义务教育教材科学教师教学用书KEXUEJIAOSHIJIAOXUEYONGSHU一年级下册“我想望义务教育教科书义务教育教科书_。_。修订后的教科书采用了科学概念和科学探究双螺旋(科学态度和科学、技术、社会与环境为辅线)协同发展的编写理念模型,表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。大单元的组织形式,是为了体现科学概念的连贯性和综合性,挖掘科学探究中的思维和认知发展过程,将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。这种组织形式能够在一个较长的学习时间内,以富有包容力的学习情境将散落在不同主题下的具体知识围绕一个更为核心的概念重新编织。用同一个概念解决不同情境中的问题,用逐渐发展的概念解决越来越复杂的问题,有利于促进学生对科学概念的理解。这种组织形式也符合科学探究的整体性、过程性特点。学生可以针对某一个具体问题进行探究,经历探究的全过程,体会探究与发现之间的关系,发展对某一科学概念更深入的理解。它可以促进学生自主地将某一跨

教材分析本册教材本册教材注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，承担着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的好奇心，是他们了解科学，培养兴趣，对探究科学打好基础。教材的编排对学生的探究性学习为出发点，而不是从知识体会出发。将会对学生认识事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目标，本册教材向小学生提供了开放的、有趣的活动的思维空间，探索学习内容丰富多彩。本册教材共设计了五个单元，第一单元是《我们都是科学家》引导学生走进科学殿堂、了解科学。重难点是了解科学探究的过程与方法，帮助学生树立起“我们也能做科学探究”，我要成为科学家的信心。在平时的教学中要尊重学生、呵护孩子的“好奇心”，引领他们走上科学之路，点燃他们爱科学之火。 本学期要达到的教学目标1、基本知识目标，认识科学，了解科学，想办法去寻求问题的答案，知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的，能针对问题进行观察、收集证据，能用清晰的语言陈述自己的观点，了解水的有关知识，会选择适合自己探究的问题，多渠道、多种方法收集证据、做出合理的解释，知道物体是有不同的材料制成的。2、基本技能目标：培养学生观察、交流等基础过程的技能，并运用语言或画图来描述所观察事物的特征，能利用简单的工具（放大镜）对物体进行较细致的观察，并会用文字、图画来表达，能利用身边的简单器材来做一些小的试验。3、引导学生自己提出问题、解决问题，主动参与探究的过程，掌握探究问题的方法，培养学生的团结合作精神。

教育部审定义务教育教科书20 1 【商届全国教材建设奖全国优秀教材二等奖书上KEXUE 一年级下册419H 教育科学出版社义务教育教科书和学KEXUE 一年级下册教文育科学出版社// 北京科学家这样做wómen cóng hěn xiǎo kāi shǐshǐshǐshǐshǐjūzài zào yìjiàn liáo 我们从很小开始，就在做着一件了bu qǐde shìqīng fēn lèi wǒmen néng shíbiébùtóng de 不起的事情分类。我们能识别不同的wùtǐxuéhuìjiào to men de míng chēng hòu lái wómen 物体，学会叫它们的名称。后来，我们kāi shǐzhěng lǐyīwùbǎxiāng tóng huòtóng lièjìwùtàng zài 开始整理衣物，把相同或同类的衣物放在yìqǐbǎbùtóng de yìwùqūfēn kāi lái 一起，把不同的衣物区分开来。hu diè胡蝶甲虫

