五年级语文基础知识总结（字词句积累、课文主旨）第一单元基础知识1、在天晴了的时候一、生字部分炫（炫耀）（炫目）垢（污垢）（尘垢）怯（胆怯）（羞怯）凤（凤蝶）（凤凰）慧（智慧）（慧眼）携（携手）（携带）皱（暈皱）（皱纹）曝（曝晒）霾（阴霾）二、词语部分近义词凉爽—清凉温柔—温和炫耀—夸耀胆怯—害怕反义词凉爽—闷热温柔—粗暴胆怯—勇敢三、课文主旨第1页共12页这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新优美的语言描绘了小径新雨后的诱人情景，表达了诗人亲近自然，热爱生活的情怀。2、珍珠鸟一、生字部分幽（幽雅）（幽静）茏（葱茏）（）扒（扒开）（扒土）绳（绳子）（灯绳）框（画框）（门框）较（较少）（较多）蹦（蹦跳）（蹦床）默（默默）（沉默）蜡（蜡烛）（蜡油）扭（扭动）（扭头）脯（胸脯）（脯子）泻（倾泻）（流泻）瞅（瞅见）（瞅着）腻（细腻）（油腻）睑（眼睑）（）眸（眼眸）（眸子）二、词语部分第2页共12页近义词

《骑鹅旅行记》课文主旨和段落划分和中心思想【教材分析】《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛.拉格洛夫创作的童话,首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节,对瑞典的地理、地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏少数民族地区的人民的生活和风俗习惯,进行了真实的记录,融文艺性、知识性、科学性于一体。《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部,也是唯一一部获得诺贝尔文学家的童话作品。【作者简介】塞尔玛.拉格洛夫是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。他从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当个作家。长大后，她在一个小城当了十年教师。在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话。【主要内容】骑鹅旅行记讲述了尼尔斯被小精灵变成小狐仙,先后遭到鸡群嘲笑、大黑猫的羞辱、牛群的控诉以及随

部编版语文六年级上册全册课文主旨《草原》主旨：这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那欢迎远客、盛情款待、深情话别的动人情景，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。《丁香花》主旨：本文是作家宗璞写的一篇散文。作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁香，又由丁香花联想起象征着愁怨的“丁香结”。最后发出“结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度:生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。这是一篇语言精美、意蕴丰富的散文。作者采用虚实结合的手法，实写丁香花的形象，虚写寄托于丁香花的志趣和人生态度。课文主题：《宿建德江》诗人通过写暮宿建德江畔所见

中考课内文言文主题思想内容梳理中考课内文言文主题思想内容梳理1.《童趣》：即儿童的情趣，一篇回忆童年生活的叙事散文。围绕的是“物外之趣”其主要特点就是天真烂漫，纯洁无邪，活泼可爱，无忧无虑，无牵无挂。一种平常的景象或事物，通过想象和联想，会变成美丽而又奇特的东西，《童趣》告诉我们要善于观察,并要善于想象，善于思考，让童年的乐趣，重返其中。2.《伤仲永》人的知识才能决不可单纯依靠天资，必须注重后天的教育和学习，强调后天教育和学习对成才的重要性。要学习，强调后天学习对成才的重要性，和对泯灭人才环境的批评。也对应了孔子的一句话：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“伤”有三层意思，第一层意思是为仲永这样一个天才最终沦为一个普通人而感到惋惜，第二层意思是为像仲永的父亲这样不重视后天教育，思想落后的人而感到可悲，第三层意思是为那些天资不及仲永，又不接受后天教育，最终连普通人都不如，重蹈了仲永的覆辙的人哀伤。3.《

高中文言文主旨归纳,怕找不到所以偷来了 来源： 朱靖怡Junyi的日志 1、柳宗元《种树郭橐驼传》“以子之道，移之官理。”由种树的道理论及治民的道理---顺应民情,不应该令繁扰民。2、龚自珍《病梅馆记》：以梅喻人才，要疗救社会病态，拯救人才。3、蒲松龄《促织》“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”“一人飞升，仙及鸡犬。”—— 揭露官贪吏虐的社会黑暗，表达了对百姓的同情。第二册：4、杜牧《阿房宫赋》 “灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”——总结秦灭亡的原因。“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”——规劝唐統治者切勿重蹈秦統治者的覆辙。5、苏辙《黄州快哉亭记》：寄情山水之间，旷达乐观。6、归有光《项脊轩志》“余居于此，多可喜，亦多可悲。”多可喜——对项脊轩的眷恋之情。 多可悲——家族衰败，亲人离逝。7、李白《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”第三册：8、《诸

1.《白鹭》生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。2.《落花生》写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。3.《桂花雨》描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情，抒发了对家乡无比热爱的思想感情。4.《珍珠鸟》叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。谱写了一曲人与动物和谐相处的爱的颂歌，告诉我们:信赖，往往创造出美好的境界。5.《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。6.《将相和》以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个小故事

