 素养 定义 以及 重要 意义 ( 一 ) 数学 核心 素养 从 本质 上来 讲 ， 数学 核心 素养 包含 了 多 个 方面 的 素质 和 能力 ． 例如 ， 数学 运算 、 数学 抽象 、 数学 建模 、 数据 分析 、 逻 辑 推理 和 直观 现象 ． 皆 以 数学 学科 的 特性 为 出发 点 ， 为 学生 今后 发展 着想 ， 培育 学生 的 综合 能力 和 综合 素质 ． 帮助 学生 树立 端正 的 学习 态度 与 价值 观 ． 使 学生 具备 严谨 科学 的 学 习 风格 与 缜密 正确 的 逻辑 思维 ． 且 在 新 课改 的 要求 下 ， 高中 教育 不仅 重视 知识 的 传授 ， 同时 强调 学生 综合 素质 的 培养 ． ( 二 ) 核心 素养 在 高中 数学 教学 中 的 重要 意义 数学 核心 素养 的 六 大 方面 与 高中 数学 教学 各个 教学 环 节 密切 相关 ． 无论 是 在 课堂 交流 中 、 知识 讲授 中 、 教学 情境 构建 中 、 教学 问题 导向 中等 ， 都 能够 淋漓尽致 地 体现 ． 在教 学 中 渗透 核心 素养 教学 不仅 能够 让 学生 学会 高中 数学 的 知 识 ， 更 让 学生 掌握 一定 的 技能 ， 运用 所 学 知
核心素养在数学课堂中的渗透
核心素养在高中数学课堂教学中的渗透
新课标下高中数学教学中核心素养的渗透
浅谈核心素养在高中数学教学中的渗透
核心素养在高中数学教学中的渗透
下载夸克，免费领特权
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