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中华传统经典诵读与小学生语文素养培养的策略
中华传统经典诵读与小学生语文素养培养的策略
中华传统经典诵读与小学生语文素养培养的策略甘肃省白银市平川区向阳小学 马耀红 《语文课程标准》总目标中指出：让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”在小学语文教学中进行中华传统经典诵读既是对语文教学本质的回归,又是对传统语文教学的超越。语文教学要承担起传承民族优秀文化、建构学生优良品格提高学生语文素养的重任,就必然回归到那些积淀了人类思想精髓及民族文化精华的中华传统经典文化之中。 中华传统经典文化是中华民族文化的根文化，是民族精神的食粮；中华传统经典文化源远流长，内涵深刻，意存高远，放射着璀璨夺目的思想光辉；中华传统经典文化是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书，反映丰富的人文内涵，陶冶健康的情趣，中华民族几千年的文明都浓缩于这些经典之中。记载和传承中华文化，有了深厚的民族文化之根，才能吸收外来文化。小
如何通过国学经典诵读提升农村小学生语文素养
Summary：目前我国教育行业和科技水平的快速发展，语文是小学的主要教学。传统文化的价值越发受到人们的重视，“国学热”持续升温。随着教育改革的深入，国学教育被有计划、有目的地纳入小学语文教学体系中。国学经典诵读与小学语文教学的协同整合，提高了农村小学生与国学经典内容互动的有效性，使学生与文本产生情感共鸣，进一步达成知行合一的教学效果。在科学的教学方法的指引下，国学经典诵读充分促进了学生的情智发展，对培养学生语言应用能力，有效提升学生语文综合水平，提高农村小学生语文素养具有较高的研究和推广价值。Keys：小学语文；国学经典；诵读教学；实施策略引言在新的教育环境中，小学教育越来越重视国学经典与基础教学的融合，在小学语文课程活动中设计国学经典诵读环节已然成为教师的共识。但在具体实践中，依旧存在着“对方式方法掌握不到位，从而影响教育效果”的问题。这意味着寻找更有效的教学策略迫在眉睫[1]。1国学经典诵读提升农村小学
如何通过国学经典诵读提升农村小学生语文素养
4/2022在社会主义现代化建设过程中，传统文化的价值越发受到人们的重视，“国学热”持续升温。随着教育改革的深入，国学教育被有计划、有目的地纳入小学语文教学体系中。国学经典诵读与小学语文教学的协同整合，提高了农村小学生与国学经典内容互动的有效性，使学生与文本产生情感共鸣，进一步达成知行合一的教学效果。在科学的教学方法的指引下，国学经典诵读充分促进了学生的情智发展，对培养学生语言应用能力，有效提升学生语文综合水平，提高农村小学生语文素养具有较高的研究和推广价值。一、国学经典诵读提升农村小学生语文素养的现实价值（一）有助于提升学生的识字量在小学语文教学过程中融入国学经典诵读活动，有助于培养小学生的识字能力。小学生尤其是低年龄段的学生，对字词的掌握仍以学前阶段的内容为主，根据学生的身心发展特征，选择与学生发展相适应经典诵读内容，有助于提升学生的识字量。如《三字经》《百家姓》《千字文》作为基础的国学经典诵
传承经典培养气质提升素养——小学语文“经典诵读”教学方法研究
教后思考探讨高职护理《社区护理学》混合式教学模式及效果 龙丽娟学习任务，参考网络资源自主预习教，对于遇到的问题进行提问，教师观察网络平台学生访问、自主学习情况，讨论区收集线上学习问题，以线上答疑解惑的形式提供学习辅助。课前自主学习的过程中，学生能够在了解学习内容的基础上促进课上学习。（2）课中教学。课堂理论教学期间综合学生课前学习情况，重点讲解学生疑惑知识。以PPT课件梳理知识点，以提问与讨论等形式进行互动。实践教学中，以带领学生参观社区卫生服务中心了解岗位知识，并以情景模拟教学法进行教学。（3）课后线上辅导。教学结束后归纳、总结学生易出现问题的知识点，平台发布相关作业帮助学生深化、巩固知识。针对性地引导学生，对个别学生进行针对性辅导。 观察2组：传统教学达到。《社区护理学》教学中理论课56学时、实践课8学时，理论内容包括教学大纲与教学目标，实践课包括家庭访视角色扮演练习、现场考核、社区人群健康教育讲座。
利用经典诵读提升小学生语文素养措施
