2023 年 高考 语文 专题 复习 ： 高考 语文 阅读 理解 答题 模板 文学 作品 的 表达 技巧 文学 作品 的 表达 技巧 手法 ， 是 指 作家 运用 了 哪些 写作 原则 、 规律 和 方法 来 塑造 文学 形象 和 表现 作品 的 内容 的 。 具体 来 说 ， 对 文章 的 表达 技巧 的 分析 主要 指 ： 一 是 作家 在 表达 方式 运用 上 的 技巧 和 文体 知识 运用 方面 的 技巧 二 是 修辞 手法 的 运用 和 其他 相关 写作 方面 的 技巧 。 （ 一 ） 叙述 人称 1 . 第 一 人称 ： 叙述 亲切 自然 ， 能 自由 地 表达 思想 感情 ， 给 读者 以 真实 生动 之 感 。 并 更 能 引起 读者 情感 的 共鸣 ！ 2 . 第 二 人称 ： 增强 文章 的 抒情 性 和 亲切 感 ， 便于 感情 交流 。 3 . 第 三 人称 ： 能 比较 直接 客观 地 展现 丰富 多彩 的 生活 ， 不 受 时间 和 空间 限制 ， 反映 现实 比较 灵活 自由 。 （ 客观 实在 ） （ 二 ） 叙述 方式 1 . 顺叙 ： 能 按 某 一 顺序 ( 时间 或 空间 ) 较 清楚 地 进行 记叙 。 2 . 倒叙 ： 造成 悬念 ， 引人入胜 。 3 . 插叙 ： 对 主要 情节 或 中心 事件 做 必要 的 铺垫 照应 ， 补充 说明 ， 使 情节 更加 完整 ， 结构 更加 严密 ， 内容 更加 充实 丰满 。 4 . 补 叙 ： 对 上文 内容 加以 补充 解释 ， 对 下文 进行 交代 。 5 . 平 叙 ： 俗称 “ 花开 两 枝 ， 各 表 一朵 ” ， ( 指 叙述 两 件 或 多 件 同时 发生 的 事 ) 使 头绪 清楚 ， 照应 得体 。 （ 三 ） 描写 总体 来 说 ， 描写 有 以下 一些 作用 ： 再现 自然 风光 。 描绘 人物 的 外貌 及 内心 世界 。 交代 人物 活动 的 自然 及 社会 环境 。 1 . 人物 肖像 、 动作 描写 、 心理 描写 ： 第 1 页 共 16 页 更 好 展现 人物 的 内心 世界 、 性格 特征 。 2 . 景物 描写 ： 具体 描写 自然 风光 ， 营造 一 种 气氛 ， 烘托 人物 的 情感 和 思想 。 3 . 环境 、 场面 描写 ： 交代 人物 活动 的 背景 ， 写明 事件 发生 的 时间 和 地点 ， 渲染 气氛 ， 更 好 地 表现 人物 。 4 . 人物 对话 描写 、 心理 描写 、 细节 描写 ： 刻画 人物 性格 ， 反映 人物 心理 活动 ， 促进 故事 情节 的 发展 。 也 可 描摹 人物 的 语态 ， 收到 一 种 特殊 的 效果 。 正面 描写 、 侧面 描写 ： 正面 直接 表现 人物 、 事物 ； 侧面 烘托 突出 人物 、 事物 。 （ 四 ） 修辞 1 . 比喻 ： 化 平淡 为 生动 ， 化 深奥 为 浅显 ， 化 抽象 为 具体 。 2 . 比拟 ： 给 物 赋予 人 的 形态 情感 （ 指 拟 人 ） ， 描写 生动 形象 ， 表意 丰富 。 3 . 借代 ： 以 简 代 繁 ， 以 实 代 虚 ， 以 奇 代 凡 。 4 . 夸张 ： 烘托 气氛 ， 增强 感染 力 ， 增强 联想 ； 创

一 、 小说 的 概念 小说 是 一 种 以 塑造 人物 形象 为 中心 ， 通过 完整 的 故事 情节 和 具体 的 环境 描写 来 反映 社会 生活 的 文学 体裁 。 二 、 小说 的 三 要素 1 . 人物 ： 包括 主要 人物 和 次要 人物 。 主要 人物 是 作者 根据 现实 生活 创作 的 ， 通过 人物 的 个性 特点 反映 社会 生活 的 某些 方面 ， 体现 作者 的 创作 意图 和 作品 的 主题 。 次要 人物 是 陪衬 主要 人物 ， 推动 情节 发展 。 2 . 情节 ： 是 展示 人物 性格 、 表现 人物 与 人物 、 人物 与 环境 之间 相互 关系 的 一 系列 生活 事件 的 发展 过程 。 一般 分为 开端 、 发展 、 高潮 、 结局 。 3 . 环境 ： 包括 自然 环境 和 社会 环境 。 自然 环境 描写 是 指 对 人物 活动 的 时间 、 地点 、 季节 、 气候 以及 景物 等 的 描写 ， 作用 是 渲染 气氛 、 烘托 人物 形象 、 推动 情节 发展 、 暗示 社会 环境 等 。 社会 环境 描写 是 指 对 人物 所 处 的 时代 背景 、 社会 关系 等 的 描写 ， 作用 是 交代 人物 身份 ， 表现 人物 性格 ， 影响 或 决定 人物 性格 ， 揭示 小说 主题 。 三 、 小说 的 阅读 方法 1 . 了解 小说 的 三 要素 ， 把握 小说 的 主题 。 2 . 分析 人物 形象 ， 理解 人物 性格 与 主题 的 关系 。 3 . 理清 故事 情节 ， 把握 情节 发展 的 线索 。 4 . 分析 环境 描写 ， 理解 环境 描写 对 人物 和 情节 的 作用 。 5 . 品味 小说 的 语言 ， 注意 语言 的 表达 效果 。 6 . 注意 小说 的 写作 技巧 ， 如 对比 、 象征 、 伏笔 、 照应 等 。 四 、 小说 阅读 题 的 答题 模板 1 . 人物 形象 分析 题 - 提问 方式 ： - 文中 XX 是 一个 怎样 的 人物 形象 ？ - 请 概括 XX 的 性格 特点 。 - XX 有 哪些 优秀 的 品质 ？ - XX 对 故事 情节 的 展开 有 什么 作用 ？ - 答题 模板 ： - XX 是 一个 思想 性格 特点 ） 的 人物 形象 。 作为 什么 人 ， 他 怎么 样 ， 表现 了 他 怎样 的 性格 （ 思想 品质 ） 。 - 人物 形象 的 作用 ： 主要 人物 是 突出 了 表现 了 次要 人物 是 衬托 了 突出 了 对 情节 起 了 作用 。 2 . 故事 情节 概括 题 - 提问 方式 ： - 用 简明 的 语句 概括 这 一 情节 。 - 这 一 情节 在 全文 中 起 什么 作用 ？ - 答题 模板 ： - 按照 " 何时 何 地 何 人 做 何事 结果 如何 " 的 模式 进行 概括 。 - 情节 的 作用 ： - 为 下文 做 铺垫 （ 埋伏 笔 ） 。 - 与 文中 形成 对比 （ 相 呼应 ） 。 - 推动 情节 发展 。 - 表现 了 人物 的 性格 （ 品质 、 思想 ） 。 - 点明 了 （ 揭示 了

