高考理综生物失分原因及矫正近几年，考生在理综生物答题中暴露出了一些问题，如基础知识不牢固，审题能力较弱，缺乏对科学语言、函数、图表、科学技能的正确识别与运用，实验能力偏弱，计算能力较差等等，理应引起考生们的重视。下面仅从能力分类的角度，对考生主要的失分原因归纳分析并提出相应的矫正建议。1. 理解能力方面1.1. 学生失分原因：概念混淆，张冠李戴；表述不规范、不完整（含错别字、错误符号）；逻辑混乱，说不清道理；阐述不到位或越位。矫正方法：重视概念的形成过程和方法；准确把握概念的内涵和外延；深刻理解基本原理；形成分析、比较相关概念异同的思维习惯；应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学基本事实、概念、规律、原理和方法。结合针对性试题，加强文字表达的练习，进而了解运用概念和原理的形式和方法，并能运用所学的生物学知识，观点解释和解决生活生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。1.2. 学生失分

摘要通过对一道数学高考试题的座谈,交流解题方法,分析学生答题失分的原因,总结复习教学思考,并对命题提出改进建议.关键词高考试题;失分原因;教学启示;命题建议1 问题起因2 原题再现针对高考后师生议论的焦点,笔者邀请部分某地经过多年的环境治理,已将荒山改成了绿水青山,为了估计一林区某种树木的总材积参加高考的学生、教师对2022年全国高考数学乙卷第19题进行座谈,教师普遍认为题目来源量,随机选取了10可这种树木,测量每颗树的根现实世界,难度不大,但学生普遍感觉较难、失分3),得到部横截面积(单位:m2)和材积量(单位m较多.围绕这一现象大家交流、探究、思考如下,如下数据:旨在与同行交流.标本号i1234567890总和根部横截面积xi0.040.060.040.080.080.050.050.070.070.060.6材积量yi0.250.400.220.540.510.340.360.460.420.403.9101010材料,依托“绿水青山就是金山银山”的理念设计xi=1i=1yi=1试题,情境中蕴含着潜在的线索和限制,需要学并计算得2i=0.0382i=1.0158xiy1=0.2474.生综合已有的所学知识和技能分析当前情境,明(1)估计该林

一、试卷分析 本次月考数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围涉及的都是书本上的内容，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，共有口算、填空、选择、计算、动手操作、解决问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。二、学生答卷情况分析、学生答题总体情况本次期未检测中，五年级四班共有47人参加，平均分58.74分,80分以上7人，优秀率14. 一、试卷特点: （1）基础题占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。 （2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。 （3）重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。 二、学生答题情况分析（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。 （2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。 一、试卷特点 本次试卷总的特点为形式单一，难度偏大。测试的题型单调，考查内容超出书本范围。而且，没有听力，这是个不可思议的问题，既然作为一们在小学阶段开设学科，我们应该重视起来，统考的试卷质量应该保证，不能含糊，平时说要培养学生们的听说读写能力，但在试卷中根本就没有考察学生听力的题目，这不是荒唐吗？这且不说，三年级学生刚刚接触英语，到这学期末26个字母刚刚学习完，他们的学习能力只要求在“听说认读”的水平，还没有写的要求，但试卷中，要求孩子们写单词、写句子的题目高达52分。 卷子第一题就是给图片，写单词，其中有个别图片单词三年级根本没出现过，第二题是用汉语描述一段情境，叫孩子们用英语写出一句话来表达，第三题是单项选择，难度偏大，有的题目考察了语法。 份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学本事。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。 本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太梦想。 本试卷共七道大题。 第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，仅有一小部分学生不会做这道题。第二大题：确定题 此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。 第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景. 一、没有审清题意 从近几次化学考试情况看，审题中常见错误有：（1）不通读全题，断章取义，分析不全面。部分同学喜欢看一段做一段，做到后半题才发现前半题做错了，只得从头再来。须知一道化学题是一个整体，句与句之间、条件与问题之间、问题与问题之间往往相互联系在一起。所以审题时须综观全题和每一个问题，全面领会题意。 （2）粗心大意，一掠而过。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到强看成强到弱而错答。 （3）误解题意，答非所问。 （4）审题不透，一知半解。许多同学遇到新情境题并且内心紧张，没能全面理解题意就动笔答题。 （5）定势干扰。遇到“熟题”或“重现题”，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写。

HR Planning System Integration and Upgrading Researchof A Suzhou Institution高考理综生物失分原因及矫正近几年，考生在理综生物答题中暴露出了一些问题，如基础知识不牢固，审题能力较弱，缺乏对科学语言、函数、图表、科学技能的正确识别与运用，实验能力偏弱，计算能力较差等等，理应引起考生们的重视。下面仅从能力分类的角度，对考生主要的失分原因归纳分析并提出相应的矫正建议。1.理解能力方面1.1.学生失分原因：概念混淆，张冠李戴；表述不规范、不完整（含错别字、错误符号）；逻辑混乱，说不清道理；阐述不到位或越位。矫正方法：重视概念的形成过程和方法；准确把握概念的内涵和外延；深刻理解基本原理；形成分析、比较相关概念异同的思维习惯；应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学基本事实、概念、规律、原理和方法。结合针对性试题，加强文字表达的练习，进而了解运用概念和原理的形式和方法，并能运用所学的生物学知识，观点解释和解决生活生产、科学技术发展

