生物高考选择题常见失分原因分析广东省罗定市廷锴纪念中学 邓罕超 （邮政编码527200）失分原因一：概念混淆纵观近年生物高考题，基本上就是考生物学概念的延伸。生物学的概念有重要的内涵和外延，不少生物学概念之间还存在有明显的包函、对立、并列、因果关系等，理解这些概念之间的关系对解题有十分重要的作用。例1：人类基因组计划要研究人类的24条染色体，这24条染色体属于人类的：A、一个染色体组 B、基因库 C、单倍体 D、以上都不是[解析]正确答案D。易错选A或B或C。人的一个染色体组有23条染色体，人类基因库是指人类的全部基因总和，这两个概念很容易混淆。人类基因组计划研究的24条染色体属于人的“单倍体基因组”但不是单倍体。例2：人体的免疫功能可以清除自身的损伤细胞，在这一个生理过程中，损伤细胞相当于：A、病原体 B、抗体 C、抗原性物质 D、始终是自身物质[解析]正确答案C。易错选A。病原体是指入侵人体引发人致病的微生物或寄生虫等生物，抗体是

一、试卷分析 本次月考数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围涉及的都是书本上的内容，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，共有口算、填空、选择、计算、动手操作、解决问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。二、学生答卷情况分析、学生答题总体情况本次期未检测中，五年级四班共有47人参加，平均分58.74分,80分以上7人，优秀率14. 一、试卷特点: （1）基础题占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。 （2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。 （3）重视实验能力、实验方法的考查。 联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。 二、学生答题情况分析（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。 （2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。 一、试卷特点 本次试卷总的特点为形式单一，难度偏大。测试的题型单调，考查内容超出书本范围。而且，没有听力，这是个不可思议的问题，既然作为一们在小学阶段开设学科，我们应该重视起来，统考的试卷质量应该保证，不能含糊，平时说要培养学生们的听说读写能力，但在试卷中根本就没有考察学生听力的题目，这不是荒唐吗？这且不说，三年级学生刚刚接触英语，到这学期末26个字母刚刚学习完，他们的学习能力只要求在“听说认读”的水平，还没有写的要求，但试卷中，要求孩子们写单词、写句子的题目高达52分。 卷子第一题就是给图片，写单词，其中有个别图片单词三年级根本没出现过，第二题是用汉语描述一段情境，叫孩子们用英语写出一句话来表达，第三题是单项选择，难度偏大，有的题目考察了语法。 份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学本事。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。 本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太梦想。 本试卷共七道大题。 第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，仅有一小部分学生不会做这道题。第二大题：确定题 此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。 第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景. 一、没有审清题意 从近几次化学考试情况看，审题中常见错误有：（1）不通读全题，断章取义，分析不全面。部分同学喜欢看一段做一段，做到后半题才发现前半题做错了，只得从头再来。须知一道化学题是一个整体，句与句之间、条件与问题之间、问题与问题之间往往相互联系在一起。所以审题时须综观全题和每一个问题，全面领会题意。 （2）粗心大意，一掠而过。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到强看成强到弱而错答。 （3）误解题意，答非所问。 （4）审题不透，一知半解。许多同学遇到新情境题并且内心紧张，没能全面理解题意就动笔答题。 （5）定势干扰。遇到“熟题”或“重现题”，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写。

跨世纪2008 年 10 月 第 16 卷第 1O期Cross Century ，October 2008，Vol 16 ，No．10 · 2 l 3 · 解析生物科考试失分的主要原因 路 学海 ( 吴起高级 中学 ，延安 ，陕西 ，717600) 【摘要 】 本文笔者通过平时 的考试分析总结 了学生 丢失 分数 的主要 原因 ，包括 ：轻视基 础、思维定 势不能 灵活应用 、审题 不细理解肤浅 、辞 不达 意胡乱 书写以及 培养学生学习思维五个方面 。从而引起学生的注意 ，针对 自己补救失误避免一些无谓的 失分 ，进一 步提 高成绩 。 、 【关键词 】 解析 ；生物科 ；考试失分 ；主要原 因 【中图号 】 G633．91 【文献标示码 】 A 【文章编号 】 1005 —1074 (2008) 10 —0213 —01 平时的测验 、阶段性考试结束后，许多同学拿着试卷看到成 绩气的要命 ，甚至做出一些过激的行为。不注重对所犯错误进行 分析，其实你应该对你所做的错题认真分析，找 出错 因，回归 课 本 ，举一反三做透做活这一类题 ，达到事半功倍的效果 ，使你在以 后的 日子里不再犯 同样错误 。本文 就对生物学科学生

