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幼儿园绘本教学中的教师语言指导策略思考
幼儿园绘本教学中的教师语言指导策略思考
李雪花摘要：在儿童教育教学过程中，绘本因其具有的独特作用，而成为幼儿教育的辅助工具。本文首先对幼儿园绘本教学中教师言语指导的意义和现实发展状况进行分析，并针对幼儿园绘本教学中的教师语言指导存在的不足，提出相应的策略，旨在不断提高幼儿园绘本教学的教学实效。Key：幼儿园绘本教学;教师语言指导策略;教学氛围营造引言儿童绘本通过图画激发孩子的好奇心，可以让孩子在愉悦的心情中锻炼获取信息、理解知识以及记忆能力。此外，幼儿园绘本还将阅读与现实生活紧密结合起来，使得幼儿从图画中发现更多的故事内容和细节，从而帮助幼儿更好地理解自己的学习生活和现实生活。1幼儿园绘本教学中教师言语指导的意义和现实发展状况1.1幼儿园绘本教学中教师言语指导的意义幼儿园绘本教学是指在幼儿教育过程中，幼儿教师以绘本为教材，结合幼儿身心发展的规律，系统科学地培养幼儿阅读与思考能力的教学手段。幼儿园绘本教学具有故事性、趣味性、教育性等特征，可以
(完整)指导幼儿绘本教学的有效策略
指导幼儿绘本教学的有效策略靳红新《纲要》中指出：“儿童的早期阅读能力培养已被纳入幼儿园语言教育的目标。”作为儿童早期阅读材料的新生力量——绘本，以其出色的创意、联想，幽默的表现手法和丰富的人文精神，深受孩子的喜爱，并且绘本阅读对激发孩子的阅读兴趣、开拓孩子的想象空间、提高孩子的审美能力有很大的积极作用。新西兰儿童文学研究学者罗西·怀特说：“绘本是孩子在人生道路上最初见到的书，是在漫长的读书生涯中读到的所有的书中最最重要的书。一个孩子从绘本中体会到多少快乐，将决定他一生是否喜欢读书。儿童时代的感受，也将影响他长大以后的想象力。” 绘本教学，是教师有目的、有计划、有组织地把绘本作为教材，为提升幼儿阅读能力服务的教与学的过程。然而很大一部分教师在绘本教学活动中侧重了讲故事的过程，忽略了绘本教学的互动过程，缺乏对提问的形式、内容、方法的探索和研究，大多数的时间里幼儿处于被动了解绘本故事的状态，不利于
谈幼儿绘本阅读教学中教师的指导策略
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn谈幼儿绘本阅读教学中教师的指导策略作者：李永红孟丽来源：《读写算》2014年第16期随着早期阅读观念的逐步深入，早期阅读活动已经成为幼儿生活不可分割的部分。幼儿园开展了各种各样有关早期阅读的讨论，越来越多的成人也开始把图书作为礼物送给孩子。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出："培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他各种方式引导幼儿对书籍阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。"对于学龄前儿童来说，图画书是最适合他们阅读的读物，图画书英文名为"picturebooks"，现在我们都称之为绘本，顾名思义是一种适合低幼儿童阅读的，以图画为主文字为辅，甚至完全没有文字而全是图画的书籍。近几年来，以绘本为材料的绘本阅读活动在我国许多的城市发展势头很好，它以其构图奇妙、色彩鲜艳，富有儿童特点的悬念，符合儿童的年龄和阅读水平，受到了小朋友和家长的喜爱。纵观当前的许多绘本阅读教
幼儿园绘本阅读中教师指导策略的研究
