贵阳市-语文五年级下册口语交际：走进他们童年岁月练习卷（I）卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_同学们，通过一段时间学习，你一定长进不少，让我们好好检查一下自已吧！一、选择题1.[综合实践]新年快到了，同学们想给班主任王老师写一封信，有关信内容大家陷入了争论。你认为下列三位同学发言，最有道理是 A．学习委员说：“我文笔好，这封信我替大家写，最终写上我名字就行了。”B．班长说：“王老师教咱们很辛劳，一定要感谢老师辛劳付出，写上我们祝愿。我们还可以说说自已心里话，给老师提提提议。”C．小“调皮包”说：“不就是一封信吗，至于这样麻烦吗？就写老师好，祝您新年快乐就行了。”2.口语交际。每个同学均有自已长处，今天我们就来夸夸自已同学吧！下面同学发言不妥一项是（）A．倩倩：王巧同学字写得很漂亮。B．晴晴：陈丽同学唱歌很好听。C．浩浩：张伟同学学习很好，常常帮我讲解题目。D．磊磊：林奇同学跑得很快，常常让老师满校园找他。二、语言体现阅读短文

部编人教版五年级下册语文口语交际：走进他们童年岁月一、交际话题1.这次口语交际内容是走进大人们_，理解他们_故事。这次口语交际理解对象可以是( )(多选)A．祖父母B．同学C．父母D．邻居叔叔、阿姨3．根据本次口语交际话题，下列问题不恰当一项是( 你小时候家里发生过哪些难忘事？你小时候在学校里发生过哪些有趣事？你未来打算做什么？ 你小时候做过什么勇敢事？二、交际措施。判断。对打“”，错打“×”。1．提问时候，注意使用礼貌用语。 面对提问对象，你想问什么就可以问什么，此前和未来事情都可以随便问。 要认真、耐心地听他人发言，一边听一边做简单记录。 在倾听过程中，可以随意打断他人。 要针对不一样对象，提出恰当问题。 )三、交际活动。1．按规定填写表格，把提问对象和问题写下来。2.人不知不觉就长大了，童年记忆伴伴随人毕生，每个人童年都是一本故事书。请尝试着把兰兰和妈妈对话补充完整。兰兰：妈妈，你小时候最喜欢做事情是什么？妈妈：我小时候

谈话激趣，导入课题。1.童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？2.小组交流，代表发言，教师小结：3.谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书：口语交际走进他们的童年岁月）学生齐读课题。通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。新课教学（30）分钟 明确交际要求。（一）阅读课本，了解交际要求。1.读教材13 页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。 ）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。【出示课件3】交际要求（1）根据提问对象提出恰当的问题。（2）认真倾听，在交流时能边听边记录。3.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（全班交流，教师评议并小结 出示课件4】交际内容先想一想可以了解谁的童年，如祖父母、父母、邻居，在针对不同的对象，提出恰当的问题。问之前，先列一个提纲，把提问对象和问题写下来。 提问对象问题一问题二邻居阿姨还记得小时候学过的那几篇课文？干过什么傻事？ 说过什么傻话？ 互相交流，汇报交际。1.小组合作交流。交流要求：交流时，可以谈整理后的结果，也可以谈提问过程中印象深刻的事，还可以谈你的感受。2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。（1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，这一环节的设置，可以让学生把握要讲的故事的大方向，进而能够把一件事的重点部分说具体。此处紧扣了本单元的语文要素。其他小组可以提问（教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 欣赏范例。爸爸的童年趣事爸爸的童年是充满快乐的、丰富多彩的，他给我讲了很多有趣的事情。什么下河摸鱼啊、上树掏鸟窝呀、和小伙伴们一起捉迷藏等等。其中的一件事令我印象特别深刻。爸爸十岁左右的时候，快过春节了，奶奶叫爸爸和他哥哥，也就是我大伯出去买白糖，他们都高兴得跳了起来，因为爸爸最喜欢跑腿了，这样，他们就可以逃出奶奶的视线，无拘无束地玩耍了。那时买东西都用供应票，买油用油票，买布用布票，买糖用糖票，并且那时候没有商店，买东西只能去几公里外的供销社。于是爸爸和大伯就出发了，爸爸习惯性的把糖票放在帽子里戴上。在路上，他们俩兴奋地玩着滚铁环，一路上都洒下了他们的欢歌笑语，早把糖票放在帽子里的事情忘得一干二净。 教师小结，鼓励积累。1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际，我们了解了大人们的童年，感受到了童年的丰富多彩。如果让我形容童年中的趣事的话，我会把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一个盒子，一个装着许多秘密的盒子；一个葡萄架，一个长满了数不清葡萄的葡萄架就让我们一起来享受这童话般的故事吧！（播放歌曲《童年 2.课后作业：（1）利用课余时间，和自己周围的人进行交流，了解更多人的童年生活。（2）搜集和阅读名家描写童年的作品，利用课余时间说给自己的同学或家人听。推荐阅读：《笔墨童年》余秋雨板书内容口语交际走进他们的童年岁月课后反思本次活动有两个地方处理的比较好：1.因为本次口语交际的话题与课文结合得非常紧密，所以在导入中回扣课文，既复习了前面的内容，又为本活动作了铺垫。