现代 文 阅读 必备 答题 模版 说明 文 【 考点 1 】 说明 语言 与 其他 文体 相比 , 说明 文 更 要求 语言 的 准确 , 符合 客观 实际 。 说明 事物 在 时间 、 空间 、 数字 、 范围 等 方面 都 要 准确 无误 。 在 准确 的 前提 下 , 语言 风格 既 可以 平平 实实 , 也 可以 生动 活泼 。 无论 采用 哪 种 语言 , 都 必须 注意 准确 。 说明 文 语言 特点 的 考查 , 常见 题目 设问 方法 : “ XXX ” 能否 替换 为 “ YYY ” , 为 什么 ? “ XXX ” 能 不 能 删 去 , 为 什么 ? ( 肯定 不 能 ! ) 题目 做法 ： 1 、 “ XXX ” 能否 替换 为 “ YYY ” , 为 什么 ? 答题 公式 : 不 能 , “ XXX ” 和 “ YYY ” 是 什么 意思 , “ XXX ” 比 “ YYY ” 好在 哪里 , 所以 不 能 换 , 换 掉 之后 会 怎样 , 体现 了 说明 文 语言 准确 严谨 。 2 、 “ XXX ” 能 不 能 删 去 , 为 什么 ? 答题 公式 : 不 能 , “ XXX ” 的 意思 , “ XXX ” 的 说明 内容 特点 , 如果 删 去 会 怎样 , 所以 不 能 删 , 体现 了 说明 文 语言 准确 严谨 。 【 考点 2 】 说明 方法 1 、 举 例子 即 通过 列举 有 代表 性 的 恰当 事例 来 说明 事物 或 事理 的 方法 。 常用 的 标志 有 “ 比如 ” “ 例如 ” “ 如 ” 。 选取 的 例子 应 具有 “ 典型 性 ” 、 “ 代表 性 ” 。 作用 : 真实 、 有力 地 说明 事物 或 事理 。 2 、 分 类别 根据 事物 属性 的 异同 , 把 事物 按照 一定 标准 分成 若干 类 , 然后 逐 类 加以 说明 。 分类 时 要 注意 标准 要 统一 。 作用 : 能 给 人 以 概貌 的 了解 , 区分 各个 类别 的 差别 , 使 说明 更 具 条理 。 3 、 列 数字 即 用 一些 数字 从 数量 上 说明 事物 的 特征 , 这样 既 能 反映 事实 情况 , 又 较 有 说服 力 。 一定 要 对 数字 进行 核实 。 需要 提醒 的 是 , 并 不是 所有 数字 都 属于 列 数字 的 说明 方法 ， 例如 表示 年 月 日 的 数字 就 不是 列 数字 。 所 列 数字 一定 是 有效 的 数字 。 作用 : 可以 更 准确 、 更 具体 地 说明 事物 或 事理 , 极 具 说服 力 。 4 、 下 定义 就是 用 简明 扼要 的 语言 对 事物 的 本质 特征 或 概念 作 规定 性 说明 。 这种 说明 方法 常用 于 科技 说明 文 、 政策 条文 、 产品 说明 书 等 。 作用 : 准确 、 简明 、 科学 地 说明 事物 的 本质 特征 。 5 、 作 诠释 作 诠释 是 说明 文章 中 对 事物 的 性质 和 特征 进行 解释 的 一 种 说明 方法 。 作用 是 具体 形象 地 说明 了 事物 的 特点 ， 便于 读者 理解 。 作用 : 具体 形象 地 说明 了 事物 的 特点 , 便于 读者 理解 。 6 、 作 比较 是 将 两 种 有着 外在 或 内在 联系 的 相同 或 不同 的 事物 加以 比较 的 一 种 说明

2022 届 高考 语文 专题 指导 : 语文 阅读 理解 最 全 的 33 套 答题 公式 1 . 判断 文章 体裁 答 : 这 是 一 篇 xx 。 “ xx ” 中 的 备选 答案 有 : 诗歌 、 小说 、 散文 、 戏剧 。 注意 说明 文 、 议论 文 、 记叙 文 三 种 文体 的 区别 。 2 . 记叙 文 六 要素 ? 时间 、 地点 、 人物 、 事件 的 起因 、 经过 、 结果 。 技巧 ： 时间 地点 看 标志 词 , 准确 程度 看 题意 。 中心 人物 识别 看 中心 和 写作 着力 点 。 事件 概括 要 考虑 文章 中心 。 句式 ： 什么 人 十 干 什么 ; 什么 人 + 怎么 样 或 为 什么 + 干 什么 3 . 概括 文章 内容 ? ( 中心 句 通常 在 文章 首尾 的 议论 抒情 句 中 ) 方法 ： 看 题目 、 人物 ( 事物 ) 、 事件 , 进行 综合 、 概括 。 句式 ： 此 文 记叙 了 ( 描写 了 、 说明 了 ) 的 故事 ( 事迹 、 经过 、 事件 、 景物 ) 。 即 “ 什么 人 十 千 什么 ” 这 可以 作为 一 句 话 概括 文章 内容 答案 。 表现 了 ( 赞美 了 、 揭示 了 、 讽刺 了 、 反映 了 、 歌颂 了 、 揭露 了 、 批判 了 ) 抒发 了 作者 的 的 感情 。 4 . 分析 材料 组织 特点 ? 紧紧 围绕 中心 选取 典型 事件 , 剪裁 得体 , 详 略 得当 。 5 . 划分 层次 ? ( 1 ) 按 时间 划分 ( 找 表示 时间 的 短语 ) ( 2 ) 按 地点 划分 ( 找 表示 地点 的 短语 ) ( 3 ) 按 事情 发展 过程 ( 找 各个 事件 ) ( 4 ) 按照 情感 变化 过程 分 （ 找 表达 情感 词 ） ( 5 ) 总分 总 ( 掐头去尾 ) 划分 段落 层次 技巧 ： 合并 同类 项 ， 把 相同 内容 的 合 为 一 层 ， 把 不同 的 分开 来 。 找 中心 句 , 注意 段 首 句 、 段尾 句 。 ( 如 无 中心 句 ) 归纳 段 意 : 本 段 ( 概括 或 具体 ) 写 了 “ 谁 干 什么 ” ( 或 “ 什么 怎么 样 ” ) 找 标志 词 6 . 记叙 线索 及 作用 ? 线索 种类 : 物 线 、 事 线 、 人 线 、 感情 线 、 时间 线 、 地点 线 、 见闻 线 。 线索 判断 技巧 : 看 题目 , 看 议论 抒情 句 , 看 多 次 出现 的 字眼 。 作用 : 是 贯穿 全文 的 脉络 , 把 文中 的 人物 和 事件 有机 地 连 在 一起 , 使 文章 条理 清楚 、 层次 清晰 。 7 . 为 文章 拟 标题 技巧 : 找 文章 的 线索 或 中心 依据 : ( 1 ) 核心 人物 ( 2 ) 核心 事物 ( 3 ) 核心 事件 ( 4 ) 作者 情感 8 . 品味 题目 题型 ： 为 什么 以此 为 题 ? 谈谈 你 对 题目 的 理解 。 试 分析 题目 的 作用 。 给 文章 加 ( 换 ) 题目 。 示例 ： 1 ) 《 背影 》 充当 线索 、 抓住 外貌 特写 镜头 表现 父子 深情 。 2 ) 《 阿 长 与 山海经 》 概括 文章 的 主要 内容 , 突出 阿 长 为 我 买 《 山海经 》 这 件 事 ; 表现 阿 长 真诚 、 善良 和 乐于 助 人 ； 表明 我 的 感激 和 怀念 。 3 ) 《 变色

2023 年 高考 语文 专题 复习 ： 高考 语文 阅读 理解 答题 技巧 + 答题 模板 高考 语文 阅读 理解 答题 技巧 一 、 答题 要点 1 、 文章 开头 一 段 的 某 一 句 话 在 文章 中 的 作用 ， 中间 某 段 或 句 的 作用 ， 最后 一 段 某 句 的 作用 。 对于 这种 题型 我们 可以 从 两 个 方面 来 回答 ： 对于 第 一 段 的 问题 ， 从 结构 上来 说 ， 是 落笔 点题 ， 点明 文章 的 中心 ， 开门见山 ， 总 领 全文 ； 或 起 到 引起 下文 的 作用 ； 从 内容 上来 说 ， 是 为 下文 作 铺垫 和 衬托 ， 为 后面 某某 内容 的 描写 打下 伏笔 。 中间 某 段 的 问题 ， 在 结构 上 是 起 到 承上启下 、 过渡 的 作用 。 最后 一 段 或 某 句 的 作用 是 总结 全文 ， 点明 文章 主旨 ， 让 人 回味 无穷 ， 并 与 题目 相 照应 。 2 、 文章 表达 了 作者 什么 样 的 思想 感情 ？ 这 需要 根据 文章 的 具体 内容 来 回答 ， 常见 的 有 歌颂 、 赞美 、 热爱 、 喜爱 、 感动 、 高兴 、 渴望 、 震撼 、 眷念 、 惆怅 、 淡淡 的 忧愁 、 惋惜 、 思念 （ 怀念 ） 故乡 和 亲人 、 或者 是 厌倦 、 憎恶 、 痛苦 、 惭愧 、 内疚 、 痛恨 、 伤心 、 悲痛 、 遗憾 等 。 一般 作者 的 情感 可以 从 文章 的 字里行间 可以 看 出来 的 ， 有的 也许 写 得 比较 含蓄 ， 有的 是 直抒胸臆 。 3 、 概括 文章 主旨 。 对于 这种 题目 ， 在 回答 之前 一定 要 把 全文 仔细 看 几 遍 ， 然后 可以 用 这样 的 关键 词 来 进行 回答 ： “ 通过 故事 ， 歌颂 （ 赞美 ） 了 表达 了 作者 的 思想 感情 ， 揭示 了 的 深刻 道理 。 ” 我们 也 可以 从 文中 去 找 ， 在 文章 的 每 一 段 特别 是 第 一 段 或 最后 一 段 的 第 一 句 或 最后 一 句 ， 文章 中 富有 哲理 性 的 句子 往往 是 作者 所 要 表达 的 主题 。 4 、 文中 划线 句子 运用 了 什么 表达 方式 ？ 有 什么 作用 ？ 看到 这种 类型 的 题目 ， 我们 首先 要 看 一 看 这 一 句 用 了 哪 种 表达 方式 ， 叙述 、 描写 、 说明 、 议论 、 抒情 ， 特别 是 描写 中 又 分为 人物 描写 、 景物 描写 和 带 综合 性 的 场面 描写 。 而 人物 描写 还 可 细分 为 语言 描写 、 动作 描写 、 心理 描写 、 肖像 描写 和 细节 描写 ， 描写 的 作用 是 使 文章 生动 、 形象 、 感人 。 抒情 的 运用 ， 能 增强 文章 的 感染 力 ， 突出 文章 的 中心 。 如果 文中 有 一些 神话 故事 、 民间 传说 以及 自然 界 当中 的 神奇 景象 的 描述 ， 它 的 作用 是 增加 了 所 写 内容 的 神秘 色彩 , 引起 读者 的 兴趣 。 第 1 页 共 24 页 5 、 文中 某 句 运用 了 什么 修辞 手法 ？ 有 什

