古 诗词 阅读 韦应物 独 怜 幽 草 涧 边 生 ， 上 有 黄鹂 深 树 鸣 。 春潮 带 雨 晚 来 急 ， 野渡 无人 舟 自 横 。 1 . 古人 写 诗 注意 遣词造句 ， 试 从 文章 中 找 出 一 例 赏析 。 【 答案 】 示例 ： “ 横 ” 字 用 得 好 ， 从 全 诗 看 ， 因 在 “ 野渡 ” 且 又 “ 无人 ” ， 故 能 “ 自 横 ” ， 加上 诗人 当时 闲居 两 涧 的 境遇 ， 自然 使 他 偏爱 这 寂寞 “ 幽 草 ” ， 符合 他 当时 心境 。 【 解析 】 考查 词语 的 赏析 ， 要求 学生 读 懂 诗句 的 含义 ， 领会 重点 词语 在 句子 中 的 作用 。 示例 ： “ 横 ” 字 用 得 好 ， 从 全 诗 看 ， 因 在 “ 野渡 ” 且 又 “ 无人 ” ， 故 能 “ 自 横 ” ， 加上 诗人 当时 闲居 两 涧 的 境遇 ， 自然 使 他 偏爱 这 寂寞 “ 幽 草 ” ， 符合 他 当时 心境 。 2 . 用 自己 的 话 描述 后 两 句 诗 的 画面 。 【 答案 】 春天 的 傍晚 ， 雨 急切 地下 着 ， 河 中 的 水 漫 了 起来 ， 一 条 小船 孤零零 地 横 在 无人 的 渡口 。 【 解析 】 此 题 考查 学生 对 诗歌 内容 的 理解 ， 要求 学生 准确 理解 诗句 的 含义 ， 概括 总结 。 春天 的 傍晚 ， 雨 急切 地下 着 ， 河 中 的 水 漫 了 起来 ， 一 条 小船 孤零零 地 横 在 无人 的 渡口 。 文言 文 阅读 夸父逐日 夸父 与 日 逐 走 ， 入 日 ； 渴 ， 欲 得 饮 ， 饮 于 河 、 渭 ； 河 、 渭 不足 ， 北 饮 大泽 。 未 至 ， 道 渴 而 死 ， 弃 其 杖 ， 化为 邓林 。 共工 怒 触 不周 山 昔者 ， 共工 与 颛顼 争 为 帝 ， 怒 而 触 不周 之 山 ， 天柱 折 ， 地 维 绝 。 天 倾 西北 ， 故 日月 星辰 移 焉 ； 地 不满 东南 ， 故 水 潦 尘埃 归 焉 。 3 . 解释 下列 画 线 词语 。 夸父逐日 （ ） 入 日 （ ） 昔者 （ ） 共工 怒 触 不周 山 ( ) 【 答案 】 追赶 太阳 （ 追赶 到 ） 太阳 落 下 的 地方 。 从前 。 碰 ， 撞 。 【 解析 】 此类 题 属于 基础 题 ， 也 是 各地 中考 语文 必 考题 。 做好 此类 题目 ， 要 注意 文言 实词 的 积累 ， 可以 用 组词 的 方法 来 确定 文言 实词 的 含义 ， 要 特别 注意 通假 字 、 一 词 多 义 、 使 动 用法 和 意 动 用法 等 特殊 的 文言 词语 。 4 . 用 现代 汉语 描述 下列 句子 。 天 倾 西北 ， 故 日月 星辰 移 焉 【 答案 】 （ 结果 ） 天 向 西北 方向 倾斜 ， 日月 、 星辰 都 向 西北 方向 移动 了 。 【 解析 】 文言 文 翻译 有 直译 和 意译 两 种 方法 。 一般 要求 直译 。 翻译 要求 字 字 落实 。 要 特别 注意 通假 字 、 一 词 多 义 、 使 动 用法 和 意 动 用法 等 特殊 的 文言 词语 。 在 翻译 时 注意

2023 年 中考 语 阅读 题 练习 及 答案 中考 语文 阅读 题 是 很 多 考生 的 畏惧 的 一道 大 题 ， 因为 语文 阅读 题 不仅 占 分 比高 ， 对 阅读 能力 、 理解 能力 和 语言 组织 能力 的 要求 也 较 高 ， 难度 较 大 。 中考 语文 阅读 理解 深夜 ， 那 盏 灯 那 一 年 的 春天 ， 一 场 飞来 车祸 轧 断 了 我 的 腿 。 医生 说 ， 治愈 的 希望 很 渺茫 。 除了 整天 瞪 着 天花板 挨着 以泪洗面 的 日子 外 ， 我 还 能 做 什么 呢 ? 在 小学 教 音乐 课 的 姐姐 给 我 抱 来 高中 课本 ， 默默 地 放在 我 枕边 。 我 怒气冲冲 ， 一股脑儿 地 将 它们 撒 了 一 地 。 姐姐 弯 下 腰 把 它们 一 本 一 本 拾 起来 ， 大 滴 大 滴 的 泪水 从 她 的 眼睛 里 涌 出来 ， 我 忍 不住 失声 痛哭 。 一 天 夜里 ， 姐姐 突然 推 门 进来 ， 把 我 扶 起 ， 指 着 对面 那 栋 黑黪黪 的 楼房 ， 激动 地 说 ： “ 弟弟 ， 瞧见 那 扇 窗子 了 吗 ? 三 楼 ， 从 左边 数 第 二 扇 窗户 。 ” 她 告诉 我 里面 住 着 一个 和 自己 的 盲人 母亲 相依为命 的 全身 瘫痪 的 姑娘 。 姑娘 白天 为 一家 工厂 糊 鞋盒 ， 晚上 拼命 地 读书 和 写作 ， 才 17 岁 ， 已 发表 了 十 几 万 字 的 作品 看着 那 扇 窗口 的 灯光 ， 我 的 脸红 了 。 “ 弟弟 ， 拿 出 勇气 来 呀 ! 打 那时 起 ， 那 扇 窗口 的 灯光 就 时时 陪伴 着 我 。 只要 看到 那 束 柔和 的 灯光 ， 我 就 不由 自主 地 拿 起 身边 的 课本 。 夜幕 降临 ， 凉风 习习 。 我 躺 在 床上 ， 辗转反侧 ， 泪流满面 。 突然 ， 一 束 灯光 柔和 地 射 在 我 脸上 ， 我 心里 倏地 起 了 个 念头 ： 我 要 见见 那 姑娘 ， 把 姐姐 的 故事 讲 给 她 听 ， 还要 感谢 她 是 她 夜晚 窗口 的 灯光 ， 伴 我 度过 了 这 个 难 熬 的 季节 。 我 拄 着 双拐 ， 跌 跌 撞 撞 地 爬 上 那 幢 楼 ， 轻 轻 叩 响 了 门 。 没有 回音 ， 我 使劲 敲 了 敲 它 。 对面 的 房门 打开 了 ， 一 位 慈眉善目 的 老 太太 上下 打量 着 我 说 ： “ 小伙子 ， 别 敲 了 ， 那 是 间 空房 。 ” 我 呆 住 了 。 “ 从前 我 儿子 住 在 这儿 ， 后来 他 调 走 了 ， 这 房 一直 空 着 。 两 个 月 前 ， 一个 长 辫子 姑娘 赁 下 了 它 。 可 说 也 奇怪 ， 她 并 不 在 这儿 住 ， 只是 吩咐 我 晚上 把 电灯 拉 亮 ， 第 二 天 早上 再 把 灯 拉 灭 ” 我 突然 手 扔 了 双拐 ， 跌倒 在 那 扇 门前 ， 失声 痛哭 起来 。 耳畔 似乎 又 响起 姐姐 的 声音 ： “ 弟弟 ， 拿 出 勇气 来 呀 ! 11 、 从 反映 人物 的 性格 来 看 ， 上面 这 段 文字 能否 删 去 ? 为 什么 ? ( 3 分 ) 12 、 文中 的 姐姐

