指导思想： 以新课程为导向，以增进每个学生的开展为主旨，以课程施行过程中学校所面对的多种详细征询题为对象，以老师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，以科研为先导，素养教育为关键，不停提高学校办学理念和办学水平。 总体目的： 通过开展校本教研，使老师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，处理老师在教学中遇到征询题或困惑，使老师熟悉新的课程原则和各学科之间的联络，提高老师驾驭课堂才能，增进老师向专业化方向开展。 总体思绪： 突出一种中心，实现两个转变，增进三个提高，抵达五个结合一种中心：以老师专业水平不停提高为中心。两个转变：教育观念与教学行为的转变。三个提高:老师课堂教学才能的提高，教研水平和科研才能的提高。五个结合：学习与交流相结合，教研与科研相结，学习与考核相结合，教育理论与教学实践相结合，点上打破与面上推进相结合。 重要工作措施： 1、本学期课堂教学研究的重点是贯彻新理念、提高课堂教学的效率。 2、、认真积极参与上级部门举行的教研培训学习、讲座等活动，构成进展教学反思的适应。 3、施行“七个一”工程，学每周学习一篇教育教改理论文章;记写好每堂课教学札记及教后反思，积极撰写学科教学论文，参与各级各类学科论文评比;听每期至少听课5节;讲每学期主讲一堂高质量的公开课;编每学期拟一份原则的考试试卷;读每学期精读一本教育专著;研每学期写一篇研讨文章。积极鼓舞老师跨学科，跨级段，互相听课，每人每学期听课至少5节。 4、鼓舞“闲谈式”教研方式，倡导同伴互助风气。同事间要擅长运用课余时间，就某个教学征询题或教育现象，进展闲谈，刊登评论，并努力获取有价值的教育教学经历。 加强教学常规治理，全面提高教学质量 1、备课。做到每科有备课，课课有教案。做到每科有备课，课课有教案。严禁不备课上课。备课要有学期目的单元目的，有教学目的、教学重点难点、教具预备、教课时间、教学过程、作业设计、板书设计等。衡量备课的优劣重要“四看”，一看教学理念与否符合课改精神，二看教学设计与否依托原则思想，三看集体备课调整与否认真，与否符合班级实际，四看教后小记与否具有针对性、指导性。学校将对老师的备课隔月检查，其中调整方案、教学反思将重点检查，并公布检?成果，记入老师业务档案。 2、上课。课堂教学要改革老式的教学，关注每个学生的开展，要贯彻新课标提出的“积极参与、乐于探究、合作交流”新的学习方式，给每个学生提供均等的学习和开展的时机，面向全体学生。