高考 语文 阅读 理解 题 是 拉开 分数 的 一 大 重要 题型 ， 有的 时候 是 每 小 题 相差 不起眼 的 小 几 分 累积 起来 ， 有的 时候 是 别人 答 满 答对 而 你 无 话 可 说 的 七 八 分 。 其实 语文 阅读 理解 题 也 是 有章可循 的 ， 有 万能 的 答题 思路 和 作答 模板 。 只要 能 在 平时 的 训练 中 运用 熟练 ， 高考 的 时候 一定 能 保 阵地 不失 。 今天 就 来 给 大家 分享 一些 高考 语文 阅读 理解 非常 实用 的 答题 模板 。 文章 开头 结尾 的 作用 常见 答案 开头 的 作用 1 、 吸引 读者 ： ( 1 ) 巧设 悬念 ; ( 2 ) 使用 修辞 ( 使 文章 文字 生动 ) ; ( 3 ) 充满 生活 情趣 。 2 、 总 领 全文 。 3 、 奠定 感情 基调 。 4 、 与 后 文 发生 某种 关系 ： ( 1 ) 对比 关系 ; ( 2 ) 铺垫 、 伏笔 关系 ( 3 ) 呼应 关系 ; ( 4 ) 欲扬先抑 。 结尾 的 作用 1 、 中心 类 ： ( 1 ) 点明 中心 ; ( 2 ) 深化 主题 ; ( 3 ) 拓展 主题 。 2 、 与 前 文 发生 某种 关系 ： ( 1 ) 对比 ; ( 2 ) 呼应 。 3 、 给 读者 留下 思考 余地 和 想象 空间 。 4 、 委婉 含蓄 ， 意味 悠长 。 关于 总 喻 和 分 喻 的 思维 方式 用于 带 有 较 复杂 比喻 修辞 的 句子 理解 题 思路 步骤 1 、 明确 陈述 主体 ( 基石 ) 。 2 、 分清 本体 喻 体 ( 重点 ) 。 3 、 理清 比喻 内容 ( 保障 ) 。 关于 三 种 人称 各自 的 好处 问题 第 一 人称 01 我 1 、 使 读者 有 身 历 其 境 之 感 。 2 、 便于 作者 表达 自己 较 复杂 情感 。 01 我们 1 、 说 理性 有 号召 力 。 2 、 抒情 性 有 感染 力 。 第 二 人称 02 你 、 你们 1 、 赞美 性质 ： 亲切 感 。 2 、 批评 性质 ： ( 1 ) 人 ： 质问 之 势 气势 强烈 表达 情感 ; ( 2 ) 非人 ： 拟 人 化 同上 。 第 三 人称 02 他 ， 他们 体现 出 客观 真实 。 常用 的 表现 手法 手法 、 写法 、 写作 方法 、 艺术 手法 等等 常见 的 有 ： 对比 、 象征 、 衬托 、 比喻 、 幽默 、 讽刺 、 巧设 悬念 、 侧面 描写 、 欲扬先抑 、 借 景 抒情 、 虚实 结合 、 托 物 言志 。 文章 多 主题 多 情感 时 概括 作者 情感 宜 用 划线 摘 句法 ， 常见 于 写景 抒情 散文 1 、 划 出 中心 句 。 2 、 划 出 具有 感情 色彩 的 词 。 3 、 分析 词句 所 蕴含 的 情感 ， 结合 全文 整理 答案 。 文章 谋篇布局 的 常见 类型 1 、 一波三折 ( 情节 曲折 ， 引人入胜 ) 。 2 、 欲扬先抑 ( 突出 重点 ) 。 3 、 结尾 出人意料 之外 ， 又 在 情理 之 中 ( 引 人 思考 ) 。 4 、 巧设 悬念 ( 吸引 读者 ) 。 5 、 逐层 深入 ( 环环相扣 ， 结构 严密 ) 。 6 、 某种 时空 关系 。 7 、 某种 对比 关系 。 注 ： 文章 的 结构 特征 是 无穷 的 ， 掌握 谋篇

_ 2014 年 语文 高考 阅读 答题 模板 大全 （ 一 ） 语文 阅读 分析 常用 名词 一 、 表达 方式 ： 记叙 、 描写 、 抒情 、 议论 、 说明 二 、 修辞 手法 ： 比喻 、 拟 人 、 排比 、 夸张 、 反复 、 借代 、 反问 、 设问 、 引用 、 对比 三 、 说明 文 分类 ： 1 、 实物 说明 文 、 事理 说明 文 、 程序 说明 文 2 、 科技 性 说明 文 、 文艺 性 说明 文 （ 也 叫 科学 小品 或 知识 小品 ） 四 、 说明 顺序 ： 1 、 时间 顺序 ： 历史 顺序 、 年代 顺序 、 四季 交替 顺序 、 早晚 （ 先后 ） 顺序 2 、 空间 顺序 ： 注意 表 方位 的 名词 3 、 逻辑 顺序 ： 先 总 后 分 、 由 主 到 次 、 由表及里 、 由 简 到 繁 、 由此及彼 、 由 现象 到 本质 等 。 五 、 说明 方法 ： 列 数字 、 作 比较 、 举 例子 、 打 比方 、 分 类别 等 说明 方法 的 作用 ： 打 比方 ： 生动 形象 说明 了 增强 了 文章 的 趣味 性 。 举 例子 ： 具体 说明 _ 的 特点 ， 从而 使 说明 更 具体 ， 更 有 说服 力 。 1 _ 作 比较 ： 把 _ 和 _ 相互 比较 ， 突出 强调 了 _ 的 _ 特点 。 列 数字 ： 用 具体 的 数据 加以 说明 ， 使 说明 更 准确 更 有 说服 力 。 六 、 记叙 的 顺序 ： 顺叙 、 倒叙 、 插叙 （ 追叙 ） 七 、 人物 描写 的 方法 ： 1 、 肖像 （ 外貌 ） 描写 、 动作 描写 、 神态 描写 、 语言 描写 、 心理 活动 描写 ； 2 、 正面 描写 与 侧面 烘托 八 、 常见 写作 方法 、 表现 手法 ： 联想 、 想像 、 象征 、 比较 、 对比 、 衬托 、 烘托 、 反衬 、 先 抑 后 扬 、 以小见大 、 托 物 言志 、 借 物 喻 理 、 寓 理 于 物 、 借 物 喻 人 、 状物 抒情 、 借 景 抒情 、 情景交融 九 、 语句 在 文章 篇章 结构 上 的 作用 ： 总 起 全文 、 引起 下文 、 打下 伏笔 、 作 铺垫 、 承上启下 （ 过渡 ） 、 前后 照应 、 首尾 呼应 、 总结 全文 、 点题 、 推动 情节 发展 十 、 语句 在 表情 达意 方面 的 作用 ： 渲染 气氛 、 烘托 人物 形象 （ 或 人物 感情 ） 、 点明 中心 （ 揭示 主旨 ） 、 突出 主题 （ 深化 中心 ） 评价 、 赏析 一 句 话 ： 应 从 两 个 方面 入手 ， 先 评 写作 特色 、 语言 特色 ， 如 用 了 什么 修辞 手法 、 表现 手法 ， 语言 或 生动 或 优美 或 讲求 对称 或 准确 严密 再 评 思想 2 _ 内涵 ， 即 阐明 这 一 句 表达 了 什么 观点 ， 给 你 什么 感受 、 启迪 、 教育 分析 一 句 话 的 含义 也 可 从 分析 关键 词 入手 ， 着重 体会 关键 词 在 特定 语境 中 的 含义 。 5 、 说明 文 语 段 中 分析 一 句 话 ， 要 紧扣 住 说明 内容 、 说明 对象 的 特征 和 说明 文 语言 的 特色

语文阅读答题技巧1、环境描写作用：自然环境描写作用：（1）反映（暗示）社会背景。（2）渲染气氛。（3）人物形象。（4）人物心境（展示人物心理），表现人物性格（展示人物的精神世界 5）情节发展。（6）深化作品主题。社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。2、某些情节的作用：（1）交代人物活动的背景。（2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。（3）为后面情节的发展作铺垫或埋下伏笔。（4）照应前文。（5）线索或推动情节发展。（6）刻画人物性格。（7）表现主旨或深化主题。3、理解文中重要句子的含义：（1）内容上：揭示文章主旨；表明文章的中心。（2）结构上：开头：统摄全文、铺垫伏笔、设置悬念、引人入胜。中间：过渡，承上启下。结尾：照应前文，点题，卒章显志。（3）感情上：渲染气氛，奠定基调。（4）表现手法上：修辞 4、人称的作用：（1）第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由的表达思想感情，给读者以