中考 语文 阅读 理解 专题 训练 题 及 答案 为了 可以 让 大家 确保 将 所 涉及 的 中考 考点 全面 复习 到位 ， 做 语文 中考 的 练习 题 是 有 必要 的 。 以下 是 店铺 给 你 推荐 的 中考 语文 阅读 理解 专题 训练 题 及 参考 答案 ， 希望 对 你 有 帮助 ! 中考 语文 阅读 理解 专题 训练 题 及 答案 1 阅读 下面 古诗 ， 回答 问题 游 山西 村 陆游 莫 笑 农家 腊 酒 浑 ， 丰年 留客 足 鸡 豚 。 山重水复 疑 无 路 ， 柳暗花明 又 一 村 。 箫 鼓 追随 春 社 近 ， 衣冠 简朴 古风 存 。 从今 若 许 闲 乘 月 ， 拄杖 无时 夜 叩门 。 1 . “ 山重水复 疑 无 路 ， 柳暗花明 又 一 村 ” 一 联 写景 中 蕴含 哲理 ， 耐人寻味 ， 请 简要 分析 。 2 . 诗 的 尾 联 表达 了 诗人 怎样 的 感情 ? 阅读 下面 文言 文 ， 回答 问题 。 谋 战 春秋 时 ， 晋 平 公 欲 伐 齐 ， 使 范昭 往 观 齐国 之 政 。 齐 景 公 觞 之 。 酒 酣 ， 范 昭 请 君 之 樽 酌 。 公 曰 ： “ 寡人 之 樽 进 客 。 ” 范昭 已 饮 ， 晏子 彻 樽 ， 更为 酌 。 范昭 佯醉 ， 不悦 而 起舞 ， 谓 太师 曰 ： “ 能 为 我 奏 成 周 之 乐 乎 ? 吾 为 舞 之 。 ” 太师 曰 ： “ 瞑 臣 不 习 。 ” 范 昭 出 。 景 公 曰 ： “ 晋 ， 大国 也 。 来 观 吾 政 ， 今 子 怒 大国 之 使者 ， 将 奈何 ? ” 晏子 曰 ： “ 范 昭 非 陋 于 礼 者 ， 且 欲 惭 吾 国 ， 臣 故 不 从 也 。 ” 太师 曰 ： “ 夫 成 周 之 乐 ， 天子 之 乐 也 ， 惟 人 主 舞 之 。 今 范 昭 人臣 , 而 欲 舞 天子 之 乐 , 臣 故 不 为 也 。 ” 范 昭 归 报 晋 平 公 曰 ： “ 齐 未 可 伐 ， 臣 欲 辱 其 君 ， 晏子 知 之 ; 臣 欲 犯 其 礼 ， 太师 识 之 。 ” 仲尼闻 之 曰 ： “ 不 越 樽俎 之间 ， 而 折冲 千里 之外 ， 晏子 之 谓 也 ， 可谓 折冲 矣 ! 而 太师 其 与 焉 。 ” ( 选 自 《 晏子 春秋 注 】 晋 平 公 ： 春秋 时期 晋 国 国君 。 觞 ( sh ā ng ) ： 古代 盛 酒器 。 这里 名词 用作 动词 ， 以 酒 招待 。 樽 ： 酒杯 。 酌 ： 斟酒 、 饮酒 。 晏子 ： 即 晏婴 ， 春秋 时期 齐国 大夫 。 彻 ： 同 “ 撤 ” ， 撤 去 。 太师 ： 同 “ 大师 ” ， 中国 古代 乐 官 之 长 。 成 周之乐 ： 周天子 所 享用 的 乐曲 。 瞑 臣 ： 眼睛 失明 之 臣 。 齐国 乐 官 太师 以 “ 瞑 臣 ” 自称 ， 是 自谦 之 意 ， 未必 是 盲人 。 樽俎 ： 即 盛 酒 肉 的 器具 ， 这里 指 筵席 。 3 . 解释 下列 加点 词 。 ( 1 ) 使 范昭 往 观 齐国 之 政 ( ) ( 2 ) 臣 故 不 从 也 ( ) 4 . 下列 句子 中 加点 词 的 意思 和 用法 相同 的 一 项 是 ( ) A . 齐 景 公 觞 之 能 为 我 奏 成 周 之 乐 乎 B .