试卷分析失分原因和改进措施试卷分析大致分为逐题深入分析、汇总解决方案、应用解决方案这三步。第一步：逐题深入分析。找出错题逐题分析：我的问题是什么?怎么解决?注意：一道错题往往是由两个部分问题组成的：(1)做题的状态决定发挥水平，细不细心等。(2)之前学习知识的时候，由于学习方法和习惯不好，导致知识或题型掌握不到位。第二步：汇总解决方案。对于刚才的分析，归纳出共性问题和解决方案。注意：归纳和思考的时候，尽量避免自欺，面对真实的自己才能改正现在的问题。第三步：应用解决方案。将解决方案与日常规划相联系，不断考察自己的执行情况。注意：可以把解决方案加入到自己平时的学习规划中，或者贴在写字台前，定期(甚至是每天)检查落实情况。下面展示我帮一位同学做的试卷分析：试卷分析举例一、问题整体分析1、做题时注意力不够集中，导致：(1)省略中间步骤，想当然得出结果。(2)根据直觉做题，思考的时候偏重于问题的一个方面而忽略整体分析。(3)看

高考蓝皮书BLUEBOOKOFNCEE高考试题分析(2025)ANALYSISOFNATIONALCOLLEGEENTRANCEEXAMINATIONTESTQUESTIONS(2025)中国高考报告系列丛书中国高考报告学术委员会/编中国高考报告学术委员会是高考蓝皮书《中国高考报告》的学术决策机构,《中国高考报告》是高考改革研究智库成果，由北京大学、中国人民大学、北京师范大学、中国教育科学研究院、北京教育科学研究院、国家教育行政学院、华中科技大学等国内九所大学(机构)的高考研究专家共同创作，系统研究高考政策、高考改革与国家人才培养战略转型,全面总结高考综合改革实践成效。通过设计基础性、综合性、应用性和创新性的试题，突出考查学生的必备知识、关键能力和思维品质，既服务于高校选拔人才，又助力中学实施素质教育。试题命制遵循高中生物学课程标准，依托中国高考评价体系，整体稳中有进，梯度合理，难度适当，对高中生物学教学具有积极的导向作用。一、以立德树人为核心，引导学生全面发展高考生物学试题全面贯彻党的教育方针，落实立德

· 48 · 生物学教学 2007 年(第32 卷)第5期 浅 析高考非选择题 失分 的原 因及对 策 王 莉 (江苏省宿豫中学 223800) 本文据笔者参与江苏省生物高考非选择题 阅卷 的 情况 ，分析了高考得分率低的原因及对策。 1 非选择题得分率低 的原 因 1，1概念不 清晰 ，表 达 不准确 生物学 基本 概念 、原 理掌握得不够 准确 ，如 ：效应 T 细胞 与 T 细胞 、效应 B 细胞与 B 细胞等 区分不清 ；语言表达能力差 ，不会精确 地使用生物 学专业术语 或 出现词不 达意的现象 ，如 4 l 题：若将真核基因在原核细胞中表达，对该 目的基因的 基本 要求是——。该题 要求 答出除去 目的基 因的 内含子这层意思 ，2／3 的考生不 能准确表达 。 1．2缺乏知识 间联 系、综合运 用能力 试题 联 系实际 生活 ，关注生命科学进展，但考生普遍缺乏对这些内容 的了解和利用生物学知识解决 问题的能力；如 36 题 ：食物中蛋白质的营养价值主要在于——能否满足 机体的需要。寥寥无几的考生能准确答 出“ 氨基酸的 数量和种类 ” 。 1．

失分原因考生在这三题上失分严重，主要是以下几个方面原因：1.审题时漏掉了题目中的重要信息。如第26题，题目一开始就提示小麦是纯合体，马铃薯是杂合体，可是有很多学生都忽略掉这一点。2.审题不仔细。如第26题中有的学生只写出了小麦杂交的情况而遗漏了马铃薯;28题中很多学生将“湿度”看成了“温度”，而认为只呼吸作用释放的能量或热能是其原因。3.解题不够规范。如第26题中有的学生只答了遗传图解，而没有简要的文字说明;或将马铃薯的`育种遗传图解只写了前两代，而第三代的营养繁殖没有写出;或仅是用文字代替遗传图解;或遗传图解不规范，专业术语使用不当。4.书写潦草。考场建议：针对以上情况，在考场答题时特提出以下建议：1.注意审题的准确性，全面把握其中所包含的各种信息。2.答题时要规范，答案要写完整，不可“半途而废”。3.特别要注意阿拉伯数字的书写要规范，不能潦草。4.答案要书写在指定的答题卡上，否则电脑会无法显示。5.在解题时若遇到新的信息点时，