高中 语文 阅读 答题 模板 | 高中 语文 万能 答题 模板 高中 语文 答题 模板 （ 1 ） 诗歌 答题 模式 1 . 意境 类 ： 描绘 画面 （ 忠 于 原 诗 ， 语言 优美 ） + 概括 氛围 + 分析 ^ p 思想 感情 2 . 手法 类 ： 揭示 手法 + 结合 诗句 分析 ^ p （ 怎样 用 ） + 思想 感情 + 作用 效果 3 . 语言 特色 类 ： 揭示 语言 特色 + 结合 诗句 具体 分析 ^ p + 思想 感情 + 作用 效果 4 . 炼 字 类 ： 该 字 在 句 中 的 含义 + 技巧 （ 活 用 、 倒 装 、 手法 ） + 放 入 句 中 描述 景象 + 意境 感情 （ 作用 效果 ） 5 . 【 关键 词 】 ： ^ p 类 ： 主旨 作用 + 结构 作用 6 . 感情 类 ： 通过 XX 内容 + 抒发 （ 寄寓 / 揭露 ） XX 感情 7 . 概括 主旨 类 ： 诗歌 定位 + 各 句 内容 + 通过 XX 手法 + 抒发 XX 感情 + 评价 8 . 鉴赏 类 ： 写 了 什么 + 怎样 写 的 （ 技巧 + 语言 风格 + 字句 特色 ） + 表达 效果 （ 感情 ） 9 . 形象 类 ： 找到 诗句 + 分析 ^ p 基本 含义 + 为何 要 写 （ 主旨 ） + 作用 效果 10 . 诗歌 含义 ： 表层 含义 + 深层 含义 第 1 页 共 18 页 （ 2 ） 现代 文 答题 模式 1 ． 开放 型 试题 ： 评 + 引 + 析 + 结 2 ． 谈 看法 或 补 叙 结尾 ： 感悟 + 引申 3 ． 原因 题 ： 客观 原因 + 主观 原因 4 ． 词语 的 表达 作用 ： 形象 性 + 感情 性 + 精确 性 + 结构 性 5 ． 联想 感悟 型 ： A . 感 ： 根据 文本 ， 联系 全文 B . 悟 ： 联系 实际 ， 结合 自身 ， 另 举 一 例 ， 提出 建议 6 ． 句子 的 作用 ： A . 思想 内容 上 ： 联系 本 句 含义 + 突出 强调 内容 或 揭示 段 意 + 联系 中心 、 态度 、 感情 + 用 了 修辞 或 表现 手法 的 要 揭示 表达 效果 B . 结构 上 ： 引起 下文 、 设置 悬念 、 伏笔 、 渲染 气氛 照应 前 文 、 总结 上 使 结构 严谨 、 承上启下 、 揭示 文章 脉络 层次 7 ． 关键 句子 理解 ： 抓 句 中 【 关键 词 】 ： ^ p + 联系 上 下文 8 ． 写 X 为 什么 要 从 Y 写 起 ： 揭示 X 与 Y 的 关系 + 引出 写作 主体 + 突出 主体 特点 9 ． 怎样 论证 ： 论证 方法 + 论证 过程 （ 3 ） 小说 独特 答题 模式 1 ． 分析 ^ p 人物 形象 ： 人物 形象 定位 （ 性格 、 身份 地位 ） + 抓住 修饰 语 逐一 举例 分析 ^ p2 ． 评价 人物 形象 ： 人物 形象 定位 （ 性格 、 身份 地位 ） 第 2 页 共 18 页 + 塑造 人物 形象 的 意义 3 ． 小说 中 插叙 的 作用 ： 情节 角度 （ 上 、 下文 ） + 主题 角度 + 人物 形象 角度 4 ． 小说 主题 ： 通过 XX 人 的 XX 事 ， 歌颂 了 （ 批判 了 ） XX 的 精神 （ 社会 现象 ） 5 ． 简析 人物 ： 人物 定位 （ 性格 、 身份 地位 ） + 举例 分析 ^ p 人物 形象 + 塑造 人物 形象 的 意义 （ 情节 、 主题

高中 语文 阅读 理解 答题 模板 ， 实用 ！ 一 、 表达 方式 ： 记叙 、 描写 、 抒情 、 说明 、 议论 二 、 表现 手法 ： 象征 、 对比 、 设置 、 照应 、 扬 押 、 以小见大 、 托 物 言 志 、 借 景 抒情 、 联想 、 想象 、 象征 、 动静 结合 、 虚实 结合 、 衬托 ( 正 衬 、 反 ) 三 、 修辞 手法 ： 比喻 、 拟 人 、 夸张 、 排比 、 、 引用 、 设问 、 反 间 、 反 复 、 互 文 、 对比 、 借代 、 反语 四 、 记叙 文 六 要素 ： 时间 、 地点 、 人物 、 事情 的 起因 、 经过 、 结果 五 、 记叙 顺序 ： 顺叙 、 倒叙 、 插叙 六 、 描写 角度 = 正面 描写 、 侧面 描写 七 、 描写 人物 的 方法 ： 语言 、 动作 、 神态 、 心理 、 外貌 八 、 描写 景物 的 角度 = 视觉 、 听觉 、 味觉 、 触觉 、 嗅觉 九 、 描写 景物 的 方法 ： 动静 结合 ( 以 动 写 静 ) 、 概括 与 具体 相 结合 、 由 远 到 近 ( 或 由 近 到 远 ) 十 、 描写 ( 或 抒情 ) 方式 ： 正面 ( 又 叫 直接 ) 、 反面 ( 又 叫 间接 ) 十一 、 叙述 方式 ： 概括 叙述 、 细节 描写 十 二 、 说明 文 的 类型 ： 事物 、 事理 说明 文 ( 内容 角度 ) ： 平实 、 生动 说明 文 ( 语言 表达 角度 ) 十 三 、 说明 顺序 ： 时间 顺序 、 空间 顺序 、 逻辑 顺序 十 四 、 说明 方法 ： 举 例子 、 列 数字 、 打 比方 、 作 比较 、 下 定义 、 分类 别 、 作 诠释 、 摹 状貌 ( 一般 是 三 个 字 ) 十 五 、 小说 情节 四 部分 ： 开端 、 发展 、 高潮 、 结局 十 六 、 小说 三 要素 ： 人物 形象 、 故事 情节 、 具体 环境 十七 、 环境 描写 分为 ： 自然 环境 、 社会 环境 十 八 、 议论 文 三 要素 ： 论点 、 论据 、 论证 十 九 、 论据 分类 为 ： 事实 论据 ( 一切 事实 、 史实 、 数据 等 ) 、 道 理论 ( 包 括 名人 名言 、 俗语 谚语 公式 定律 等 ) 第 1 页 共 6 页 二 十 、 论证 方法 ： 举例 论证 、 道理 论证 、 对比 论证 、 比喻 论证 二 十 一 、 论证 方式 ： 立论 、 驳 论 ( 可 反驳 论点 、 论据 、 论证 ) 二 十 二 、 议论 文 的 文章 的 结构 = 总分 总 、 总分 、 分 总 ； 分 的 部分 常常 有 并列 式 、 递进 式 。 二 十 三 、 引号 的 作用 ： 引用 ； 强调 特定 称谓 ： 否定 、 讽刺 、 反语 二 十 四 、 破 折 号 用法 ： 解释 说明 、 意思 递进 、 话题 转换 、 声音 延长 。 二 十 五 、 简明 ： 语句 简洁 、 明了 ， 一般 有 字数 上 的 限制 。 二 十 六 、 得体 ： 文明 礼貌 ， 人性 化 二 十 七 、 有 何 作