中考 语文 阅读 训练 题 中考 语文 阅读 训练 题 中考 语文 阅读 训练 题 ( 一 ) 有田 的 地方 ， 就 会 有 塘 。 往往 蓄 了 半塘 的 水 ， 摇曳 着 几 柄 荷叶 ， 散 着 清香 。 像 一面 掉 在 田野 里 的 镜子 ， 照映 着 四季 的 时光 。 鸟 从 田野 的 上空 飞过 ， 它 就 照 出 鸟 的 影子 ， 牛 在 塘 堤 上 啃 草 ， 它 就 照 出 牛 的 模样 。 鸟 从 空中 望见 了 自己 俊 巧 的 身影 ， 斜 斜 地 飞 下来 ， 掠过 水面 ， 用 飞翔 的 微风 轻 轻 地 扇 出 几 道 涟漪 ， 算是 一番 谢意 ; 而 那 走 上 堤 来 的 牛 ， 并 没有 领会 塘 的 美意 ， 只是 低 了 头 一味 地 啃 食 着 草 ， 不停 地 甩 转 着 尾 ， 驱赶 身上 的 蚊蝇 。 塘 知道 ， 还有 更 多 的 田 等 着 吃 了 草 的 牛 去 耕耘 。 鸟 从 上空 飞 走 了 ， 水中 仍 是 一方 蓝天 白云 ; 牛 从 堤坝 走 过去 了 ， . 一 片 落叶 飘舞 而 下 ， 像 一 只 蝴蝶 扑 浮 在 水面 上 ， 那 是 告诉 她 春夏 的 逝去 ， 秋冬 的 来临 。 农人 操心 的 是 让 田地 长 出 丰收 的 庄稼 ， 塘 操心 的 是 让 自己 四季 满盈 。 下雨 的 时候 ， 鸟 也 会 躲 进 堤 上 的 稻草 垛 里 ， 对 着 潇潇 幕 雨 怨声 叽叽 。 但是 塘 却 开放 自己 ， 拥抱 每 一 颗 雨滴 。 那 来自 四面八方 的 污泥 水 更 是 流 归 到 这 田野 的 大海 。 带 泥 的 雨水 流 下 堤 来 ， 污染 了 塘 ， 清亮 的 一 塘 水 一 时 浑浊 不堪 。 但是 塘 知道 ， 要 获得 就 会 有 牺牲 。 不过 不 要紧 ， 几 天 的 风吹草动 ， 波澜 微 惊 ， 那 一 塘 的 水 又 会 澄 明 如 镜 。 她 将 污 第 1 页 共 7 页 泥 埋 进 心底 ， 而 将 明净 奉献 田原 。 如果 秋天 的 雨水 还 不 能 让 她 蓄 满 ， 还有 冬天 飞雪 的 晶莹 。 枯草 上 的 积雪 融化 。 冰凉 而 洁净 的 雪水 又 悄悄 溶 进 了 塘 水中 ， 涟涟 的 水波 是 清冷 的 光影 。 正是 这 一 塘 的 清水 ， 浇灌 了 一 亩 又 一 亩 的 庄稼 。 春天 到 了 ， 清亮 的 塘 水 就 会 一路 歌声 顺 着 沟渠 流 进 田野 ， 一 块 块 水田 就 如 一 方方 明镜 ， 照映 着 人们 一 年 之 计 的 春 耘 。 在 干旱 的 日子 里 ， 天空 中 无 一 丝雨 ， 禾苗 枯焦 ， 农人 的 心 一 如 那 枯 卷 的 草帽 ， 塘 也 不惜 流 尽 自己 最后 一 滴水 。 从 干裂 的 塘 底 里 流 着 的 最后 一 脉 水 ， 就 像 她 的 血 。 她 不 知道 灌溉 了 多少 庄稼 ， 也 不知 养活 了 多少 人 ， 她 只 记得 那 挑 了 一 担 谷 的 人 在 塘边 洗 过 几 次 脸 ， 耕田 的 人 来 洗 过 几 次 脚 ， 如果 人们 在 冬天 为 她 挖 一次 淤泥 ， 她 更 会 感激不尽 ， 春天 那 淤泥 会 催青 一 堤

中考 语文 阅读 专题 训练 （ 一 ） 夜深 了 ， 花 睡 了 三毛 我 爱 一切 的 花朵 。 在 任何 一个 千红万紫 的 花摊 上 ， 各色 花朵 的 壮阔 交 杂 ， 成 了 都市 中 最美 的 点缀 。 其实 我 并 不 爱 花圃 ， 爱 的 是 旷野 上 随着 季节 变化 而 生长 的 野花 和 那 微风 吹 过 大地 时 的 感动 。 生活 在 都市 里 的 人 ， 迫不得已 在 花市 中 捧 些 花 回家 。 对于 离开 泥土 的 鲜花 ， 我 总 有 一 种 疼惜 又 抱歉 的 心理 ， 可 还是 要 买 的 。 这种 对花 的 抱歉 和 喜悦 ， 总 也 不 能 过分 去 分析 。 在 所有 的 花朵 中 ， 如果 要 说 “ 最爱 ” ， 我 选择 一切 白色 的 花 ， 尤其 是 长 梗 的 百合 。 许多 年前 ， 我 尚 在 大西洋 的 小岛 上 过 日子 ， 那时 ， 经济 拮据 ， 丈夫 失业 快 一 年 了 。 我 在 家中 种菜 ， 屋子 里 插 的 是 一 人 高 的 枯枝 和 芒草 ， 那种 东西 ， 艺术 品位 高 ， 并 不 差 的 。 我 不 买 花 。 有 一 日 ， 丈夫 和 我 打开 邮箱 ， 又 是 一 封 求职 被 拒 的 回信 。 那 一阵 ， 其实 并 没有 山穷水尽 ， 粗茶淡饭 的 日子 过 得 没有 悲伤 ， 可是 一切 维持 生命 之外 的 物质 享受 ， 已 不 敢 奢求 。 那 是 一 种 恐惧 ， 眼 看 存款 一 日 日 减少 ， 心里 怕 得 失去 了 安全 感 。 这种 情况 只有 经历 过 失业 的 人 才能 明白 。 我们 眼 看 求职 再 一次 受挫 ， 没有 说 什么 ， 去 了 大 菜场 ， 买 了 些 最 便宜 的 冷冻 排骨 和 矿泉 水 ， 就 出来 了 。 不知 怎么 一 疏忽 ， 丈夫 不见 了 ， 我 站 在 大街 上 等 ， 心事 重重 的 。 一会 儿 ， 丈夫 回来 了 ， 手里 捧 着 一 小束 百合 ， 兴冲冲 地 递给 我 ， 说 ： “ 百合 上市 了 。 ” 那 一 瞬间 ， 我 突然 失 了 理智 ， 向 丈夫 大 叫 起来 ： “ 什么 时候 了 ？ 什么 经济 能力 ？ 你 有 没有 分寸 ， 还 去 买 花 说 着 我 把 那 束 花 “ 啪 ” 一下 丢 到 地上 ， 转身 就 跑 。 在 举 步 的 那 一刹 间 ， 其实 我 已经 后悔 了 。 我 回头 ， 看见 丈夫 呆 了 一 两 秒钟 ， 然后 弯 下身 ， 把 那些 撒 在 地上 的 花 ， 慢慢 拾 了 起来 。 我 向 他 奔 过去 ， 喊 着 ： “ 荷 西 ， 对不起 。 ” 我 扑 上去 抱 他 ， 他 用 手 围 着 我 的 背 ， 紧 了 一 紧 ， 我们 对视 ， 发觉 丈夫 的 眼眶 红 了 。 回到 家里 ， 把 那 孤零零 的 三 五 朵 百合 放在 水瓶 里 ， 我 好像 看见 了 丈夫 的 苦心 。 他 何尝 不 想 买 上 一 大缸 百合 ， 可 口袋 里 的 钱 不 敢 挥霍 。 毕竟 ， 就算 是 一 小束 ， 也 是 他 的 爱情 。 那 一次 ， 是 我 的 浮浅 和 急躁 伤害 了 他 。 之后 我们