摘要：培养幼儿的早期阅读能力，能为他们高中语文阅读教学策略探究吉林省白山市第二中学孙莹摘要：阅读教学是语文教学活动中的重要的终身学习打下基础。培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点，选择合适的阅读材料，激发幼儿阅读活动的兴趣，各领域有机整合，发挥家长力量家园同步指导孩子的绘本阅读活动。关键词：幼儿园；绘本阅读；指导一、选择合适的阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。幼儿内容之一，阅读可以丰富学生的精神世界提高学生的文化素养。为此高中阶段的语文阅读教学首先需要语文教师树立科学的先进的教学观念，根据学生的实际情况合理安排语文阅读教学内容。以激发学生阅读兴趣，强化学生阅读能力从而提高语文各项能力的整体水平为教学目的。为此笔者将从“诵读”、“互动”、“效率”三方面入手，对高中语文阅读教学策略进行探讨。关键词：高中语文；阅读教学；有效性的思维是一种具体形象
幼儿绘本阅读教学中的指导策略研究
摘要：绘本阅读，是幼儿园语言教学的一种的；图片的内容是静态的，但幼儿的思维是动态的；图片的内容是无声的，但幼儿的阅读是有声的。想象，是幼儿教师指导幼儿阅读绘本的一个重要支点。依托想象这个支点，幼儿就可以“读”到绘本图片之中的深意，就可以让静态的绘本“动起来”，就可以让无声的绘本“声情并茂”。新课程标准的教学影响力得以全面的展现，真正与学科教学改革达成一致。本文以初中美术课堂教学实践为例，深度的探索和分析新课程标准的教育教学思想，把握课堂教学发展的方向，科学化的进行资源的运用，全方位更新课堂教学体系，运用独特的手法延伸课程资源，把枯燥的课程变得富有生命力，激发学生主动创作的热情，让学生挖掘出作品中所包含的浓厚情感，提升学生的美术鉴赏水平，顺利的实现初中美术课堂教学的高效发展。基本形式。那么，幼儿园绘本阅读教学究竟有哪些重要价值?究竟应该采取哪些有效的指导策略呢?文章将主要围绕“易”“趣”“实”三
浅谈绘本阅读中教师的指导策略
南京市秦淮区王府园幼儿园周燕绘本是一种以简练生动的语言和精致优美的图画紧密二、绘本阅读中教师的指导策略搭配而成的儿童文学作品，可以带给孩子自由想象的空间，（一）合理选择绘本，激发幼儿的阅读诉求1.选择画面精美、内容新颖、有一定教育价值的绘本因此常常被作为幼儿阅读活动的素材。绘本阅读能够促进幼儿倾听理解能力、画面观察能力、语言表达能力、想象创造绘本以图为主，绘画精美、故事角色形象生动的绘本更力、社会交往能力等多元发展，对幼儿的终身发展起到了不能引发幼儿的关注，更容易将幼儿代入美好的故事情节中，可估量的作用。甚至可以说，一本优秀的绘本，可以让不认识让幼儿获得美的熏陶和情感共鸣。教师在选择绘本时，首先要对绘本进行深入解读，挖掘绘本的教育价值，然后挑选出文字的学龄前儿童“读”出其中的意思。富有教育意义的绘本。例如，绘本《彩虹色的花》渗透了对一、当前绘本阅读存在的问题幼儿的情感教育，幼儿的心绪会随着故事
幼儿园绘本教学中教师的教学策略
在教育部零一年颁布的《幼儿园教育指导纲委》中,首次明确地把早期阅读纳入语言领域的目标体系，提出两个引导：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品；引导幼儿对书籍、阅读产生兴趣。于是，作为早期阅读重要素材的绘本被引入幼儿园，成为学前教育的热门话题。然而目前绘本教学作为一种新的教学模式在我国幼儿园中的运用还处于不完善阶段,对绘本教学理论与实践的研究还处于一个薄弱的环节。实施绘本教学的关键就是教师，教师的教学策略也对绘本教学有着不可或缺的影响。本研究主要采用问卷法，访谈法，非结构性观察法，对北京市开展绘本教学的部分幼儿园进行调查研究。正文主要分为以下三个部分:第一部分，通过问卷调查的形式，在综合分析的基础上发现，北京市幼儿园绘本教学中存在的问题重重,开展绘本教学的幼儿教师教学策略不甚恰当。第二部分，通过对部分幼儿教师进行访谈，以及在日常学习、生活中的观察，阐述当前幼儿园绘本教学中教师的教学策略。第三部分, 得出研
低年级儿童绘本教学指导策略的研究