教育部审定义务教育教科书201T矿房全国教材建设奖全国优秀教材二等奖科学KEXUE一年级下册ESPH教育种子出版社义务教育教科书科了KEXUE一年级下册教文育科学出版社//1北京科学家这样做wǒmen cóng hěn xiǎo kāi shǐjùzuòzuòzhe yíjiàn liáo我们从很小开始，就在做着一件了bu qǐde shi qìngfēn lèiwǒmen néng shíbiébùtóng de不起的事情分类。我们能识别不同的wùtǐxuéhuìjiào tāmen de ming chēnghòu láiwómen物体，学会叫它们的名称。后来，我们kāi shǐzhěng lǐyíyìwùbǎxiāng tóng huòtóng lèi de yíwùfàng zài开始整理衣物，把相同或同类的衣物放在yìqǐbǎbùbùtóng de yíwùqūfēn kāi lái一起，把不同的衣物区分开来。hudié蝴蝶甲虫kēxuéjiāyìzhízài duìwùtǐjìn xíng fēn lèiwèi科学家一直在对物体进行分类，为de shi néng gèng róng róngyiderènshìzhègeshìjièduìwǒmen的是能更容易地认识这个世界。对我们lái shuōfēn lèi shìliǎo jiězìránliǎo jiěwàn wùde yì来说，分类是了解自然、了解万物的一bǎyào shi把钥匙。wǒmen zén yàng miáo shùtāmen我们

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教科版一年级上册第一单元第1课我们知道的植物读一读zhíwù植物说一说我们知道的植物班级记录表我们知道的植物花huā树shù草cǎo找一找哪些是植物铅笔圈起来数数有几种找一找小游戏卡片分类想一想塑料花sùliào huā是植物吗?班级记录表我们知道的植物花huā树shù草cǎo有叶长在地上能结果需要阳光种一种dàsuànluóbo大蒜萝卜种一种大豆绿豆小麦稻谷油菜向日葵活动手册画图拍照小学科学教科版一年级上导入新课教学目标好啊，去欣赏秋秋天到了，我们天美丽的景色吧！一起去游玩吧！导入新课教学目标枫树导入新课教学目标竹子导入新课教学目标牵牛花导入新课教学目标咦，这是什么植物呢？说一说它是什么样的？你在哪里见过这种植物？导入新课新课讲解教学目标为了能够更加仔细的观这棵植物，我们可以怎样做呢？新课讲解教学目标可以走进了观察可以摸一摸可以闻一闻还可以新课讲解教学目标观察植物的方法新课讲解观察植物的方法教学目标有没有观察顺序呢？整体局部远 近新课讲解教

教育部审定义务教育教科书201 7 商届全国教材建设兴全国优秀教材二等奖甲三KEXUE 一年级上册ESPH 放育种等出版融义务教育教科书内了KEXUE 一年级上册教育科学出版社北京·科学家这样做zhen nígǔdào zài fei 珍妮·古道尔在非zhōu de yuán shǐsen ln duìhei xing xing 洲的原始森林对黑猩猩jìn xiǐng le nián de guān chá进行了38年的观察。

你知道完整的叶是由哪几部分组成的吗？植物的叶由叶片、叶柄构成，在叶片上还有叶脉。这是一片完整的叶吗？仔细观察，它们的形状有什么不同？有些植物的叶子像针一样。看一看自然界中的植物的叶的形状还有很多，这些留待我们以后去发现。松针马尾松小组商量把相同的叶片放在一起，依据形状进行分类，并给不同形状的叶子起个名字。分一分名字（根据形状）叶子我们可以画一画树叶，我们还可以把树叶做成粘贴画或者标本。做一做你也来试一试吧！小资料：你知道这些植物的叶子吗？第二课各种各样的花多美丽的花呀！你喜欢吗？让我们走进大自然去采集一些花吧！把你采到的花和大家一起分享好吗？你认识这些植物的花吗？你能说出他们的名字吗？花冠的类型多种多样:十字形，如油菜花；管状，如马兜铃；唇形，如野芝麻；舌状，如菊花；蝶形，如豌豆；钟状，如风铃草;喇叭状，喇叭花。、用左手捏住花梗，右手拿镊子夹住被撕部分的下部；、按照认外向里的顺序一层一层撕下来