中 考 语 文 阅 读 理 解 专 题 训 练 ( 含 答 案 及 解 析 ) 月 日 班 级 姓 名 评 价 一 、 古 诗 词 阅 读 XXX 东 临 碣 石 ， 以 观 沧 海 。 水 何 澹 澹 ， 山 岛 竦 峙 。 树 木 丛 生 ， 百 草 丰 茂 。 秋 风 萧 瑟 ， XXX 涌 起 。 日 月 之 行 ， 若 出 其 中 。 星 汉 灿 烂 ， 若 出 其 里 。 幸 甚 至 哉 ， 歌 以 咏 志 。 1 、 本 诗 作 者 是 时 期 （ 人 名 ） 。 2 、 下 列 说 法 不 正 确 的 是 （ ） A 这 是 一 首 写 景 抒 情 诗 ， 统 领 全 篇 写 景 的 一 个 字 是 观 。 B 写 景 时 ， 先 写 岛 上 的 树 木 、 百 草 等 景 色 ， 次 写 海 面 上 的 波 澜 壮 阔 ， 最 后 写 天 空 中 日 月 星 辰 。 C “ 树 木 丛 生 ， 百 草 丰 茂 。 秋 风 萧 瑟 ， XXX 涌 起 。 ” 描写 秋 风 呼啸 、 XXX 拍 岸 的 景 象 ， 是 作 者 的 想像 。 D “ 日 月 之 行 ， 若 出 其 中 。 星 汉 灿 烂 ， 若 出 其 里 。 ” 描 绘 大 海 吞 吐 日 月 、 包 容 星 汉 的 壮 阔 景 象 ， 表 现 诗 人 开 阔 的 胸 怀 和 宏 大 的 抱 负 。 3 、 从 “ 水 何 澹 澹 ” 到 “ 洪波 涌 起 ” 都 写 了 哪些 事物 ？ 分别 从 哪 两 个 方面 来 写 的 ？ 2 、 文言 文 浏览 河 中 石兽 沧州 南一 寺 临河 干 ， 山门 圮 于 河 ， 二 石兽 并 沉 焉 。 阅 十 余 岁 ， 僧 募 金 重修 ， 求 二 石兽 于 1 - 水中 ， 竞 不成 得 ， 觉得 顺流 下 矣 。 棹 数 小舟 ， 曳 铁 钯 ， 寻 十 余 里 ， 无 迹 。 一 讲学 家 设 帐 寺 中 ， XXX 笑 日 ： “ 尔 辈 不 能 究 物理 。 是 非 木 柿 ， 岂 能 为 暴

完 满 版 中 考 语 文 阅 读 理 解 专 题 训 练 含 答 案 及 解 析 阅 读 一 百 天 01 月 白 班 级 姓 名 议 论 一 、 古 诗 词 阅 读 观 沧 海 东 临 碣 石 ， 以 观 沧 海 。 水 何 澹 澹 ， 山 岛 竦 峙 。 树 木 丛 生 ， 百 草 丰 茂 。 秋 风 萧 瑟 ， 洪 波 涌 起 。 日 月 之 行 ， 若 出 其 中 。 星 汉 灿 烂 ， 若 出 其 里 。 幸 甚 至 哉 ， 歌 以 咏 志 。 1 、 本 诗 作 者 是 时 期 （ 人 名 ） 。 2 、 以 下 说 法 不 正 确 的 选 项 是 （ ） A 这 是 一 首 写 景 抒 情 诗 ， 统 率 全 篇 写 景 的 一 个 字 是 观 。 B 写 景 时 ， 先 写 岛 上 的 树 木 、 百 草 等 景 色 ， 次 写 海 面 上 的 汹 涌 澎 拜 ， 最 后 写 天 空 中 日 月 星 辰 。 C “ 树 木 丛 生 ， 百 草 丰 茂 。 秋 风 萧 瑟 ， 洪 波 涌 起 。 ” 描述 秋 风 吼叫 、 惊涛 拍 岸 的 情 形 ， 是 作 者 的 想像 。 D “ 日 月 之 行 ， 若 出 其 中 。 星 汉 灿 烂 ， 若 出 其 里 。 ” 描述 大海 吞吐 日 月 、 包括 星 汉 的 壮 阔 景 象 ， 表 现 诗 人 广 阔 的 胸 怀 和 弘 大 的 理 想 。 3 、 从 “ 水 何 澹 澹 ” 到 “ 洪 波 涌 起 ” 都 写 了 哪 些 事 物 ？ 分 别 从 哪 两 个 方 面 来