摘要：因为小学低年级的孩子认识的字量很少、认知的理解能力也是相对的薄弱。所以，儿童绘本就成为了小学低年级数学教学中运用的第一个选择，因为儿童绘本可以有效的提升学生的数学学习以及理解的水平、促进学生的成绩提高与习题的理解。所有，绘本教学也被融入进了小学数学课堂教学的领域当中了。本文根据自己多年的教学经验以及教学过程，经过深层次的分析和各方面的研究，，在文章当中重点讲述了儿童绘本在小学低年级数学教学中的应用以及一些对数学教学的优点。关键词：儿童绘本；低年级；教学指导；策略研究儿童绘本是一种有利于儿童学习的文学的表现形式。最近一段时间以来，利用绘本教学也变成了小学数学的教学当中一个比较关键的组成环节。通过对儿童进行绘本的教学，可以让低年级的学生用一个特殊的角度和方法去学习知识。怎样有效的依赖绘本教学方式，去提高学生的数学学习水平、促进学生的成绩的提升与习题的理解也就成为当下小学数学教学当中首要的
探索小班绘本阅读中教师的指导策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言领域的目标体系，在子目标"阅读与书写"中详列出了三个年龄段幼儿需达到的阅读能力，针对小班幼儿则提出"主动要求成人讲故事、读图书；喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣；爱护图书，不乱撕、乱扔；能听懂短小的儿歌或故事；会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等；能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。"这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。如何培养幼儿早期阅读能力呢？培养幼儿的早期阅读能力的重要途径就是绘本阅读，绘本是一种人物简单、主题鲜明、画面清晰、语言优美的阅读材料，通过绘画和文字两种媒介，互动来说故事的一门艺术。绘本，画面色彩鲜艳，有丰富的内涵，能给孩子美的享受，有利于孩子创造力的培养。绘本阅读符合孩子思维发展的实际水平，而且它的绘制精致、语言考究、符合孩子的心理发展特点，受到幼儿、家长和老师的欢迎。 对于刚入园的小班幼儿
浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略
Summary：随着幼儿园绘本教学的开展，绘本教学的难点也随之显现出来。幼儿教师要不断提升自身的绘本教学水平，从而突破绘本学习的难点，取得教学的胜利。本文对绘本教学的难点进行详细阐述，并提出了两点绘本教学的指导策略。Keys：幼儿园；绘本教学难点；绘本教学指导1.幼儿园绘本教学的难点1.绘本选择不当，质量不高 随着绘本越来越深入幼儿园教学活动中，幼儿教师对绘本的选择还存在一定的难点。在现阶段选择绘本的难点主要表现在：幼儿教师参考推荐绘本，幼儿教师并没有根据根据幼儿的发展情况去有针对性的选择绘本。幼儿教师对绘本的选择上，并没有认真考察幼儿的具体情况，而是依据幼儿园制定的学习计划进行幼儿绘本使用，使教育意义具有不确定性。在具体的教学过程中，幼儿教师虽然知道要为幼儿选择一些正面的、积极的、教育意义强的绘本，但是有时却忽视了幼儿是否真正喜欢这些绘本，没有尊重幼儿的个性发展，导致了在幼儿园绘本教学中，绘本阅读数量增加了，
浅谈幼儿园绘本阅读指导策略的教学研究
摘要：苏霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的方法，幼儿园的绘本阅读以幼儿自主阅读为主，幼儿可以自不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，阅读是幼儿开阔视野、增长知识、发展智力的最佳途径。而对幼儿来说，绘本又是最佳的阅读材料，其以大量的图画辅以少量的文字，以生动直观的图画语言呈现趣味化的故事与知识内容。绘本阅读以幼儿自主阅读为主，但是也离不开有效的阅读指导，它是确保幼儿绘本阅读顺利进行，提升幼儿绘本阅读效果的条件。本文对幼儿园绘本阅读指导策略予以探究，以期更好地为幼儿绘本阅读保驾护航。 主选择自己感兴趣的阅读材料并独立自主地进行阅读。但是幼儿的阅读能力有限，在不识字的情况下仅仅根绝图画内容往往会遇到阅读障碍。教师在指导过程中容易陷入两个极端：一是介入过早，以教师给幼儿讲绘本的方式，教师讲、幼儿听，看书变成听故事，幼儿在阅读过程中缺乏自主意识与主体精神，将过度依赖老师的指导；二是介