本册教材简析：本册教科书与青岛版小学教科书相比，特点更加鲜明，时代性更加突出。本册教材的编写修订目的明确，思路清晰，教材内容贴近学生生活，基本反映了课程标准规定的内容与要求，引导学生通过活动学习科学，将课内学习延伸至课外，关注探究技能的培养，结合活动进行概括。本册教科书以培养小学生科学素养为宗旨，以学生生活经验为主线，以学生探究能力，思维能力培养为轴线进行整体构建，将“探究技能”、“方法指导”、“安全提示”、等多种探究元素融合在探究过程之中，提高探究水平，通过“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”、的模块化设置，形成完整的探究链条，设置了单元评价，以融合化的“科学知识“、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”四个方面目标为依据，提高学生的自我评价意识，促进学生的发展。为了贯彻社会主义核心价值观，加强法治教育，教材还增加了“法治在线”元素，有利于学生树立正解的价值观。主要表

聚焦1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮）2．你为什么猜它是橡皮呢？1（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）设计意图：表述理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时培养学生说话时要有理有据。每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？设计意图：通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学调整提供借鉴。我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？ 观察物体（一）观察一个物体．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察）2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体 板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）设计意图：通过复习上学期的内容，让学生进一步熟悉观察方法。教师出示要观察的物体，逐个认识8 种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。设计 小结、延伸1．谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？ 要想更全面、更准确地描述物体，应该怎么做？33．课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻炼自己的观察能力和描述能力。设计意图：突出学以致用，同时用编谜语的方式继续培养学生观察和表述能力。【板书设计】1、发现物体的特征看大小、颜色、形状闻气味两两对比观察法摸表面粗糙程度掂轻重2、谁轻谁重【教学目标】科学知识概念目标质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。科学探究目标1．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。 复习导入，聚焦概念展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮）的图片，提问：“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知道物体的轻重。设计意图：调查学生对比较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌握程度，为认识并实践科学的比较方法奠定基础，激发学生继续探究的欲望。围绕概念，实践探究用不同的方法比较5 个物体的轻重并排序。1．预测物体的重量。（1）出示5 个物体:乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。 研讨数据，获得概念1．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，其他小组三次排序的结果也不尽相同。接下来，小组内要先讨论三种比较轻重的方法中，“哪种方法的排序结果更准确”，从而转入对不同测量方法准确程度的探讨。预测是猜的，不太准确；不同的人感觉可能不同，掂量也不准；掂量次数多了，容易乱；用简易天平称量是比较准确、比较科学的方法。设计意图：目的是让学生发现，不同的人预测的结果可能不同，甚至差异会比较大，因此预测是不可靠的。第二种方法是根据掂量的方法判断轻重，这种方法需要两两比较，引导 应用概念，拓展延伸在探究活动中，学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。以此为基础给出问题情境：相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？学生先相互交流，再发表自己的观点。引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅子轻重可能不同等。设计意图：问题指向核心概念“大小相同材质不同的物体，轻重可能不同”，比较出“用不同材料做成的大小相同的碗，它们的轻重有可能不同”。6 聚焦1．导入。同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。还记得是哪几种物体吗？（学生回忆：乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮）72．出示小布袋。不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。出示另外两种物体木块和螺母，让学生说说这两种物体是什么形状。强调形状也是物体的重要特征。 引出课题。今天我们一起来《认识物体的形状 课件展示猜测的方法及四种物体的形状）（板书：认识物体的形状）设计意图：通过回忆上节课研究的内容导入本课，体现了课程内容的连续性。将两种形状明显不同的物体用布袋装起来，让学生用“摸”“看”的方法猜测是什么，调动学生的好奇心，同时直接引导学生关注物体形状上的不同。 探究将物体平铺在盒内的方式1．演示平铺的方法，记录数据。怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法，并且将数据记录在表格中。（课件演示平铺的方法及如何填写表格）设计意图：通过演示，指导学生理解平铺的方法，并学会操作及记录数据。请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内，并且将数据记录下来。比一比，哪组最快，哪组装得最多。 分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。设计意图：用“比一比”的形式开展一个发散式的活动，不仅可以激发学生探究摆放方法的兴趣，更重要的是给学生自主探究的空间，让学生自己想办法怎样才能将四种形状的物体尽可能多地平铺到盒子中。当学生用不同的方法时，数量肯定是不一样的。 研讨：“形状”对物体占据空间的影响1．观察班级记录单：有什么发现吗？引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。这是怎么回事呢？ 交流展示“摆放”的方式：我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。8（1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗？师生共同确认上述问题后，将数据写在对应的摆放方式旁边。（2）乒乓球和木块只有一种摆放方式。螺母、橡皮有多种摆放方式，而且摆放方式不同，装的数量也不一样。设计意图：将摆放的方式及对应的数据汇总在一起，方便学生观察、比较。对于螺母的不同摆放方式，应该让所有的学生都做一遍， 拓展、延伸9以螺母“躺着”平铺一层和“立着”平铺一层为例，引导学生思考：盒子真的被填满了吗？说说你的看法。【板书设计】认识物体的形状认识物体的形状将平铺放入盒子的物体数量记录下来。将物体放在盒子中乒乓球木块螺母橡皮摆放数量4、给物体分类【教学目标】科学概念目标1．了解分类是科学研究的一种重要方法。 根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。科学探究目标1．能够根据一个特征对物体进行分类。 了解给物体分类时，依据的特征不同，分类的结果会有所不同。科学态度目标1．继续发展对物体进行研究的兴趣。 认同物体可以根据某一特征被归类。10科学、技术