第 一 单元 口语 交际 教学 目标 ： 1 ． 关于 童年 岁月 ， 确定 好 想 要 了解 的 对象 。 培养 学生 在 交际 活动 中 ， 学会 针对 不同 的 对象 ， 列 出 问题 清单 。 通过 交际 实践 ， 提高 学生 的 口语 表达 能力 ； 培养 学生 从 不同 方面 提问 ， 或者 围绕 一个 话题 提出 多 个 问题 ； 激发 学生 回味 与 珍惜 纯真 、 难忘 的 童年 岁月 。 教学 重点 ： 通过 收集 反映 大 人们 的 童年 生活 片断 ， 讲述 大 人们 的 童年 故事 ， 使 学生 感到 童年 的 纯真 、 美好 。 教学 难点 ： 把 故事 讲 清楚 ， 讲 具体 ， 并 能 注意 表达 方式 。 让 学生 在 活动 中 提高 交际 和 习作 能力 。 教学 过程 ： 板块 一 谈话 导入 ， 引出 话题 1 . 教师 引导 ： 同学 们 ， 第 一 单元 的 课文 主题 是 “ 童年 往事 ” 。 我们 可以 用 单元 导读 中 冰心 奶奶 说 的 一 句 话 引出 本 节 课 的 话题 ： “ 每 一个 人 都 有 自己 的 童年 往事 ， 快乐 也好 心酸 也好 ， 对于 他 都 是 心动 神 移 的 最 深刻 的 记忆 。 ” 童年 是 纯真 、 难忘 的 岁月 ， 每 个 人 都 有 自己 的 童年 。 你 知道 大 人们 的 童年 是 什么 样 的 吗 ？ 让 我们 走进 他们 的 童年 岁月 ， 了解 他们 小时候 的 故事 。 （ 板书 并 朗读 ： 走进 他们 的 童年 岁月 ） 2 . 师生 对话 ： 你 想 走进 谁 的 童年 岁月 ？ 指名 交流 ， 适时 追问 ： 为 什么 想 走进 他 （ 她 ） 的 童年 岁月 ？ （ 指名 学生 说 ） 。 设计 意图 谈话 导入 ， 引出 本次 口语 交际 的 话题 。 引导 学生 确定 口语 交际 的 对象 ， 为 口语 交际 活动 做好 铺垫 。 板块 二 阅读 范例 ， 学习 提问 1 . 阅读 范例 ， 列 出 问题 清单 。 先 确定 好 提问 对象 ， 再 根据 提问 对象 提出 恰当 的 问题 ， 这里 有 两 个 问题 清单 可 供 参考 。 课件 出示 问题 清单 一 还 记得 小时候 学 过 的 哪 几 篇 课文 ？ 做 过 的 最 勇敢 的 事 是 什么 ？ 课后 最 喜欢 玩 什么 游戏 ？ 问题 清单 二 小时候 玩 过 哪些 玩具 ？ 最 喜欢 哪个 玩具 ？ 为 什么 最 喜欢 它 ？ 这 个 玩具 是 怎么 玩 的 ？ （ 1 ） 指名 学生 读 ， 再 齐 读 问题 清单 。 （ 2 ） 说说 你 从 这 两 个 问题 清单 中 发现 了 什么 ？ 问题 清单 一 是 根据 提问 对象 从 不同 方面 提问 ； 问题 清单 二 是 根据 提问 对象 围绕 一个 话题 提出 多 个 问题 。 （ 3 ） 学生 总结 列 问题 清单 的 方法 ： 根据 提问 对象 从 不同 方面 提问 或者 围绕 一个 话题 提出 多 个 问题 。 （ 4 ） 学生 根据 列 问题 清单 的 方法 列 出 自己 的 问题 清单 。 （ 学生 边 思考 边 列 出 问