摘要：在历史发展长河中，积淀了深厚的文化发展基石，有更为丰富多样的文化底蕴，它们是我国文明、文化创造的象征。因此，在小学语文教学中，通过开展经典诵读活动，能让学生更加了解我国的传统文化内涵，并促进小学生语文素养的提升，让经典诵读教学变得更有意义。关键词：经典诵读；小学生；语文素养新课改下，在小学语文教学中加强学生经典诵读的举措，能让学的引导，比如给学生播放与经典相关的歌曲，《明月几时有 但愿人生感受中华文化独特魅力的同时，还能加强学生阅读能力、逻辑思维长久》等等，让学生在音乐旋律的带领下领悟古典文学的魅力，从而刺能力、分析能力以及理解能力等能力的大幅度提升，完全符合社会对激学生阅读经典的渴望。2.2整合课内外经典诵读的作品，培养学生核心素养学生语文综合素养的培养要求。我国作为一个历史悠久的文明古国，前人创作的优秀经典著作必1 小学语文教学中开展经典诵读的意义然数不胜数。但基于小学生学习能力、认知水
小学生的语文素养如何培养
摘要】现在我们终于又一次冷静下来，重新审视我们的课堂，明确地提出“有效课堂”的思索。何谓“有效”?即：有成效，有收获。“有效的课堂”，顾名思义，就是在课堂上能有所收获。语文课的最终目的就是要让学生具备一定的语文素养，其前提首先要正确、规范运用语言文字。语文素养的培养，需要在每一堂课的教学中，教师要借助“课本”这一例子，把教材中所出现的“知识点”，教给学生，让学生正确地掌握和运用，充分利用信息资源，扎实开展有效教学。学生在日积月累中，逐步形成一种规范的语言，将自己所学的知识运用于自己的生活与学习中。【关键词】媒体辅助学习兴趣立体表象合作探究有效教学近十年来，回顾教育所走过的历程，可谓是：应试教育扎扎实实，素质教育轰轰烈烈。现在我们终于又一次冷静下来，重新审视我们的课堂，明确地提出“有效课堂”的思索。何谓“有效”?即：有成效，有收获。“有效的课堂”，顾名思义，就是在课堂上能有所收获。语文课的最终目
小议经典诵读对小学生核心素养培养的作用及策略
摘要：做好小学阶段的经典诵读教学，既是对传统文化的传承与发扬，又能增加学生的文化底蕴。同时，经典诵读更是实现小学核心素养有效培养的重要手段。文章首先论述了经典诵读对小学生核心素养培养的作用，然后就经典诵读教学开展的可行策略进行了探讨。关键词：小学生核心素养经典诵读族的风骨、智慧以及胸怀。长此以往，能够让学生陶行知先生曾说过：“先生不应该专教书，他的在潜移默化中弘扬民族精神，传承华夏文明，树立责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是起民族自豪感与民族自信心。学习人生之道。”而“经典”无疑告诉了我们许多做陶行知2.有助于审美教育质量提升人的道理以及人生哲学。每一个国家中都会有几部经典，尤其是中国这个有着五千年悠久历史的大国，我们知道，审美教育是为了养成与强化学生发从古至今所诞生的经典更是数不胜数。因此，在素现美、鉴赏美、创造美的能力。重视小学生“真、质教育背景下，一线教师有必要从小学阶段开始正
诵读国学经典提高农村小学生语文素养的措施探讨
汪金明章飞剑Summary：中华民族拥有丰厚的历史文化底蕴，流传千年的经典诗篇不胜枚举，古典诗词彰显着中华文化的深厚底蕴。从“关关雎鸠，在河之洲”的诗歌缘起，到“黄河之水天上来”的盛唐气象，再到“雄关漫漫真如铁，而今迈步从头越”的革命情怀，国学经典以纵横捭阖的集纳，让华夏子孙甚至世界各国友人都发出由衷的钦佩。农村教育作为乡土中国重点建设项目，需要引起格外的重视。农村小学生对于国学经典文化的继承情况不容乐观，而如何在希望的田野上描绘出壮丽的文化图景，进而培养小学生的文学素养，是当前农村小学教师重点研究的课题。本文介绍了小学生诵读国学经典的重要意义，探讨了如何通过阅读国学经典提升农村小学生的语文素养，希望农村小学生未来能成为社会的优秀人才。Key：国学经典；农村；小学生；语文素养一个与现代文明接轨的社会，必定是一个文化底蕴深厚的社会，而它最重要的源泉便是子孙对文化内涵的继承，对文化精髓的沉淀。正如毛泽东所言
传承经典·培养气质·提升素养——小学语文“经典诵读”教学方法分析
教 学 实 践ＪＩＡＯＸＵＥＳＨＩＪＩＡＮ传承经典·培养气质·提升素养——— 小 学 语 文 “ 经 典 诵 读 ” 教 学 方 法 分 析山 东 省 淄 博 市 张 店 区 莲 池 学 校 王 一 榕 【 摘 要 】 小 学 语 文 是 一 门 重 要 的 课 程 ， 对 培 养 学 生 的 语 文 素 养 有 着 重 要 的 意 义 。 在 如 今 的 语 文 教 学 内 容 中 ，阅 读 教 学 越 来 越 受 到 重 视 ， 特 别 是 经 典 诵 读 教 学 提 升 到 了 一 个 更 加 重 要 的 位 置 。 经 典 诵 读 基 于 其 内 容 特 点 可 以 在一 定 程 度 上 弥 补 传 统 阅 读 教 学 的 不 足 ， 使 学 生 在 语 文 阅 读 学 习 中 收 获 更 多 。 本 文 主 要 分 析 小 学 经 典 诵 读 教 学 的 重要 性 ， 探 讨 小 学 语 文 经 典 诵 读 的 教 学 方 法 ， 希 望 对 相 关 人 员 有 一 定 的 借 鉴 意 义 。【 关 键 词 】 经 典 诵 读 教 学 方 法 传 承 经 典 我 国 在 长 期 的 发 展 过 程 中 留 下 了 璀 璨 的 文 化 ， 这 些优 秀 传 统 文 化 经 典 是 宝 贵 的 文 化 遗 产 ，