苏教版一年级下册科学全册优质课件3.1找空气1.1石头3.2这里面有空气吗1.2玩泥巴3.3空气是什么样的1.3沙子与黏土4.1形形色色的动物2.1水是什么样的4.2多姿多彩的植物2.2玩转小水轮2.3盐和糖哪儿去了4.3动物、人导入新课在我们的周围经常能见到石头，说一说你都在哪里见过石头？讲授新课说一说你用石头玩过哪些游戏？过渡你做的到吗？需要选择怎样的石头？讲授新课捡一块石头观察描述它的样子。讲授新课说一说你观察的是物体哪方面的特征？形状斑纹大小颜色表面讲授新课你能从不同的方面说说吗？讲授新课给石头分类，说说你是怎么分的？按大小分按形状分按颜色分不同可以不同的分类方法结果()，一些岩石在不同的分类标准下()归入不同的类别。安全伴我行注意卫生这样做对不对？讲授新课室内装修可以用大理石铺设地面，你还知道石头有哪些用途？讲授新课石头的用途石拱桥石屋讲授新课石头的用途讲授新课远古时期人类就已经学会用石头制作各种工具。石头做品赏析石头做品赏析石头做

教科版一年级上册科学树叶歌liǔshùyè这是谁的叶子？柳树叶yáng shùyè杨树叶qiáng wēi 蔷薇这是谁的叶子？zǐjīng huáng yáng 紫荆黄杨sōng shùwútóng 松树梧桐对于不同的叶子你是如何分辨出来的？枫叶：叶子形状像手掌，叶柄又细又长对于不同的叶子你是如何分辨出来的？杨树叶：桃心形的叶子，边缘有锯齿状我们可以根据叶的哪些特征来认识它们？看形状我们可以根据叶的哪些特征来认识它们？看边缘二、到校园里去找一找活动提示（1）和你的小伙伴一起活动（2）把你们捡到的叶子分类（3）总结各类叶子的特点我汇报银杏叶：形状像扇子一样，中间有一个小口我汇报三叶草：共有三片叶子，每片叶子都是心形的我汇报荷叶：叶子比较厚，又大又圆像一把大伞思考：我们是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到的？思考：我们是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到的？思考：我们是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到的？思考：我们是根据叶的什么特征找到植物的？在哪里找到