月季 花 开 了 ， 红艳艳 的 ， 大伙 赞美 她 。 月季 花 只是 微笑 着 摇头 默默 地 散 着 芳香 。 凌霄 也 开花 了 ， 一 朵朵 橙 红 色 的 花 ， 像 一 只 只 喇叭 。 它 攀 上 一 棵 大树 ， 顺 着 树杆 往 上 攀 ， 一直 攀 到 树 顶 。 凌霄 花 感到 自己 上天 了 ， 往 下 看 看 ， 花儿 草儿 多么 矮小 啊 。 她 嘲笑 着 伙伴 们 ： “ 哈哈 哈 ， 你们 都 在 我 的 下面 。 ” 花儿 草儿 们 羡慕 地 看着 这 高耸 入 去 的 凌霄 花 ， 都 说 ： “ 凌霄 花 真 了不起 。 ” 惟独 月季 一声不响 。 | | 凌霄 花 听 着 声 声 赞美 ， 越加 得意 ， 她 高傲 地 对 月季 花 说 ： “ 喂 ! 朋友 ， 你 怎么 一 句 赞美 的 话 都 没有 ， 不 想 让 我 采 朵云 给 你 吗 ” 月季 淡淡 地 说 ： “ 我 长 得 虽 矮 ， 是 靠 自己 的 根 立 在 地上 。 你 凭借 了 大树 的 高 ， 炫耀 自己 ， 没 啥 稀奇 。 ” 凌霄 花 哼 了 一 声 ， 没 再 理睬 月季 。 | | 一 天 ， 伐木 队 选 了 这 棵 大树 ， 电锯 沙 沙 沙 ， 大树 倒 了 ， 凌霄 花 一下 跌落 地面 。 那些 为 她 唱 赞歌 的 花儿 草儿 又 都 来 讥笑 她 。 月季 花 却 安慰 地 说 ： “ 朋友 ， 应该 学会 自立 。 ” 凌霄 花 惭愧 地 低下 了 头 。 1 、 短文 已 用 “ | | ” 分成 三 部分 ， 请 你 概括 各 段 的 段 意 。 第 一 段 第 二 段 第 三 段 2 、 写 出 下列 词语 的 反义 词 。 赞美 ( ) 矮小 ( ) 讥笑 ( ) 凭借 ( ) 3 、 当 “ 花儿 草儿 们 羡慕 地 看着 这 高耸 入 去 的 凌霄 花 ” 不住 地 赞美 时 ， 为 什么 月季 花 “ 一声不响 ” 第 1 页 共 8 页 4 、 当 月季 花 安慰 凌霄 花 时 ， 为 什么 凌霄 花 “ 惭愧 地 低下 了 头 ” 5 、 你 读 了 这 篇 短文 ， 懂得 了 什么 道理 1 、 第 一 段 讲 ： 月季 花 开 了 ， 默默 地 散 着 花香 ; 凌霄 花开 了 ， 攀 上 一 棵 大树 ， 受 到 花草 的 赞美 ， 自 以为 了不起 。 第 二 段 讲 ： 月季 花 认为 凭借 大树 攀高 ， 炫耀 自己 ， 没 啥 了不起 。 凌霄 花 不再 理睬 她 。 第 三 段 讲 ： 大树 倒 了 ， 凌霄 花 跌落 在 地上 ， 受 到 花草 的 讥笑 ， 月季 花 却 安慰 她 。 3 、 月季 花 认为 凭借 大树 攀高 ， 炫耀 自己 ， 没 啥 了不起 。 4 、 认识 到 不 能 盲目 依靠 别人 ， 骄傲自满 ， 应该 学会 自立 。 5 、 懂得 了 不 能 光 依靠 别人 ， 应该 自强 自立 。 初二 年级 语文 阅读 练习 题 二 百 多年 前 这 场 火山 爆发 ， 把 埋 在 山里 的 黑色 玄武岩 化为 流水 ， 喷射 天空 ， 尔后 落地 ， 形态 如 烧 过 的 树 一样 ， 成 了 一 段 一 段 的 焦炭 。 就 化学 性质 判定 ， 这些 不成 样子 的 焦炭 ，

阅读 一 百 天 01 月 日 班级 姓名 评价 一 、 古 诗词 阅读 观 沧海 东 临 碣石 ， 以 观 沧海 。 水 何澹澹 ， 山岛 竦 峙 。 树木 丛生 ， 百草 丰茂 。 秋风 萧瑟 ， 洪波 涌 起 。 日月 之 行 ， 若 出 其中 。 星汉 灿烂 ， 若 出 其 里 。 幸 甚至 哉 ， 歌 以 咏 志 。 1 、 本 诗 作者 是 时期 （ 人名 ） 。 2 、 下列 说法 不 正确 的 是 （ ） A 这 是 一 首 写景 抒情 诗 ， 统领 全 篇 写景 的 一个 字 是 观 。 B 写景 时 ， 先 写 岛上 的 树木 、 百草 等 景色 ， 次 写 海 面上 的 波澜壮阔 ， 最后 写 天空 中日 月星 辰 。 C “ 树木 丛生 ， 百草 丰茂 。 秋风 萧瑟 ， 洪波 涌 起 。 ” 描写 秋风 呼啸 、 惊涛 拍 岸 的 景象 ， 是 作者 的 想像 。 D “ 日月 之 行 ， 若 出 其中 。 星汉 灿烂 ， 若 出 其 里 。 ” 描绘 大海 吞吐 日月 、 包容 星汉 的 壮阔 景象 ， 表现 诗人 开阔 的 胸怀 和 宏大 的 抱负 。 3 、 从 “ 水 何 澹 澹 ” 到 “ 洪波 涌 起 ” 都 写 了 哪些 事物 ？ 分别 从 哪 两 个 方面 来 写 的 ？ 二 、 文言 文 阅读 河 中石 兽 沧州 南一 寺 临河 干 ， 山门 圮 于 河 ， 二 石兽 并 沉 焉 。 阅 十 余 岁 ， 僧 募 金 重修 ， 求 二 石兽 于 水中 ， 竞 不 可 得 ， 以为 顺流 下 矣 。 棹 数 小舟 ， 曳 铁 钯 ， 寻 十 余 里 ， 无 迹 。 一 讲学 家 设 帐 寺 中 ， 闻 之 笑 日 ： “ 尔 辈 不 能 究 物理 。 是非 木 柿 ， 岂 能 为 暴涨 携 之 去 ? 乃 石 性 坚 重 ， 沙 性 松 浮 ， 湮 于 沙 上 ， 渐 沉 渐 深 耳 。 沿河 求 之 ， 不 亦 颠 乎 ? ” 众 服 为 确 论 。 一 老河 兵 四 闻 之 ， 又 笑 日 ： “ 凡河 中 失 石 ， 当 求 之 于 上流 。 盖 石 性 坚 重 ， 沙 性 松 浮 ， 水 不 能 冲 石 ， 其 反 激 之 力 ， 必 于 石 下 迎 水 处 啮 沙 为 坎 穴 ， 渐 激 渐 深 ， 至 石 之 半 ， 石 必 倒 掷 坎 穴 中 。 如是 再 啮 ， 石 又 再 转 。 转 转 不已 ， 遂 反 溯 流 逆 上 矣 。 求 之 下流 ， 固 颠 ； 求 之 地 中 ， 不 更 颠 乎 ? ” 如 其 言 ， 果 得 于 数 里 外 。 然则 天下 之 事 ， 但 知 其 一 ， 不知 其 二者 多 矣 ， 可 据 理 臆断 欤 ? 1 ( 选 自 纪昀 《 阅 微 草堂 笔记 》 ) 4 、 用 现代 汉语 表述 下列 语句 中 重点 字 的 意思 。 ① 二