龙文教育初中文言文中心思想总结七年级上册1:《童趣》:即儿童的情趣,一篇回忆童年生活的叙事散文。围绕的是“物外之趣”其主要特点就是天真烂漫,纯洁无邪,活泼可爱,无忧无虑,无牵无挂。一种平常的景象或事物,通过想象和联想,会变成美丽而又奇特的东西,《童趣》告诉我们要善于观察,并要善于想象,善于思考,让童年的乐趣,重返其中。2:《咏雪》:本文通过写“咏雪”这件趣事,表达了作者对谢道韫的聪明智慧、才华出众的赞美之情。3:《陈太丘与友期》本文主要阐述了为人处世一定要讲诚信,这样才会得到他人的尊重。4:《山市》蒲松龄以变换之笔描写了变幻莫测的山市蜃景,将人们难得一见的山市蜃景描写得惟妙惟肖,历历在目,语言生动形象。5:《智子疑邻》选自《韩非子·说难》韩非战国人本文告诉人们在听取意见时,要分析意见是否正确,而不要看意见是什么人提出来的,对人不能持有偏见。6:《塞翁失马》选自《淮南子·人间训》本文告诉我们祸与福在一定条件下是可以互相转换的,所以我们不要

《得道多助，失道寡助》孟子本文借论述战争中进攻与防御的失利，深入论证“施行仁政”的必要性，“人心向背”是决定战争胜负的根本条件。2，《曹刿论战》《左传》通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁长勺之战问题的对话，阐明弱国在对强国的战争中应采取正确的战略战术原则，即“政治上取信于民，军事上后发制人”。3，《出师表》诸葛亮全文主旨是使后主刘禅认识到必须“亲贤远佞”，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。4，《生于忧患，死于安乐》孟子本文说理从一般到个别，讲的是造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐”的主张。二，写景抒怀 《三峡》郦道元通过对三峡四季美景的描绘，表达了作者对山水风光的热爱，寄予了对劳动人民的同情。2，《与朱元思书》吴均通过对富春江美景的描绘，表达了作者对山水风光的热爱，也隐含着作者消极遁世的思想。3，《桃花源记》陶渊明本文虚构了一个与黑暗社会现实相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，表达了广大人民的意愿。4，《岳阳楼记》范仲淹本文借助对洞庭湖的景色和迁客骚人登楼观景所触发的感情的描写，发表议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。5，《醉翁亭记》欧阳修文章通过描写滁州山间的美妙景色以及他和滁州百姓一起游乐的情景，展现出一幅“官民同乐”的图画，委婉含蓄的表达了作者借游山水来排遣苦闷的特殊心理。 《陋室铭》刘禹锡本文借对陋室的描写，表达了作者“高洁傲岸的节操和安贫乐道”的生活情趣。或表达了作者“不慕名利，不与权贵同流合污”的品德和精神追求。 2，《爱莲说》周敦颐本文借助莲的形象的描写，表现了作者“不慕名利，洁身自好”的生活态度，批判了当时“趋炎附势，追逐富贵”的恶浊世风。3，《五柳先生传》陶渊明文章托五柳先生为名写自传，从思想性格，爱好，生活状况等方面塑造了一个独立与世俗之外的隐士形象，赞扬了他“不慕荣利，安贫乐道”的精神。四，阐明事理 《墨池记》曾巩本文由物及人，由人及理，阐明了要想学有所成，必须刻苦勤奋;要想具有高尚的品德，更要努力培养。 2，《送东阳马生序》宋濂作者以自己当年求学的经历，热情鼓励马君则要刻苦读书，意在说明:“业精德成的关键在于勤奋专心”。3，《鱼，我所欲也》孟子孟子借鱼和熊掌的比喻，阐明人生在世，无论在什么情况下，都应该“舍生取义”，那些不辨礼义而贪求富贵的行为，则是可耻的。五，其他 《上枢密韩太尉书》苏辙本文是苏辙19岁考中进士后写给当朝大臣韩琦的一封信，阐明了为文与养气的关系，以独到的见解，展现自己的才华，主旨在于期望韩琦的接见，得到重视与提携。2，《送董邵南游河北序》韩愈全文笔锋含蓄，言辞委婉，谈古论今，名送实留。作者韩愈在政治上反对当时的藩镇割据，面对怀才不遇的董生，既表达了同情鼓励之意，又寄予了接受规劝、免去河北、报效朝廷的期望。3，《论语》六则孔子的这六则言论分别选自《论语》的《学而 为政 公冶长 述而》等篇，主要是谈学习和个人修养的。相信同学们经过系统的复习，一定会取得优异的成绩，预祝同学们在中考中取得理想的成绩

初中文言文知识梳理一、字音（一） 多音字所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。一个汉字，读音不同还意味着词性不同、意义不同和用法不同。因此，掌握好文言文中的多音字，对于文言文的学习十分重要。如：夫 有读 fú 予观夫巴陵胜状 若夫霪雨霏霏 夫环而攻之 有读 fū 遂率子孙荷担者三夫 其夫呓语间 有读 jiān 奉命于危难之间 有读 jiàn 中间力拉崩倒之声 遂与外人间隔同学们在复习的时候应该归类整理（二）异读字所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。1、 破音异读 前人又叫“读破”“破音”。它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法如：王 原音 wáng 破音 wàng 乃丹书帛曰“陈胜王” 语 原音 yǔ 破音 yù 此中人语云“不足为外人道也”2、 通假异读 通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。如：孰为汝多知 zhì 乎 知同智 河曲智叟亡 wú 以应 亡同无 舟首尾长约八分有 yòu 奇 有同又3、