小学生语文素养培养的有效方法和策略研究
陈多伟随着新一轮课程教育改革的大范围普及与推广，越来越多的先进教育名词走进了基层教师的视野范围之中。“语文素养”便是其一。那么，究竟何谓“语文素养”? 小学语文教师在教学实践中又当如何促进小学生语文素养的更好形成与发展呢? 以下，笔者将基于这两点展开初步的分析与探讨。 一、语文素养的内涵所谓语文素养即是指学生在语文学习活动中逐渐形成的语文理论知识素养及对语文学科的浓厚感情，具体表现为学生掌握扎实的语文学科理论知识，对所学语文持有高涨的学习热情，能积极、主动地融入到语文学习活动之中，并能以此为基础形成端正人生价值观念。二、小学生语文素养培养的有效方法和策略研究笔者认为小学阶段的语文教师可采取以下几种途径培养所教学生的语文素养：首先，丰富学生的语文积累。笔者在自身的教学实践活动中就会格外注重丰富学生的语文知识积累。如，会不定期的举办一些语文课外综合实践活动，即利用语文课的一些时间举办内容不同、主题丰富
浅析培养小学生语文素养的方法和策略
44神州教育浅析培养小学生语文素养的方法和策略张增会河北省沧州市青县清州学区育红小学摘要：叶圣陶老先生指出：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，练习写作文字的技能”。而这些，也正是素质教育的目标与归宿。对于小学生来说要养成良好的语文学习习惯，必然能够提高学生的语文素养。关键词：小学语文；语文素养；素质教育；方法和策略语文是中华文化的软实力，国民的自信力，对于个人和国家的综合素质起着重要作用，语文学习关系到一个人的终身素养。对于小学生来说要养成良好的语文学习习惯，必然能够提高学生的语文素养。那么我们教师如何在新课程理念下培养小学生的语文素养呢 ? 下面，我谈一谈我的几点思考和探究。一、语文素养的培养立足课内，延伸于课外。教材是语文学习的载体，是培养学生语文素养的例子。”教材中的课文篇数虽然有限，但却是学生积累和吸收优秀文化营养的主要窗口。现行的小学语文教材中的课例有许多是大师
小学生诵读国学经典,提升语文素养
中学生作文指导２０２２ 年第 ４ 期小学生诵读国学经典， 提升语文素养王晓萍（甘肃省张掖市民乐县三宝镇三堡寄宿制小学， 甘肃 张掖 ７３４５００）摘 要： 国学经典是中国劳动人民在长期的生活生产实践中形成的文化积淀， 是中国传统文化的精华部分。 而处在小学阶段的学生， 虽然其身体机能和思维特点都相对比较初级， 但是却具备较强的可塑造性。 如果能在小学语文教学中开展国学经典朗读课程， 那么就可以帮助小学生掌握传统文化的精髓， 增强小学生的文化自信心和民族自豪感。 但是从实际情况来看， 小学语文的国学诵读课程还存在一系列的问题。 文章阐述了国学经典诵读的有关概念， 并且总结了小学语文国学诵读中存在的问题，最后， 从多个角度提出来完善国学经典诵读， 提升小学生语文素养的策略。关键词： 国学经典； 诵读； 小学语文； 语文素养随着新课程改革的不断深入， 小学语文教学要关注小学生的核心素养获得。 而阅读能力则是语文核心素养的重要组
浅谈小学生语文素养的培养策略
02/2020浅谈小学生语文素养的培养策略◆张书彦（吉林省大安市实验小学校）【摘要】语文课程是基础课程，学好语文不仅对学习其他课程有助力，对提升学生的综合素质也有非常大的价值。 小学语文教师应该注重学生的语文素养的培养。 对此，就围绕如何培养小学生语文素养的主题开展探讨，从素养的内涵入手，提出了若干培养策略，希望能够给广大小学一线教师提供参考。【关键词】语文素养小学语文培养策略综合素质小学生的可塑性极强，一线教师不仅仅有教书的任务，更有 育 人 的 责 任。 培 养 小 学 生 们 良 好 的 语 文 素养，对他们以后的学习、生活都有 着莫大的帮助。 语文素养能够帮助小学生陶冶情操、提升赏析能力，养成良好的 阅 读 情 趣， 提 升 写 作 能 力 等。 但 是 我 们 要 清楚，语文素养不是数学公式，不可能简简单单就一蹴而就，它需要我们一线语文教师不断改进和磨练自己的教学方式，更新、提升自己的教学理念，并将语文素养培养的策略贯穿到自己的课堂教学中
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