试卷分析失分原因和改进措施试卷分析大致分为逐题深入分析、汇总解决方案、应用解决方案这三步。第一步：逐题深入分析。找出错题逐题分析：我的问题是什么?怎么解决?注意：一道错题往往是由两个部分问题组成的：(1)做题的状态决定发挥水平，细不细心等。(2)之前学习知识的时候，由于学习方法和习惯不好，导致知识或题型掌握不到位。第二步：汇总解决方案。对于刚才的分析，归纳出共性问题和解决方案。注意：归纳和思考的时候，尽量避免自欺，面对真实的自己才能改正现在的问题。第三步：应用解决方案。将解决方案与日常规划相联系，不断考察自己的执行情况。注意：可以把解决方案加入到自己平时的学习规划中，或者贴在写字台前，定期(甚至是每天)检查落实情况。下面展示我帮一位同学做的试卷分析：试卷分析举例一、问题整体分析1、做题时注意力不够集中，导致：(1)省略中间步骤，想当然得出结果。(2)根据直觉做题，思考的时候偏重于问题的一个方面而忽略整体分析。(3)看

山东省郓城师范高中 祝荣坤(274700) 选择题是当前生物高考试卷的一个主要题型, 分值较高, 但失分率也较高。笔者针对高三学生在选择题解题过程中出现的经常性错误进行了分析与归纳, 下面就结合一些例题分析一下失分的原因和应对的策略。 一、知识盲区、误区因为考生对某些基本知识没有掌握或者理解不够深入、全面、准确, 所以面对考查这些知识点的题目自然容易出错。例1 下列都属于免疫系统T 细胞所产生的淋巴因子的是( A.干扰素、胸腺素 B.组织胺、白细胞介素C.组织胺、胸腺素D.干扰素、白细胞介素错因分析本题属于识记题,比较容易,但如果把握不准也必然导致错选。正确答案是:D例2 下列叙述中正确的是( A.分子聚焦能量和释放能量的过程都与磷酸分子有关B.在生态系统中能量往往伴随着物质而循环利用C.在光合作用中光能以它原来的形式储存于糖类中D.叶绿体既能进行光合作用, 又能进行呼吸作用错因分析本题综合考查了ATP 的结构功能和生态系统的能量流动物质循环等知识的理解应用,认识

生物高考选择题常见失分原因分析失分原因一：概念混淆纵观近年生物高考题，基本上就是考生物学概念的延伸。生物学的概念有重要的内涵和外延，不少生物学概念之间还存在有明显的包函、对立、并列、因果关系等，理解这些概念之间的关系对解题有十分重要的作用。例1：人类基因组计划要研究人类的24条染色体，这24条染色体属于人类的：A、一个染色体组 B、基因库 C、单倍体 D、以上都不是[解析]正确答案D。易错选A或B或C。人的一个染色体组有23条染色体，人类基因库是指人类的全部基因总和，这两个概念很容易混淆。人类基因组计划研究的24条染色体属于人的“单倍体基因组”但不是单倍体。例2：人体的免疫功能可以清除自身的损伤细胞，在这一个生理过程中，损伤细胞相当于：A、病原体 B、抗体 C、抗原性物质 D、始终是自身物质[解析]正确答案C。易错选A。病原体是指入侵人体引发人致病的微生物或寄生虫等生物，抗体是指在病原体刺激下产生的一种特殊蛋白质；损伤细胞原

高考理综生物失分原因及矫正近几年，考生在理综生物答题中暴露出了一些问题，如基础知识不牢固，审题能力较弱，缺乏对科学语言、函数、图表、科学技能的正确识别与运用，实验能力偏弱，计算能力较差等等，理应引起考生们的重视。下面仅从能力分类的角度，对考生主要的失分原因归纳分析并提出相应的矫正建议。1. 理解能力方面1.1. 学生失分原因：概念混淆，张冠李戴；表述不规范、不完整（含错别字、错误符号）；逻辑混乱，说不清道理；阐述不到位或越位。矫正方法：重视概念的形成过程和方法；准确把握概念的内涵和外延；深刻理解基本原理；形成分析、比较相关概念异同的思维习惯；应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学基本事实、概念、规律、原理和方法。结合针对性试题，加强文字表达的练习，进而了解运用概念和原理的形式和方法，并能运用所学的生物学知识，观点解释和解决生活生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。1.2. 学生失分

2017年高考生物试题分析及备考建议 　　【?P键词】 生物教学；试题分析；备考建议 　　【中图分类号】 G633.9 【文献标识码】 A 　　【文章编号】 1004―0463（2018）06―0125―01 　　一、2017年试题特点 　　1. 全面细致，能力立意。2017年的生物试题难度比起2016年又上一个台阶，试题的“能力立意”导向更加明确，基于基础又高于基础，真正引发课程改革和素质教育相适应的深度思考。试题中必修二的比重有所增大，分值达到30分，突破了历史新高。试题注重获取信息的能力、计算能力、推理能力、识图绘图能力和解题技巧的考查。 　　2. 紧扣考纲，强化基础。2017年高考生物命题遵循考纲，紧扣教材，强化基础知识和基本技能的考查，试题命制仍以高中生物学三大主线――细胞的结构与代谢、遗传与进化、稳态与环境为核心，试题多体现“抽筋型”考法，这个考法考的就是生物学科内在的筋骨（基础），会者不难，难者不会，这就要求考生在复习过程中必须具备深厚的记忆功底和仔细看书的能力。