高考 语文 阅读 题 万用 答题 模板 最 全 语文 现代 文 阅读 题 答题 模板 一 、 表达 方式 1 记叙 ― ― ― 散文 中 ， 为 表达 主旨 作 铺垫 。 2 抒情 （ 直接 、 间接 ） ― ― ― 往往 是 文章 的 主要 情感 ， 文章 的 主旨 。 在 开头 起 定 基调 的 作用 ； 在 结尾 ， 往往 使 文章 升华 。 3 描写 （ 细 描 ， 白描 ； 正面 ， 侧面 ； 人物 描写 ） ― ― ― 散文 中 ， 主要 是 使 人物 或 事物 更加 形象 ， 更 好 地 表达 主旨 。 4 议论 ― ― 开头 或 结尾 的 议论 往往 是 文章 的 主旨 ； 文章 中间 的 议论 ， 常 起 过渡 、 引出 主旨 的 作用 。 二 、 人称 1 . 第 一 人称 ： 叙述 亲切 自然 ， 能 自由 地 表达 思想 感情 ， 给 读者 以 真实 生动 之 感 。 2 . 第 二 人称 ： 增强 文章 的 抒情 性 和 亲切 感 ， 便于 感情 交流 。 3 . 第 三 人称 ： 能 比较 直接 地 展现 丰富 多彩 的 生活 ， 不 受 时间 和 空间 限 制 ， 反映 现实 比较 灵活 自由 。 三 、 叙述 方式 1 . 顺叙 ： 能 按 某 一 顺序 ( 时间 或 空间 ) 较 清楚 地 进行 记叙 。 2 . 倒叙 ： 造成 悬念 ， 引人入胜 。 3 . 插叙 ： 对 主要 情节 或 中心 事件 做 必要 的 铺垫 照应 ， 补充 说明 ， 使 情 节 更加 完整 ， 结构 更加 严密 ， 内容 更加 充实 丰满 。 4 . 补 叙 ： 对 上文 内容 加以 补充 解释 ， 对 下文 做 某些 交代 。 5 . 平 叙 ： ( 指 叙述 两 件 或 多 件 同时 发生 的 事 ) 使 头绪 清楚 ， 照应 得体 。 四 、 描写 1 . 人物 肖像 、 动作 描写 ： 更 好 展现 人物 的 内心 世界 、 性格 特征 。 2 . 景物 描写 ： 具体 描写 自然 风光 ， 营造 一 种 气氛 ， 烘托 人物 的 情感 和 思想 。 3 . 环境 、 场面 描写 ： 交代 人物 活动 的 背景 ， 写明 事件 发生 的 时间 和 地 点 ， 渲染 气氛 ， 更 好 地 表现 人物 。 4 . 人物 对话 描写 ： 刻画 人物 性格 ， 反映 人物 心理 活动 ， 促进 故事 情节 的 发展 。 也 可 描摹 人物 的 语态 五 、 修辞 手法 1 . 比喻 ： 化 平淡 为 生动 ， 化 深奥 为 浅显 ， 化 抽象 为 具体 。 2 . 比拟 ： 色彩 显明 ， 描写 形象 ， 表意 丰富 。 3 . 借代 ： 以 简 代 繁 ， 以 实 代 虚 ， 以 奇 代 凡 。 4 . 夸张 ： 烘托 气氛 ， 增强 感染 力 ， 增强 联想 ； 创造 气氛 ， 揭示 本质 ， 给 人 以 启示 。 5 . 对偶 ： 便于 吟诵 ， 易于 记忆 ， 使 词句 有 音乐 感 ； 表意 凝练 ， 抒情 酣 畅 。 6 . 排比 ： 内容 集中 ， 增强 气势 ； 叙事 透辟 ， 条分缕析 ； 长于 抒情

一 、 解题 意识 审题 意识 ： 琢磨 题目 的 每 一个 关键 词语 ， 明确 答题 对象 、 答题 区间 、 答题 方向 ， 从 题 干 中 寻求 启示 ， 寻求 解题 的 突破 口 ， 向 题目 要 答案 ， 确保 准确 答题 。 题 干 的 作用 ： 暗示 答题 区域 ； 暗示 答题 思路 ； 暗示 答题 方法 ； 暗示 答案 本身 。 文本 意识 ： 题目 都 源于 原文 ， 而 答案 与 原文 的 关系 则 是 镜 中 花 ， 水中月 的 关系 ， 看 得 见 ， 却 又 看 不 清 。 命题 者 依据 选 文 ， 考生 答题 也 要 依据 原文 ， 切忌 凭空 想象 。 得分 意识 ： 简答 题 的 分数 ， 与 难 易 度 、 文字 量 有 紧密 联系 。 如果 一道 题 2 分 ， 一般 概括 一个 要点 即可 ； 如果 是 4 分 或 6 分 题 ， 答案 要点 就 两 到 三 点 或 四 点 ， 题目 的 分值 ， 是 答题 点数 的 重要 提示 ， 考生 要 有 得分 点 意识 ， 按 赋 分 解答 。 关键 词 意识 ： 筛选 的 信息 点 过多 ， 就 必须 摘录 关键 词 ， 整合 同义 近义 项 ， 然后 ， 将 这些 具体 信息 ， 提炼 概括 为 抽象 的 “ 上位 概念 ” 。 分 条 意识 ： 只要 是 主观 题 ， 都 应该 条理 清晰 ， 所以 ， 答案 必须 分 条 列 款 。 二 、 弄清 传主 身份 、 分析 传主 品质 1 、 身份 ： 科学 家 （ 学术 观点 、 理论 著作 、 科研 实践 、 国家 集体 、 人才 培养 、 关心 后辈 、 家 国 情怀 ） 教育 家 （ 教育 观念 、 教学 成果 、 教育 实践 、 思想 品质 、 师生 关系 、 人才 培养 、 家 国 情怀 ） 军事 家 （ 军事 观点 、 军事 理论 、 军事 才能 、 军事 实践 、 指挥 作战 、 人才 培养 、 勇气 谋略 、 家 国 情怀 ） 文学 家 （ 文学 观念 、 创作 思想 、 文学 成果 、 关注 内容 、 人文 情怀 、 关心 后辈 、 家 国 情怀 ） 2 、 品质 ： 人格 魅力 主要 指 一个 人 在 性格 气质 、 专业 能力 、 道德 品质 、 为人 处事 等 方面 具有 的 能 吸引 人 的 力量 。 成就 贡献 学术 理论 、 人才 培养 、 科学 研究 、 实践 活动 、 本 专业 成果 、 其他 领域 、 国家 集体 成果 等 。 优秀 品质 思想 性格 、 道德 品质 、 行为 言语 、 为人 态度 、 人际 关系 （ 家人 、 他人 ） 家 国 情怀 、 集体 意识 、 团队 合作 、 勇气 意志 、 人才 培养 、 甘于 寂寞 、 淡泊 名利 、 坚持不懈 等 。 【 品质 术语 】 勤奋 好学 、 发奋 读书 、 认真 细致 、 善于 思考 、 讲究 方法 坚持不懈 、 没有 放弃 、 执着 追求 、 持之以恒 、 百折 不 饶 、 脚踏 实地 、 勇敢 果决 严谨 治学 、 崇尚 科学 、 独特 的 思维 、 个性 敢于 重新 选择 、 敢 为 天下 先 、 创新 、 打破 常规 、 善于 合

即 对 文章 阅读 后 一 种 基本 的 感觉 、 知晓 能力 。 新 课程 特别 重视 现代 文 阅读 的 整体 感知 能力 ， 从 整体 上 理解 文章 的 基本 写法 或 表达 技巧 ， 从 整体 上 理解 文中 人物 的 特点 等等 。 1 、 如 阅读 记 人 的 记叙 文 ， 就要 看 记 了 什么 人 的 什么 事 ， 表现 了 人物 怎样 思想 感情 或 性格 特点 ； 2 、 阅读 记事 的 记叙 文 ， 就要 看 记 了 什么 事 ， 涉及 哪些 人 ， 通过 事件 反映 了 什么 主题 ； 3 、 阅读 写景 状物 的 记叙 文 ， 就要 看 写 了 什么 景 ， 状 了 什么 物 ， 这些 景 或 物 有 什么 特点 ， 寄托 了 作者 什么 情感 ； 4 、 阅读 说明 文 ， 就要 看 说明 的 对象 是 什么 ， 有 什么 特点 或 作用 等等 。 概括 提炼 能力 是 语文 阅读 中 最 重要 的 ， 能够 考查 你 是否 读 懂 和 对 文章 的 准确 体会 和 感想 。 即 对 全文 、 段落 进行 整体 概括 ， 对 文章 的 要点 ， 文章 的 写法 进行 概括 的 能力 。 如 对 全文 、 段落 的 中心 、 大意 的 概括 ， 对 文章 思路 的 提炼 ， 对 文章 的 层 意 、 段 意 的 概括 ， 对 文中 人物 形象 的 概括 等等 。 平时 阅读 中 要 多 练习 归纳 段 意 和 文意 ， 培养 善于 概括 的 能力 和 习惯 。 词语 和 句子 理解 词语 含义 ， 还是 理解 句子 含意 或是 理解 文章 主要 内容 ， 都 要 结合 具体 的 语境 、 具体 的 文章 去 理解 。 善于 捕捉 那些 含义 深刻 的 重要 词语 和 含意 深刻 的 重要 句子 ， 结合 上 下文 去 寻找 、 揣摩 和 体味 它 的 含意 ， 千万 不要 抛开 具体 的 文章 语境 去 就 词语 理解 词语 ， 就 句子 理解 句子 。 初步 的 文学 欣赏 能力 ， 包括 对 文章 的 各种 表达 手法 与 写作 技巧 的 辨识 、 理解 、 分析 、 欣赏 。 如 表现 手法 中 的 正面 侧面 、 对比 烘托 、 详写 略 写 、 伏笔 照应 等等 。 新 课标 要求 我们 ： “ 欣赏 文学 作品 ， 对 作品 的 思想 感情 倾向 ， 能 联系 文化 背景 作出 自己 的 评价 ； 对 作品 中 感人 的 情景 和 形象 ， 能 说 出 自己 的 体验 ； 品位 作品 中富 于 表现 力 的 语言 。 ” 表达 方式 语文 常用 的 表达 方式 有 记叙 、 描写 、 议论 、 抒情 、 说明 等 。 写作 手法 狭义 的 写作 手法 即 “ 表达 方式 ” 、 广义 的 是 指 写 文章 的 一切 手法 ， 诸如 表达 方式 、 修辞 手法 、 先 抑 后 扬 、 象征 、 开门见山 、 托 物 言志 等 。 修辞 手法 常用 的 有 比喻 、 拟 人 、 反复 、 夸张 、 排比 、 对偶 、 对比 、 设问 、 反问 等 。 语言 特点 一般 指 口语 的 通俗 易懂 ， 书面 语 的 严谨 典雅 ， 文学