/2007.5-6选择题是高考政治试题中一种稳定的题型，因其具有考查角度多、内容跨度大、迷惑性强等特点，因而能有效地考查考生识记、理解、比较、辨析等多方面的能力。综观历年考试情况，考生在选择题部分失分的原因主要表现在以下九个方面，本文结合近几年高考试卷或模拟卷中的部分选择题，略作分析，以期给广大考生一些启迪。一、没有抓住题干中的关键字词例：（2006 年高考重庆文综卷第29 题）下列活动中属于实践基本形式的有（）医生治病法官办案文艺演出调节分配结构A.B.C.D.分析：本题题干中基本的文字信息是“实践基本形式”，实践的基本形式有三种，即变革自然的生产实践活动、处理社会关系的实践活动和科学实验活动。将题肢中的四个选项与上述基本形式相对照，其中，、都属于处理社会关系的实践活动，因而，应选B 项。本题启示我们，提取试题的有效信息，要切实把握题干中的关键词。本题正确答案：B。二、没有正确把握题干与题肢之间的因果关系例：（2004 年高考文综

跨世纪2008 年 10 月 第 16 卷第 1O期Cross Century ，October 2008，Vol 16 ，No．10 · 2 l 3 · 解析生物科考试失分的主要原因 路 学海 ( 吴起高级 中学 ，延安 ，陕西 ，717600) 【摘要 】 本文笔者通过平时 的考试分析总结 了学生 丢失 分数 的主要 原因 ，包括 ：轻视基 础、思维定 势不能 灵活应用 、审题 不细理解肤浅 、辞 不达 意胡乱 书写以及 培养学生学习思维五个方面 。从而引起学生的注意 ，针对 自己补救失误避免一些无谓的 失分 ，进一 步提 高成绩 。 、 【关键词 】 解析 ；生物科 ；考试失分 ；主要原 因 【中图号 】 G633．91 【文献标示码 】 A 【文章编号 】 1005 —1074 (2008) 10 —0213 —01 平时的测验 、阶段性考试结束后，许多同学拿着试卷看到成 绩气的要命 ，甚至做出一些过激的行为。不注重对所犯错误进行 分析，其实你应该对你所做的错题认真分析，找 出错 因，回归 课 本 ，举一反三做透做活这一类题 ，达到事半功倍的效果 ，使你在以 后的 日子里不再犯 同样错误 。本文 就对生物学科学生

高三生物试卷分析失分原因和改进措施一、试卷分析1. 失分原因分析a. 理论知识掌握不牢固① 对基本概念、原理理解不透彻② 忽视基础知识，导致应用能力不足③ 缺乏对知识点的系统梳理和归纳 b. 实验操作技能不足① 实验操作不规范，导致实验结果不准确② 对实验原理理解不透彻，影响实验操作③ 缺乏实验经验，导致实验操作失误c. 时间管理能力欠缺② 阅读题目速度慢，影响答题效率③ 未能合理利用考试时间，导致答题质量下降2. 试卷结构分析a. 理论知识部分① 考察学生对基本概念、原理的掌握程度② 考察学生对知识点的应用能力b. 实验操作部分① 考察学生对实验原理的理解程度② 考察学生实验操作技能③ 考察学生实验结果分析能力c. 综合应用部分① 考察学生对知识的综合运用能力② 考察学生分析问题、解决问题的能力③ 考察学生创新思维和实际操作能力二、改进措施1. 加强基础知识学习a. 深入理解基本概念、原理① 重视课本知识，系统学习生物学基础知识② 通过例题、习题等方式

玖久高考常见问题：选择题丢分原因及对策高考选择题占高考分数比重十分可观，750分中约有320分为选择题。很多学生选择题丢分严重。据不完全统计，400分左右的学生，选择题丢分高达150~240分。500分左右的学生选择题丢分80~150分。学好选择题，我们首先要弄清楚丢分的原因是什么，到底丢在哪里。究其主要原因，大家在选择题上的失分还是由于：多年来的惯性导致把题目变难[在大家的思维内形成以下的思考行为特点]1、所有的题必须要确定答案[必须完全推导一遍才敢选]2、对已知的定义范畴太小[对已知的应用范围太窄]3、没真理解“选择”的定义1、选择题以考察基本概念和理论为主选择题不同于填空题、解答题。它所考查的重点跟其他题型不一样，比如填空题主要考基本运算概念，简答题主要考察知识的综合运用。而选择题很少纯考计算题，它主要考察基本的概念和理论，特别是容易混淆的概念和理论。尤其是新课标背景下，提倡考察思维、考察能力。选择题作为小题，也难逃“被课改”的命