中考语文阅读题练习题及答案附参考答案（一）人生的标点符号我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。我用我的脚印落成文字，将它书写在时间的稿笺上。后人为我堆起的那座坟墓，想来就是句末的标点了。那么，我将表达出怎样的意思呢？我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。”但我渴慕一个表示完整的句子。于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。”于是我将脚印落成“顽强”，落成“进取”，落成“创造”——我觉得它们都是闪闪发光的。母亲睁着昏花的老眼见了，点了点头，却依然说：“这还不够……”我茫然了。“任何人都不会得到句号的，”白发苍苍的母亲叹息了一声，补充说，“可贵的，孩子，是你一直在争取句号。这样你将会赢得一个能够竖立起来的感叹号。

中考 语文 阅读 理解 专题 训练 ( 含 答案 及 解析 ) 中考 语文 阅读 理解 专题 训练 ( 含 答案 及 解析 ) 编制 审核 仅 供 参考 批准 生效 日期 地址 ： 电话 ： 传真 : 邮编 : 中考 语文 阅读 理解 专题 训练 ( 含 答案 及 解析 ) 阅读 一 百 天 01 月 日 班级 姓名 评价 一 、 古 诗词 阅读 观 沧海 东 临 碣石 ， 以 观 沧海 。 水 何澹澹 ， 山岛 竦 峙 。 树木 丛生 ， 百草 丰茂 。 秋风 萧瑟 ， 洪波 涌 起 。 日月 之 行 ， 若 出 其中 。 星汉 灿烂 ， 若 出 其 里 。 幸 甚至 哉 ， 歌 以 咏 志 。 1 、 本 诗 作者 是 时期 （ 人名 ） 。 2 、 下列 说法 不 正确 的 是 （ ） A 这 是 一 首 写景 抒情 诗 ， 统领 全 篇 写景 的 一个 字 是 观 。 B 写景 时 ， 先 写 岛上 的 树木 、 百草 等 景色 ， 次 写 海 面上 的 波澜壮阔 ， 最后 写 天空 中日 月星 辰 。 C “ 树木 丛生 ， 百草 丰茂 。 秋风 萧瑟 ， 洪波 涌 起 。 ” 描写 秋风 呼啸 、 惊涛 拍 岸 的 景象 ， 是 作者 的 想像 。 D “ 日月 之 行 ， 若 出 其中 。 星汉 灿烂 ， 若 出 其 里 。 ” 描绘 大海 吞吐 日月 、 包容 星汉 的 壮阔 景象 ， 表现 诗人 开阔 的 胸怀 和 宏大 的 抱负 。 3 、 从 “ 水 何 澹 澹 ” 到 “ 洪波 涌 起 ” 都 写 了 哪些 事物 分别 从 哪 两 个 方面 来 写 的 二 、 文言 文 阅读 河 中石 兽 沧州 南一 寺 临河 干 ， 山门 圮 于 河 ， 二 石兽 并 沉 焉 。 阅 十 余 岁 ， 僧 募 金 重修 ， 求 二 石兽 中考 语文 阅读 理解 专题 训练 ( 含 答案 及 解析 ) 于 水中 ， 竞 不 可 得 ， 以为 顺流 下 矣 。 棹 数 小舟 ， 曳 铁 钯 ， 寻 十 余 里 ， 无 迹 。 一 讲学 家 设 帐 寺 中 ， 闻 之 笑 日 ： “ 尔 辈 不 能 究 物理 。 是非 木 柿 ， 岂 能 为 暴涨 携 之 去 乃 石 性 坚 重 ， 沙 性 松 浮 ， 湮 于 沙 上 ， 渐 沉 渐 深 耳 。 沿河 求 之 ， 不 亦 颠 乎 ” 众 服 为 确 论 。 一 老河 兵 四 闻 之 ， 又 笑 日 ： “ 凡河 中 失 石 ， 当 求 之 于 上流 。 盖 石 性 坚 重 ， 沙 性 松 浮 ， 水 不 能 冲 石 ， 其 反 激 之 力 ， 必 于 石 下 迎 水 处 啮 沙 为 坎