· 50 · 生物学教学2007年(第32 卷)第2期 理综高考生物学答题 失误分 析与备考建议 魏 威 (华中师范大学第一附属中学 湖北武汉 430223) 近两年高考 全 国理综 卷( 湖北 、浙江等省使 用 ) 考 生估分与实际分数 总 出现 龃龉 ，很 多考 生认为估 分误 差主要来 自非选 择题 部分 。本 文综 合 2006 年 高考理 综生物学部分考生 答卷情 况进 行分 析 ，从 中捕 捉高考 失分规律性的原因，给2007 年备考者以借鉴。 l 考生答题情况分析 选择题 侧重基 础 内容 的考 查 ，相 似内容 在课 本 中 考生答题失误 主要 反映在 30 题和 3l 题两道 非选 择题 上 ，分析如下 ： 1．1 30 题从评卷的情况来看 ，考生得分偏低 ，抽样 平均 分只有 6．64 分 ，难度 为 0．302 ，这反映该题偏难 ， 与命题者预测的难度有一定的差距。得满分的极少 ，零分卷比例相对较高( 统计数据见表 1) ，还 出现了一 些空 白卷( 表 1) 。考 生答卷中典型失误 的原 因主要 有 都可 以找到。非选 择题 都是 实验题 ，难度 较大 ，因此 ， 以下几个方面 ： 表

HR Planning System Integration and Upgrading Researchof A Suzhou Institution高考理综生物失分原因及矫正近几年，考生在理综生物答题中暴露出了一些问题，如基础知识不牢固，审题能力较弱，缺乏对科学语言、函数、图表、科学技能的正确识别与运用，实验能力偏弱，计算能力较差等等，理应引起考生们的重视。下面仅从能力分类的角度，对考生主要的失分原因归纳分析并提出相应的矫正建议。1.理解能力方面1.1.学生失分原因：概念混淆，张冠李戴；表述不规范、不完整（含错别字、错误符号）；逻辑混乱，说不清道理；阐述不到位或越位。矫正方法：重视概念的形成过程和方法；准确把握概念的内涵和外延；深刻理解基本原理；形成分析、比较相关概念异同的思维习惯；应用学过的知识和专业术语，正确阐述基本的生物学基本事实、概念、规律、原理和方法。结合针对性试题，加强文字表达的练习，进而了解运用概念和原理的形式和方法，并能运用所学的生物学知识，观点解释和解决生活生产、科学技术发展

＼ 高 考 理 综 生 一 强 攀 ． 物试题分析及 复习教学建议 口徐建 忠徐 玉华 (杭 州市普通教育研究室 ，浙 江杭 州310003 ；浙江省桐庐 中学，浙江桐庐311500) 一、 近两年 浙江理综 生物试题的主要特点 ( 一 ) 紧扣浙科版 生物教材 ，突出主干 内容 2009 年高考生 物主干内容是调节 、代谢 、遗传 、 生物工程 、细胞和生态 。试题设计 注重 模块 内知识 的综合 ，同时兼顾 模块 间综合 ，体现模 块知识 的基 础 陛、综合性 。如第 2 题是代谢和调节 的模块 间综 合 ；第 5 题是细胞和代谢的模 块 内综合 。 2010 年 高考试题鲜 明地体 现出浙科 版教材 的 特 点 。如第 l 题主要考 查特异性 免 疫 中的二 次免 表 1 疫 ，答 案 C 取材 于浙科 版教材 ( 必修 3)第 56 页 中 的主 动免疫 的概念 。第 2 题 考查基 因工程 的原理 及技术 ，第 4 题考查动物的细胞培养与体细胞克 隆 ，选项均在教材 ( 选修 3 ) 中出现过 。此外 ，不特别 讲 究知识 点 的覆盖率 ，而是 强调对 主干 内容 点 的 考 查 ，也并 不 回避 以往 考

标题：生物失分的原因分析及对策探讨引言：生物作为理综考试中的一科，常常是学生们最为头疼的一部分。许多学生在生物考试中失分较多，对此现象进行深入分析，并提出对策，对学生提高生物成绩具有重要的指导意义。本文将从生物知识掌握、解题技巧与策略、学习态度与方法等方面，对生物失分的原因进行分析，并提出相对应的对策。一、生物知识掌握不扎实生物作为一门科学，理论知识都是以实验和观察为基础得出的。生物科学发展迅速，知识点繁多，学习生物需要较强的记忆能力和逻辑思维能力。一些学生在备考时未能充分掌握和理解生物知识点，导致考试时发挥不出应有的水平。解决方法：1.制定合理的学习计划：将生物的知识点分模块学习，合理安排时间，每天保证一定时间进行复习；2.多阅读参考书和相关资料：通过多阅读，加深对生物知识的理解，能够加深对相关概念的记忆；3.刻意练习：通过做大量的题目，可以加深对知识点的理解，同时也能够巩固记忆；4.请教老师或同学