一 、 语文 阅读 答题 方法 1 、 读 懂 文章 认真 通读 文章 1 - 2 遍 , 整体 把握 。 理清 如下 要点 : 文章 的 话题 ( 或 观点 ) 是 什么 ; 文章 各个 段落 讲 什么 , 段落 间 的 逻辑 关系 是 什么 。 2 、 科学 答题 ( 1 ) 认真 勾画 题 干 关键 词 , 如 加 引号 引用 原文 中 的 词句 和 原因 结果 具体 表现 等 , 还有 否定 词 不 。 ( 2 ) 对 题 干 上 表示 问题 性质 的 词语 关于 原文 内容 的 表述 关于 原文 内容 的 理解 和 分析 分析 和 推测 ( 推断 ) 要 区分 。 ( 3 ) 根据 勾画 的 关键 词 ， 将 选项 逐一 在 文中 锁定 对应 的 信息 源 区域 。 需要 注意 的 是 一些 题目 会 出现 一个 选项 在 文中 有 多 个 对应 的 信息 源 区域 。 ( 4 ) 勾画 找到 的 对应 文字 , 尤其 注意 文中 对应 文字 至少 是 一个 完整 的 句子 。 然后 作 比对 , 圈点 相 异 处 , 然后 仔细 辨析 。 ( 勾画 圈点 的 文字 要 在 旁边 标 上 题号 和 选项 番号 ) 二 、 高中 语文 阅读 答题 模板 1 、 修辞 格 与 体会 文章 表达 。 ( 1 ) 、 读出 佳句 在 文章 中 的 位置 及 地位 。 ( 2 ) 、 公式 : 比喻 : 采用 了 比喻 的 修辞 手法 , 地 描写 了 , 表现 了 作者 对 的 感情 , 形象 生动 。 拟 人 : 采用 了 拟 人 的 修辞 手法 , 将 赋 与 人 的 情感 与 性格 来 写 , 表现 了 作者 对 的 感情 , 十分 形象 , 生动 ( 或 栩栩如生 , 逼真 ) 。 夸张 : 采用 了 夸张 的 修辞 手法 , 描写 了 , 表达 了 作者 的 情感 ， 联想 奇特 ， 富 于 形象 感 。 反问 ： 采用 了 反问 的 修辞 手法 , 用 反问 的 句式 把 作者 的 感情 表达 出来 , 语气 更 强烈 , 表达 的 思想 也 更 强烈 。 排比 : 采用 了 排比 的 修辞 手法 , 描写 了 的 情景 , 集中 地 表达 了 作者 的 感情 , 节奏 明快 , 增强 了 语言 的 气势 。 对偶 : 采用 了 对偶 的 修辞 手法 , 描写 了 , 抒发 了 作者 对 的 感情 , 节奏 明快 , 富 于 音乐 美 。 2 、 插叙 的 作用 。 ( 1 ) 、 读出 插叙 的 语 段 的 位置 及 和 全文 的 联系 。 ( 2 ) 、 公式 : 采用 了 插叙 的 写法 , 既 对 文章 的 内容 加以 补充 , 又 突出 了 文章 的 的 主题 ( 或 丰富 了 主人公 的 性格 ) 。 3 、 归纳 文章 的 中心 。 公式 : 写 人为 主 : 记叙 了 赞扬 了 表达 了 记事 为 主 : 记叙 了 ( 批评 了 ) 歌颂 了 表现 了 写景 状物 : 采用 了 手法 , 借助 描写 , 赞扬 了 抒发 了 游记 : 描写 了 表达 了 感情 议论 文 : 文章 论述 了 阐明 了 4 、 记叙 的 要素 的 作用 。 地点 : 以 的 转换 为 序 来 写 , 为 人物 提供 活动 环境 。 事件 : 以 的 事件 来 写 , 突出 人物 形象 , 使 人物 有血有肉 , 丰富 鲜明 。 人物 : 以 的 活动 来 三 、

高考 语文 阅读 理解 答题 公式 大全 ( 绝对 有用 ) 考点 分类 具体 题型 答题 技巧 1 . 考查 文章 的 线索 1 . 本文 的 线索 是 什么 ？ 筛选 信息 关键 看 文章 标题 ， 标题 往往 就是 线索 ； 其次 看 文章 反复 出现 的 关键 词语 ， 这 个 词 就是 线索 。 2 . 概括 文章 类 容 2 . 请 用 简洁 的 语言 概括 文章 的 内容 用 “ （ 何时 ， 何 地 ） 谁 干 什么 结果 怎样 ” 的 句式 答题 。 或 用 “ 什么 怎么 样 ” 句式 组织 语言 。 3 . 考查 文章 的 表达 方式 的 辨析 3 . 本文 （ 文中 某 段 ） 主要 运用 了 哪 种 表达 方式 ？ 识别 叙述 ， 描写 ， 说明 ， 议论 ， 抒情 等 表达 方式 。 一般 题目 设置 在 议论 句 和 描写 句 上 ， 考试 时 从 这 两 方面 去 辨别 即可 。 4 . 考查 文章 所 描写 对象 的 特征 4 . 简要 概括 文中 事物 的 特点 （ 优点 ， 作用 ） 答案 往往 不止 一点 ， 需要 提取 。 注意 连接 词 ， 如 “ 首先 ， 其次 ， 还 ， 也 ， 此外 ” 等 ， 这些 句子 往往 就是 事物 的 几 点 特征 ， 找到 一点 特征 后 还要 看 看 下面 几 段 的 相同 位置 ， 找到 隐含 的 答题 点 进行 概括 并 加工 合并 ， 避免 遗漏 。 5 . 理解 文章 类 题 5 . 提取 文中 的 某 句 话 ， 然后 问 为 什么 ， 原因 是 什么 。 把 题 干 带入 原文 ， 答案 一般 就 在 原文 语句 的 附件 ， 可以 用 文中 相关 语句 作答 ， 也 可以 用 提取 出来 的 关键 词 进行 加工 。 审美 鉴赏 1 . 分析 文章 标题 的 作用 1 . 本文 的 标题 有 何 作用 1 . 全文 的 线索 ， 推动 情节 的 发展 ； 2 . 总结 文章 内容 ， 点名 主旨 （ 突出 ） 主题 ； 3 . 形式 新颖 ， 吸引 读者 ； 4 反映 人物 情感 的 变化 。 （ 注意 ， 回答 不 能 全部 照搬 ， 需要 根据 文章 的 内容 灵活 套用 ） 2 . 分析 文章 重点 字 词 的 作用 2 . 文中 加点 词语 有 何 作用 （ 好处 ， 妙处 ） ？ 1 . 动词 生动 表现 人 （ 事 ） 物 的 特点 ， （ 或 传神 刻画 了 事物 的 形状 ） 。 表现 了 人物 的 心情 （ 性格 ） 。 2 . 形容 词 ， 副词 ： 生动 形象 地 描摹 出 某人 （ 事物 ） 的 特点 ， 情态 （ 或 描绘 出 一 幅 样 的 场景 ） ， 反映 了 人物 的 心情 。 3 . 赏析 文章 中 的 优美 语句 和 段落 3 . （ 1 ） 文中 划线 的 句子 运用 了 什么 修辞 手法 ， 有 何 作用 ？ （ 对 文中 的 划线 句 进行 赏析 ； 请 说 划线 句子 的 表达 效果 。 （ 2 ） 某 段 在 文中 起 何 作用 。 （ 1 ） 分析 词语 的 表达 效果 （ 参见 上面 ） ； 分析 修辞 修辞 作用 每 种 修辞 手法 都 见 其 固定 的 答题 套路 （ 2 ） 文章 开头 ： 引出 下文 ； 开头 点名 故