钓虾 鲁彦 每年 一 到 夏天 ， 河水 渐渐 浅 了 ， 清 了 ， 从 岸上 可以 透 澈 地 看到 近处 的 河底 。 早晨 的 太阳 从 东边 射 过来 ， 石 洞口 的 虾 便 开始 活泼 地 爬行 。 伏 在 岸上 往 下 望 ， 连 一 根 一 根 的 虾须 也 清晰 地 看 得 见 。 这时 和 其他 的 孩子 们 一样 ， 我 也 开始 忙碌 了 。 从 柴 堆 里 选 了 一 根 最 直 的 小 竹竿 ， 砍 去 了 旁枝 和 丫杈 ， 在 煤油 灯 上 把 弯曲 的 竹节 炙 直 了 ， 拴 上 一 截 线 。 从 屋角 里 找 出 鸡毛 来 ， 扯 去 了 管 旁 的 细 毛 ， 把 鸡毛 管 剪 成 几 分 长 的 五 截 ， 穿 在线 上 ， 加上 小 小 的 锡块 ， 用 铜丝 捻 成 小 钩 ， 钓竿 就 成功 了 。 然后 在 水缸 旁 阴湿 的 泥 地 ， 掘 出 许多 黑色 的 小 蚯蚓 ， 用 竹管 或 破 碗 装 了 ， 拿 着 一 只 小 水桶 ， 就 到 墙 外 的 河岸 上去 。 “ 又 要 忙 啦 ! 钓 来了 给 谁 吃 呀 ! ” 母亲 每次 总是 这样 的 说 。 但 我 早已 笑 嘻嘻 地 跑 出 了 大门 。 把 钩子 沉 在 岸边 的 水 里 ， 让 虾儿 们 自己 来 上钩 ， 是 很 慢 的 ， 我 不 爱 这样 。 我 爱 伏 在 岸上 ， 把 钓竿 放下 ， 不 看 浮子 ， 单 提 着 线 ， 对 着 一个 一个 的 石 洞口 ， 上下 左右 地 牵动 那 串 着 蚯蚓 的 钩子 。 这样 ， 洞内 洞 外 的 虾儿 立刻 就 被 引来 了 。 它 颇 聪明 ， 并 不 立刻 就 把 串 着 蚯蚓 的 钩子 往 嘴里 送 ， 它 只是 先 用 大 钳 拨动 着 ， 作 一次 试验 。 倘若 这时 浮子 在 水面 ， 就 现出 微微 的 抖动 ， 把 线 提起 来 ， 它 便 立刻 放松 了 。 但 我 只 把 线 微微 地 牵动 ， 引起 它 舍不得 的 欲望 ， 它 反 用 大 钳 钩 紧 了 ， 扯 到 嘴 边 去 。 但 这时 它 也 还 并 不 往 嘴里 送 ， 似 在 作 第 二 次 试验 ， 把 钩子 一 推 一 拉 地 动 着 。 我 便 把 线 搓动 着 ， 一 紧 一 松 地 牵扯 ， 使 钩 尖 正 对 着 它 的 嘴巴 。 看见 它 仿佛 吞 进去 了 ， 但 也 还 不 能 立刻 提起 线 来 ， 有时 还 须 把 线 轻 轻 地 牵 到 它 的 反面 ， 让 钩子 扎住 它 的 嘴角 ， 然后 用力 一 提 ， 它 才 嘶 嘶 嘶 地 弹 着 水 ， 到 了 岸上 。 把 钩子 从 虾 嘴里 拿 出来 ， 把 虾儿 养 在 小 水桶 里 ， 取 了 一 条 新鲜 的 小 蚯蚓 ， 放在 左手 心上 ， 轻 轻 地 用 右手 拍 了 两 下 ， 拍 死 了 ， 便 把 旧 的 去掉 ， 换 上 新 的 ， 放下 水 里 ， 第 二 只 虾子 又 很快 地上 钩 了 “ 你 这 孩子 真 会 钓 ， 这 许多 ! ” 大人 们 望 了 一 望 我 的 小 水桶 ， 都 这样 称赞 说 。 到 了 中午 ， 我 的 小 水桶 里 已经 装满 了 。 “ 看 你 怎样 吃 得了 ! ” 母

毕淑敏 ： 从 作家 到 心理 咨询 师 （ 节选 ） （ 毕淑敏 ， 从事 医学 工作 20 年 后 ， 开始 专业 写作 。 1998 年 ， 毕淑敏 又 步入 北京 师范 大学 心理 系 ， 开始 进行 心理 学 专业 的 系统 学习 。 作家 王蒙 曾 说 ， 毕淑敏 是 “ 文学 的 白衣 天使 主持 人 ： 经过 北京 师范 大学 这 个 学习 的 过程 ， 所 接触 到 的 这些 理论 知识 和 您 之前 对 人 的 内心 的 理解 ， 最大 的 不同 是 什么 ？ 毕淑敏 ： 可能 是 我 对 人 其实 有 了 一个 更 真实 的 了解 。 主持 人 ： 毕业 之后 您 就 和 几 个 朋友 一起 开 了 一家 心理 诊所 ， 那 时候 真 的 是 想 当 心理 医生 了 吗 ？ 毕淑敏 ： 一 是 掌握 了 这些 理论 的 知识 以后 ， 特别 想 用于 实践 ； 再有 一个 ， 我 那 时候 已经 慢慢 感觉 到 ， 其实 在 我们 中国 现在 急速 变化 的 年代 里 ， 人们 特别 需要 心理 帮助 ， 我 感觉 到 这 是 一 种 使命 感 吧 。 主持 人 ： 对于 所有 的 咨询 者 来 讲 ， 您 对 他们 的 帮助 帮 到 什么 程度 ， 您 自己 就 觉得 满意 了 呢 ？ 毕淑敏 ： 我 确认 咨询 者 的 内心 经过 成长 ， 他们 对 心理 问题 已经 有 了 一个 比较 清楚 的 思考 ， 而且 他们 觉得 可以 离开 咨询 师 独立 去 面对 这 个 世界 了 ， 我们 就 结束 咨询 。 主持 人 ： 和 几 百 个人 面 对面 的 交流 之后 ， 您 对 人 的 理解 有 变化 吗 ？ 毕淑敏 ： 我 变 得 更 尊重 人 了 ， 因为 原来 觉得 ， 按照 我 的 逻辑 ， 这 个 事情 是 想 不通 的 ， 觉得 怎么 会 这样 ， 太 不可思议 了 。 主持 人 ： 两 年 的 时间 如果 用来 写 一 本书 ， 可能 至少 要 十 几 万 或 几 十 万 人 读 到 它 ， 而 您 做 心理 咨询 师 只 接触 几 百 人 ， 这 个 影响 力 会 不会 觉得 小 了 一点 ？ 毕淑敏 ： 对 我 来 说 ， 我 觉得 自己 的 生命 也 是 一个 过程 ， 我 的 生命 曾经 和 几 百 个人 的 生命 发生 过 如此 深切 的 碰撞 ， 这 对 我 来 说 已经 是 非常 宝贵 的 一 份 经历 了 。 （ 在 做 了 两 年 时间 的 心理 咨询 师 之后 ， 毕淑敏 又 退出 了 这 个 行业 ， 继续 专注 于 文学 的 创作 ） 主持 人 ： 做 过 直接 面对 病人 的 那样 的 心理 医生 ， 后来 为 什么 又 不 做 了 ？ 毕淑敏 ： 因为 来 的 人 太 多 了 ， 我 不 知道 给 谁 看 和 不 给 谁 看 ， 我 真 的 陷入 一 种 特别 大 的 愁苦 之 中 了 。 我 那 时候 其实 面临 一个 挺 痛苦 的 选择 ， 也许 我 要 换 一 种 方式 ， 把 我 的 那种 感悟 和 启示 ， 用 文字 来 表达 ， 这样 可能 会 有 更 多 的 人 看到 这些 书 ， 也许 一 句 两 句 话 可能 会 触动 他们 ，