谈教师对幼儿绘本阅读活动的指导
谈教师对幼儿绘本阅读活动的指导 【摘要】绘本阅读活动已经成为幼儿园重要的教育活动之一。然而，教师对幼儿的绘本阅读活动指导存在许多问题。要提高绘本阅读活动的效果，教师有必要根据绘本的主题和绘画特点以及幼儿的兴趣和发展水平等，为幼儿选择合适的绘本，确定适宜的教育目标，综合运用各种教学形式，以有效促进幼儿发展。 【关键词】绘本;绘本阅读;指导 最近几年，越来越多的绘本进入幼儿园，绘本阅读活动已经成为幼儿园重要的教育活动之一。如何保证绘本阅读活动的质量，成为幼儿园教师颇为关注的问题。本文拟从绘本的特点分析着手，讨论如何提高绘本阅读活动的效果，供教师参考。一、绘本的特点 许多学者深入分析过绘本中的图文关系。例如，培利?诺德曼认为，绘本中的图画绝非文字的附属品，而是与文字相辅相成，共同阐述主要内容的。松居直认为，绘本的图文共同表达一个主题，缺少任何一方都无法将主题诠释完整。彭懿认为，绘本中的图画与文字共同叙述一
幼儿园绘本教学指导策略的研究
前言绘本教学是幼儿园时期的重点学科，其课程教材版面精美，为书籍传达着极其强烈的视觉效果，强化了教学主体内容的体现。绘本教学具有很高的教育价值，然而幼儿教师在实际应用中，不但没有将绘本教学的实际价值发挥出来，还仅停留在浅显的认知当中。在绘本教学过程中，大部分幼儿教师没有从基础上了解绘本教学的特点，忽视了儿童主体，使原本具有多元化色彩的绘本教学变得枯燥无味，大幅度降低了儿童对绘本教学的热情。 幼儿园绘本教学存在的问题（一）幼儿教师自身的问题在幼儿园绘本教学的过程中，幼儿教师只传授儿童课程教材知识点，使教育内容过于单一，大部分幼儿教师在教学授课中只关注课程内容的一致性，忽略了儿童的自主想象力，也没有对绘本图书知识起到高度重视。幼儿教师应引导儿童带着问题去学习绘本知识，使幼儿对教学内容产生好奇心理，从而更容易接受绘本教学。另外，幼儿教师与儿童之间缺少互动，使教师无法有效引导儿童投入绘本教学当中，教师只单一地引导儿童依照其思维方式想象绘本情节，使儿童的自主思想不能得到发挥，长此以往导致儿童对绘本教学失去了兴趣。（二）幼儿园没有为绘本教学提供有利条件在幼儿园时期的绘本教学中，没有相应的教学设备和教学场景，只有具备完善的教学设施才能将绘本教学内容呈现给儿童，使儿童能够更好地理解知识。 幼儿园绘本教学的指导策略（一）注重绘本教学内容的选择绘本教学是幼儿园时期的重要教学载体之一，因此，优质绘本的选择是幼儿教师开展绘本教学的关键。在对幼儿园小班、中班、大班的观察中可以发现，各个年龄层次的班级都在提倡和鼓励儿童进行早期阅读，各班级还为阅读教学设置了专门的图书活动区。但在对三个年级的图书进行比较时发现每个年级图书的数量和书目都是一样的，出现这种情况主要原因是儿童图书是幼儿园统一购买及分配的。所以，幼儿教师应慎重看待绘本的选择，在教师选择绘本时，应根据儿童的年龄特征和心理特征精心挑选。小班儿童的思维逻辑一般是以直观行动为主，其具象思维还处在发展时期，根据小班儿童的综合特征，幼儿教师可以为儿童选择一些主题简单且带有趣味性的绘本教材。 结语综上所述，绘本教学的创新课程模式正逐渐普遍到各大幼儿园，幼儿教师作为儿童的引导者，借助绘画教学，以画图叙事、文本结合、主题哲理、内容趣味等特点，不断发掘儿童对绘本阅读的学习兴趣，从而使儿童养成良好阅读习惯。Reference：[1]朱希.幼儿园绘本教学的指导策略之研究[J].贵州教育，2015，（24）：16-18.[2]邹维.浅议幼儿园教师如何进行绘本教学指导及策略[J].才智，2014，（25）：111.[3]柴林丽.儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究[D].陕西师范大学，2010.-全文完-
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