高考 语文 高中 语文 阅读 题 答题 技巧 及 模板 题型 一 理解 词语 或 句子 的 含义 提问 方式 ： 1 ． 怎样 理解 这 句 话 在 文中 的 含意 ? 2 ． 作者 为 什么 反复 说 这 句 话 ? 3 ． 某 句 话 里 的 词语 的 含义 是 什么 ? 答 ： 写 出 表面 意思 ； 写 出 深层 意思 。 （ 1 ） 对 重要 词语 的 “ 理解 ” 例 2006 年 湖南 《 在 山 阴道 上 》 ： “ 好久 以来 ， 故乡 就 在 吸引 着 我 ” ， 句 中 “ 故乡 ” 一 词 的 含义 是 什么 答 ： 鲁迅 的 故乡 ( 字面 意思 ) 作者 向往 的 精神 家园 。 ( 内涵 意义 ) （ 2 ） 对 句子 的 理解 例 2007 年 广东 卷 《 泥泞 》 ： 最后 一 段 ， 作者 既 说 “ 我们 也 不会 刻意 制造 一 种 泥泞 让 它 出现 在 未来 的 道路 上 ” ， 又 提出 “ 我们 是否 渴望 着 在 泥泞 中 跋涉 一 回 呢 ” ， 你 是 如何 理解 的 ? ( 6 分 ) 答 ： 因为 泥泞 是 浑然天成 的 ， 无法 人为 制造 ； 而且 泥泞 象征 着 苦难 与 屈辱 ， 没 必要 在 未来 的 路上 人为 地 设置 逆境 和 挫折 。 但是 泥泞 可以 使 人 警醒 ， 给 人 力量 ， 可以 促使 人们 重温 历史 ， 所以 当 我们 在 顺境 中 茫然 和 麻木 时 ， 我们 会 渴望 在 “ 泥泞 ” 中 再 跋涉 一 回 。 （ 3 ） 对 标题 的 含义 的 理解 例 《 秋日 里 对 春风 的 怀念 》 ： 试 结合 文章 内容 ， 解释 题目 “ 秋日 里 对 春风 的 怀念 ” 的 含义 。 （ 4 分 ） 答 ： “ 秋日 ” 果实 累累 ， 文中 指 的 是 李文珍 先生 学 有 所 成 的 学生 们 ， “ 春风 ” 指 的 是 李文珍 先生 对 学生 的 谆谆 教诲 和 人格 光辉 ； 秋天 的 果实 包含 着 春天 雨露 的 滋润 ， 寓 学生 对 李文珍 先生 的 充满 深深 的 感激 和 怀念 之 情 题型 二 ： 文章 的 写作 思路 提问 方式 ： 文章 是 怎样 表现 的 ” 或 “ 如何 ” 表达 情感 或 主旨 的 ？ 答 ： 从 结构 和 内容 入手 ； 从 写作 手法 入手 ； 如 修辞 的 运用 。 题型 三 ： 分析 作用 （ 1 ） 词语 、 句子 的 作用 （ 2 ） 内容 的 作用 ： 1 . 设置 悬念 ， 引起 读者 阅读 的 兴趣 2 . 为 后面 情节 的 发展 作 铺垫 或 埋 下 伏笔 3 . 照应 前 文 4 . 线索 或 推动 情节 发展 5 . 刻画 人物 性格 （ 3 ） 结构 的 作用 ： 开头 ： 统摄 全文 、 铺垫 伏笔 、 设置 悬念 、 引人入胜 中间 ： 过渡 ， 承上启下 结尾 ： 总结 全文 ， 点明 主旨 ， 照应 前 文 ， 深化 主题 ， 卒 章 显 志 。 （ 4 ） 修辞 的 作用 提问 方式 ： 这 句 话 运用 了 什么 修辞 方法 ？ 有 什么 好处 ？ 答 ： 写 出 修辞 ； 写 出 在 文中 如何 运用 ； 写 出 作用 。 题型 四 ： 分析 人物 形象 题型 五 ： 选择

1 . 意境 类 ： 描绘 画面 ( 忠 于 原 诗 ， 语言 优美 ) + 概括 氛围 + 分析 思想 感情 2 . 手法 类 ： 揭示 手法 + 结合 诗句 分析 ( 怎样 用 ) + 思想 感情 + 作用 效果 3 . 语言 特色 类 ： 揭示 语言 特色 + 结合 诗句 具体 分析 + 思想 感情 + 作用 效果 4 . 炼 字 类 ： 该 字 在 句 中 的 含义 + 技巧 ( 活 用 、 倒 装 、 手法 ) + 放 入 句 中 描述 景象 + 意境 感情 ( 作用 效果 ) 5 . 关键 词 类 ： 主旨 作用 + 结构 作用 6 . 感情 类 ： 通过 - - 内容 + 抒发 ( 寄寓 / 揭露 ) - - 感情 7 . 概括 主旨 类 ： 诗歌 定位 + 各 句 内容 + 通过 - - 手法 + 抒发 - - 感情 + 评价 8 . 鉴赏 类 ： 写 了 什么 + 怎样 写 的 ( 技巧 + 语言 风格 + 字句 特色 ) + 表达 效果 ( 感情 ) 9 . 形象 类 ： 找到 诗句 + 分析 基本 含义 + 为何 要 写 ( 主旨 ) + 作用 效果 10 . 诗歌 含义 ： 表层 含义 + 深层 含义 ( 2 ) 现代 文 答题 模式 1 . 开放 型 试题 ： 评 + 引 + 析 + 结 2 . 谈 看法 或 补 叙 结尾 ： 感悟 + 引申 3 . 原因 题 ： 客观 原因 + 主观 原因 4 . 词语 的 表达 作用 ： 形象 性 + 感情 性 + 精确 性 + 结构 性 5 . 联想 感悟 型 ： a . 感 ： 根据 文本 ， 联系 全文 b . 悟 ： 联系 实际 ， 结合 自身 ， 另 举 一 例 ， 提出 建议 6 . 句子 的 作用 ： a . 思想 内容 上 ： 联系 本 句 含义 + 突出 强调 内容 或 揭示 段 意 + 联系 中心 、 态度 、 感情 + 用 了 修辞 或 表现 手法 的 要 揭示 表达 效果 b . 结构 上 ： 引起 下文 、 设置 悬念 、 伏笔 、 渲染 气氛 、 照应 前 文 、 总结 上文 、 使 结构 严谨 、 承上启下 、 揭示 文章 脉络 层次 7 . 关键 句子 理解 ： 抓 句 中 关键 词 + 联系 上 下文 8 . 写 x 为 什么 要 从 y 写 起 ： 揭示 x 与 y 的 关系 + 引出 写作 主体 + 突出 主体 特点 9 . 怎样 论证 ： 论证 方法 + 论证 过程 ( 3 ) 小说 独特 答题 模式 1 . 分析 人物 形象 ： 人物 形象 定位 ( 性格 、 身份 地位 ) + 抓住 修饰 语 逐一 举例 分析 2 . 评价 人物 形象 ： 人物 形象 定位 ( 性格 、 身份 地位 ) + 塑造 人物 形象 的 意义 3 . 小说 中 插叙 的 作用 ： 情节 角度 ( 上 、 下文 ) + 主题 角度 + 人物 形象 角度 4 . 小说 主题 ： 通过 - - 人 的 - - 事 ， 歌颂 了 ( 批判 了 ) - - 的 精神 ( 社会 现象 ) 5 . 简析 人物 ： 人物 定位 ( 性格 、 身份 地位 ) + 举例 分析 人物 形象 + 塑造 人物 形象 的 意义 ( 情节 、 主题 ) 6 . 小说 表现 形式 ： 表现 手法 + 描写 手法 + 结构 安排 + 语言 特色 7 . 人物 形象 的 塑造 ： 肖像 + 神态 + 动作 + 语言 + 心理 ( 4 ) 实用 文 独特 答题 模式 1 . 访谈 提问 的 艺术 ： 紧扣 主题 ， 不蔓不枝 + 善于 引导 ， 环环相扣 +

高中 语文 答题 模板 （ 1 ） 诗歌 答题 模式 1 . 意境 类 ： 描绘 画面 （ 忠 于 原 诗 ， 语言 优美 ） + 概括 氛围 + 分析 思想 感情 2 . 手法 类 ： 揭示 手法 + 结合 诗句 分析 （ 怎样 用 ） + 思想 感情 + 作用 效果 3 . 语言 特色 类 ： 揭示 语言 特色 + 结合 诗句 具体 分析 + 思想 感情 + 作用 效果 4 . 炼 字 类 ： 该 字 在 句 中 的 含义 + 技巧 （ 活 用 、 倒 装 、 手法 ） + 放 入 句 中 描述 景象 + 意境 感情 （ 作用 效果 ） 5 . 关键 词 类 ： 主旨 作用 + 结构 作用 6 . 感情 类 ： 通过 XX 内容 + 抒发 （ 寄寓 / 揭露 ） XX 感情 7 . 概括 主旨 类 ： 诗歌 定位 + 各 句 内容 + 通过 XX 手法 + 抒发 XX 感情 + 评价 8 . 鉴赏 类 ： 写 了 什么 + 怎样 写 的 （ 技巧 + 语言 风格 + 字句 特色 ） + 表达 效果 （ 感情 ） 9 . 形象 类 ： 找到 诗句 + 分析 基本 含义 + 为何 要 写 （ 主旨 ） + 作用 效果 10 . 诗歌 含义 ： 表层 含义 + 深层 含义 （ 2 ） 现代 文 答题 模式 1 ． 开放 型 试题 ： 评 + 引 + 析 + 结 2 ． 谈 看法 或 补 叙 结尾 ： 感悟 + 引申 3 ． 原因 题 ： 客观 原因 + 主观 原因 4 ． 词语 的 表达 作用 ： 形象 性 + 感情 性 + 精确 性 + 结构 性 5 ． 联想 感悟 型 ： A . 感 ： 根据 文本 ， 联系 全文 B . 悟 ： 联系 实际 ， 结合 自身 ， 另 举 一 例 ， 提出 建议 6 ． 句子 的 作用 ： A . 思想 内容 上 ： 联系 本 句 含义 + 突出 强调 内容 或 揭示 段 意 + 联系 中心 、 态度 感情 + 用 了 修辞 或 表现 手法 的 要 揭示 表达 效果 B . 结构 上 ： 引起 下文 、 设置 悬念 、 伏笔 、 渲染 气氛 照应 前 文 、 总结 上 使 结构 严 谨 、 承上启下 、 揭示 文章 脉络 层次 7 ． 关键 句子 理解 ： 抓 句 中 关键 词 + 联系 上 下文 8 ． 写 X 为 什么 要 从 Y 写 起 ： 揭示 X 与 Y 的 关系 + 引出 写作 主体 + 突出 主体 特点 9 ． 怎样 论证 ： 论证 方法 + 论证 过程 （ 3 ） 小说 独特 答题 模式 1 ． 分析 人物 形象 ： 人物 形象 定位 （ 性格 、 身份 地位 ） + 抓住 修饰 语 逐一 举例 分析 1 2 ． 评价 人物 形象 ： 人物 形象 定位 （ 性格 、 身份 地位 ） + 塑造 人物 形象 的 意义 3 ． 小说 中 插叙 的 作用 ： 情节 角度 （ 上 、 下文 ） + 主题 角度 + 人物 形象 角度 4 ． 小说 主题 ： 通过 XX 人 的 XX 事