字音(一）多音字所谓多音字是指有两个或两个以上读音的字。一个汉字，读音不同还意味着词性不同、意义不同和用法不同。因此，掌握好文言文中的多音字，对于文言文的学习十分重要。如：[夫] 读(fú)予观夫巴陵胜状若夫霪雨霏霏夫环而攻之读(fū)遂率子孙荷担者三夫其夫呓语[ 间] 读(ji ān)奉命于危难之间读(ji àn)中间力拉崩倒之声遂与外人间隔同学们在复习的时候应该归类整理(二）异读字所谓异读，是指一个字有两个以上的读法。文言文中的异读有三类：破音异读、假借异读、古音异读。1、破音异读前人又叫“读破””破音”。它是用改变字的通常读音来表示不同词性和意义的一种办法如：[王] 原音(wáng)破音 文言实词古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。(一）古今异义。在文言文中，有些古今相同时词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：词义扩大。如“江”和“河”古时专指长江与黄河，现在泛指江河。 词义缩小。如“率妻子邑人来此绝境”中的妻子指的是妻子和儿子，现在专指男子的配偶。词义转移。如“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”古义指低微而鄙俗即地位低见识浅），而现在是品德恶劣、不道德的意思。词义交叉。 如“怜”，古今意义都有怜悯的意思，但“项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之”中的“怜”解释为爱怜比较适合文意。古今异义的单音词集录- 2 - 去汤郭寻〔不久 文言虚词文言虚词是指文言文中那些没有明确实在意义，而偏重于语法意义的一类词。它的基本作用是帮助实词构成句子，表达一定的意思，初中阶段要求熟悉掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、盖、则、焉”13 个文言虚词的基本用法。其中“之、以、而、其、于”应重点掌握。在学习和掌握文言虚词时，首先根据它在句中位置，弄清在句中充当什么成分，再根据特定的语言环境，词语间的相互关系，确定它的词性，辨别它的意义。初中常见文言虚词集录之：代词，代前面出现的人、事、物。如：渔人甚异么愿陛下亲之信之助词，用在主谓之间，无意义。两狼之并趋如故无丝竹之乱耳结构助词，“的”。忘路之远近小大之狱，虽不能察复指代词，译为“这样的，那样的”。 文言句式1.判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，一般不用判断词“是”字。其基本形式是“者，也”，“，者”，“，也”。另一种是用“则”“皆”“乃”'为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文判断。“为”表肯定判断，可译为“是”。例：中蛾冠儿多髯者为东坡“乃”表肯定判断，可译为“是”。例：吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏“即”表肯定判断，可译为“就是”。例：吟鞭东指即天涯“则”表肯定判断，可译为“是”。例：此则岳阳楼之大观也非天质之卑，则心不若余之专耳则素湍绿潭，回清倒影“是”做动词，表肯定判断。例：斯是陋室，惟吾德闻今是何世，乃不知有汉“非”表否定判断，可译为“不是”。

七年级下册语文老山界课文主旨一、核心素养目标1、语言建构与运用：理解课后生字词的含义，能灵活运用；2、思维发展与提升：①梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索；②通过梳理红军战胜的困难，分析出红军部队具有的军民一心、革命乐观、团结互助、坚强勇敢等优秀品质；3、审美鉴赏与创造：通过赏析具体的字词、句子，学习作者平实的语言，体会作者在行文中寄托的思想感情；4、文化传承与理解：感受文章所传达的精神品质，体会作者在行文中寄托的思想感情。二、教学重难点1、梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索；2、通过梳理红军战胜的困难，分析出红军部队具有的军民一心、革命乐观、团结互助、坚强勇敢等优秀品质；3、审美鉴赏与创造：通过赏析具体的字词、句子，学习作者平实的语言，体会作者在行文中寄托的思想感情；三、教学方法自主、合作、探讨、研究四、教学课时：2课时五、教学过程第一课时（一）地图导入展示红军长征路线图，师讲：

第一单元1藤野先生（鲁迅）课文分析：本文作者鲁迅先生深情追溯了他留学日本期间与藤野先生的交往，回忆了藤野先生对自己的亲切关怀和严格教海，并追述了自已当年弃医从文的思想变化历程，表现鲁迅先生不忘恩师教导，认真做人的决心，其中始终贯穿着作者的爱国激情，语言质朴，饱含深情。本文依据时间的推移、地点的转换为顺序来记叙，重难点：1理解并运用典型事例在表现人物性格方面的写作手法。2学习藤野先生高尚的品质，体会作者在文中表达的深沉的爱国情怀。2我的母亲（胡适）课文分析：《我的母亲》选自《胡适自传》。它的体裁是传记。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦望子成龙的愿望，又写出在大家庭环境中作为后母（哥哥们的后母，胡适的亲母）维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲深深的敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生都拥有重大的影响