（ 一 ） 某 句 话 在 文中 的 作用 ： 1 、 文 首 ： 开篇 点题 ； 渲染 气氛 （ 散文 ） ， 埋 下 伏笔 （ 记叙 类 文章 ） ， 设置 悬念 （ 小说 ， 但 上海 不会 考 ） ， 为 下文 作 辅 垫 ； 总 领 下文 ； 2 、 文中 ： 承上启下 ； 总 领 下文 ； 总结 上文 ； 3 、 文 末 ： 点明 中心 （ 散文 ） ； 深化 主题 （ 记叙 类 文章 ） ； 照应 开头 （ 议论 文 、 记叙 类 文章 文 、 小说 ） （ 二 ） 修辞 手法 的 作用 ： （ 1 ） 它 本身 的 作用 ； （ 2 ） 结合 句子 语境 。 1 、 比喻 、 拟 人 ： 生动 形象 ； 答题 格式 ： 生动 形象 地 写 出 了 + 对象 + 特性 。 2 、 排比 ： 有 气势 、 加强 语气 、 一气呵成 等 ； 答题 格式 ： 强调 了 + 对象 + 特性 。 3 、 设问 ： 引起 读者 注意 和 思考 ； 答题 格式 ： 引起 读者 对 + 对象 + 特性 的 注意 和 思考 。 反问 ： 强调 ， 加强 语气 等 ； 4 、 对比 ： 强调 了 XXX ， 突出 了 XXX 。 5 、 反复 ： 强调 了 XXX ， 加强 语气 。 （ 三 ） 句子 含义 的 解答 ： 这样 的 题目 ， 句子 中 往往 有 一个 词语 或 短语 用 了 比喻 、 对比 、 借代 、 象征 等 表现 方法 。 答题 时 ， 把 它们 所 指 的 对象 揭示 出来 ， 再 疏通 句子 ， 就 可以 了 。 （ 四 ） 某 句 话 中 某个 词 换 成 另 一个 行 吗 ？ 为 什么 ？ 动词 ： 不行 。 因为 该 词 准确 生动 具体 地 写 出 了 XXX 形容 词 ： XXX 不行 。 因为 该 词 生动 形象 地 描写 了 XXX ， 副词 （ 如 都 ， 大都 ， 非常 只有 等 ） ： 不行 。 因为 该 词 准确 地 说明 了 XXX 的 情况 （ 表 程度 ， 表 限制 ， 表 时间 ， 表 范围 等 ） ， 换 了 后 就 变成 XXX 与 事实 不符 。 （ 五 ） 一 句 话 中 某 两 三 个 词 的 顺序 能否 调换 ？ 为 什么 ？ 不 能 。 因为 ： XXX （ 1 ） 与 人们 认识 事物 的 （ 由浅入深 、 由 表 入 里 、 由 现象 到 本质 ） 规律 不 一致 。 （ 2 ） 该 词 与 上文 是 一一 对应 的 关系 。 （ 3 ） 这些 词 是 递进 关系 ， 环环相扣 ， 不 能 互换 。 （ 六 ） 段 意 的 概括 归纳 1 、 记叙 类 文章 ： 回答 清楚 （ 什么 时间 、 什么 地点 ） 什么 人 做 什么 事 。 格式 ： （ 时间 + 地点 ） + 人 + 事 。 2 、 说明 类 文章 ： 回答 清楚 说明 对象 是 什么 ， 它 的 特点 是 什么 。 格式 ： 说明 （ 介绍 ） + 说明 对象 + 说明 内容 （ 特点 ） 。 3 、 议论 类 文章 ： 回答 清楚 议论 的 问题 是 什么 ， 作者 观点 怎样 。 格式 ： 用 什么 论证 方法 证明 了 （ 论证 了 ） + 论点 。 （ 七 ） 表达 技巧 表达 技巧 在 古代 诗歌 鉴赏 中 占有 重要 位置 ， 表现 手法 诸如 用典 、 烘托

高考 语文 阅读 理解 答题 模板 高考 语文 现代 文 阅读 怎么 快速 答题 ， 以下 为 小 编 整理 的 现代 文 阅读 万能 答题 模板 ， 希望 能 帮 到 考生 。 高考 语文 阅读 理解 答题 模板 12022 年 高考 语文 阅读 答题 技巧 一 、 句子 含义 的 解答 ： 这样 的 题目 ， 句子 中 往往 有 一个 词语 或 短语 用 了 比喻 、 对比 、 借代 、 象征 等 表现 方法 。 高考 语文 答题 时 ， 把 它们 所 指 的 对 象 揭示 出来 ， 再 疏通 句子 ， 就 可以 了 。 二 、 说明 顺序 ： 1 、 时间 顺序 ： 历史 顺序 、 年代 顺序 、 四季 交替 顺序 、 早晚 （ 先 后 ） 顺序 2 、 空间 顺序 ： 注意 表 方位 的 名词 3 、 逻辑 顺序 ： 先 总 后 分 、 由 主 到 次 、 由表及里 、 由 简 到 繁 、 由此及彼 、 由 现象 到 本质 等 。 三 、 修辞 手法 的 作用 ： ⑴ 它 本身 的 作用 ; ⑵ 结合 句子 语境 。 1 、 比喻 、 拟 人 ： 生动 形象 ； 答题 格式 ： 生动 形象 地 写 出 了 + 对象 + 特性 。 2 、 排比 ： 有 气势 、 加强 语气 、 一气呵成 等 ； 答题 格式 ： 强调 了 + 对象 + 特性 3 ; 设问 ： 引起 读者 注意 和 思考 ； 答题 格式 ： 引起 读者 对 + 对象 + 特性 的 注意 和 思考 反问 ： 强调 , 加强 语气 等 ； 4 、 对比 ： 强调 了 … … 突出 了 5 、 反复 ： 强调 了 … … 加强 语气 四 、 段 意 的 概括 归纳 1 . 记叙 类 文章 ： 回答 清楚 （ 什么 时间 、 什么 地点 ） 什么 人 做 什么 事 。 格式 ： （ 时间 + 地点 ） + 人 + 事 。 2 . 说明 类 文章 ： 回答 清楚 说明 对象 是 什么 ， 它 的 特点 是 什么 。 格式 ： 说明 （ 介绍 ） + 说明 对象 + 说明 内容 （ 特点 ） 五 、 某 句 话 在 文中 的 作用 ： 1 、 文 首 ： 开篇 点题 ; 渲染 气氛 （ 散文 ） ， 埋 下 伏笔 （ 记叙 类 文章 ） ， 设置 悬念 （ 小说 ， 但 上海 不会 考 ） ， 为 下文 作 辅 垫 ; 总 领 下文 ； 2 、 文中 ： 承上启下 ; 总 领 下文 ; 总结 上文 ； 3 、 文 末 ： 点明 中心 （ 散文 ） ; 深化 主题 （ 记叙 类 文章 文章 ） ; 照应 开 头 （ 议论 文 、 记叙 类 文章 文 、 小说 ） 2 论述 类 文本 阅读 文本 更 倾向 于 议论 ， 如 学术 论文 等 。 L 读 懂 文章 认真 通读 文章 1 ・ 2 遍 ， 整体 把握 。 理清 如下 要点 ： 文章 的 话题 （ 或 观点 ） 是 什么 ； 该 观点 是 从 那 几 个 方面 进行 论证 的 （ 或者 有 那 几 个 分 论点 ） ？ 文章 各个 段落 讲 什么 ， 段落 间 的 逻辑 关系 是 什么 。 各