中考 语文 阅读 练习 题 大全 _ 中考 语文 阅读 题 题目 及 答案 古 诗词 阅读 渡 荆门 送别 李白 ( 唐 ) 渡 远 荆门 外 ， 来 从 楚国 游 。 山 随 平野 尽 ， 江 入 大 荒 流 。 月下 飞天 镜 ， 云 生 结 海 楼 。 仍 怜 故乡 水 ， 万里 送 行舟 。 1 、 首 联 运用 了 什么 样 的 表达 方式 ， 介绍 了 什么 内容 ? 【 答案 】 记叙 。 介绍 了 远渡 的 地点 和 此行 的 目的 。 【 解析 】 本 题 考查 表达 方式 的 运用 及 对 内容 的 把握 。 明确 常用 的 五 种 表达 方式 ： 记叙 、 描写 、 议论 、 抒情 、 说明 。 2 . 请 你 用 形象 的 语言 来 描绘 一下 “ 山 随 平野 尽 ， 江 入 大 荒 流 。 ” 的 意境 。 【 答案 】 示例 ： 连绵 的 群山 随着 平原 的 出现 消失 了 ; 江水 奔流 着 涌入 了 无际 的 旷野 。 ( 文从字顺 ， 意 对 即可 。 【 解析 】 此 题 考查 对 诗歌 意境 的 理解 和 鉴赏 能力 。 要 做到 文从字顺 ， 描写 恰当 ， 有 文采 ， 想象 丰富 、 合理 。 3 、 对 本 首 诗 的 理解 ， 下列 分析 不 正确 的 一 项 是 ( ) A . 颔联 中 的 “ 随 ” 和 “ 入 ” 字 用 得 好 ， 一个 “ 随 ” 字 化 静 为 动 ( 或 “ 以 动 写 静 将 群山 与 平野 的 位置 逐渐 变换 、 推移 ， 真切 地 表现 出来 ， 给 人 以 空间 感 和 流动 感 。 一个 “ 入 ” 字 形象 生动 ， 写 出 了 气势 的 博大 ， 充分 表达 了 诗人 的 万 丈 豪情 ， 充满 了 喜悦 和 昂扬 的 激情 。 B . 这 首 诗 是 李白 出 蜀 时 所 作 。 荆门 ， 即 荆门 山 ， 位于 今 湖北 宜都 县 西北 ， 长江 南岸 ， 与 北岸 虎牙 山 隔 江 对峙 ， 形势 险要 ， 自古 即 有 楚 蜀 咽喉 之 称 。 C . 诗 题 中 的 “ 送别 ” 是 指 送别 朋友 离开 荆门 ， 表达 了 依依不舍 之 情 。 D . 这 首 诗 意境 高远 ， 风格 雄健 ， 形象 奇伟 ， 想象 瑰丽 。 【 答案 】 C 【 解析 】 诗 题 中 的 “ 送别 ” 应 是 告别 故乡 而 不是 送别 朋友 ， 诗 中 并 无 送别 朋友 的 离情别绪 。 文言 文 阅读 ： 记 承天 寺 夜游 苏轼 元丰 六 年 十月 十 二 日 夜 ， 解衣 欲 睡 ， 月色 入 户 ， 欣然 起 行 。 念 无 与 为 乐 者 ， 遂 至 承天 寺 寻 张怀民 。 怀 民 亦 未 寝 ， 相与 步 于 中 庭 。 庭 下 如 积水 空明 ， 水中 藻 、 荇 交 横 ， 盖 竹柏 影 也 。 何 夜 无 月 ? 何处 无 竹柏 ? 但 少 闲人 如 吾 两 人 者 耳 。 4 . 用 现代 汉语 解释 下列 句 中 加点 的 词语 。 ( 1 ) 月色 入 户 户 ： ( 2 ) 念 无 与 为 乐 者 念 ： ( 3 ) 相与 步 于 中 庭 相与 ： ( 4 ) 但 少 闲人 但 ： 【 答案 】 ( 1 ) 门 ( 2 ) 想 ( 3 ) 一起 ( 4 ) 只是 【

中考语文阅读练习题及答案（一）等 宋庆发 等，取“等待”之义。它既不主动求证，又不拒绝演绎;既让过往莫名挠头，又在现实面前坦然露脸;既辐射自然和生命的日光，又聚焦道德和爱的月色。等，是诗一般恣肆凝聚，哲学一样的理性铺陈。 等是一种态度。春花等料峭过后的开放，秋叶等西风紧束之余的飘零，等的是一份自然而然;等米下锅，等菜上桌，等的是一份丰稔期许;等而下之，等闲视之，等的是一份逍遥自在。等量齐观，心存一颗佛心;等因奉此，秉承一业操守。等，其实就是一种和中的积极态度，一种对世界对人生的本源看法和清正做派。 等是一种智慧。姜尚直钩无饵垂钓渭水，等来了明慧天子周文王礼贤下士的相遇;卓文君诗心悱恻坚守空房，等回了浪子司马相如最初的爱恋。这何尝不是一种充分自信、甘于隐忍的智慧? 等是一种境界。苏武持节牧羊北海十九年，须发皆白，只等归汉，心纯如雪;谭嗣同坐等杀头，慷慨悲歌“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，以酬圣主、民心与变

中考 语文 阅读 专题 训练 ( 一 ) 夜深 了 ， 花 睡 了 三毛 我 爱 一切 的 花朵 。 在 任何 一个 千红万紫 的 花摊 上 ， 各色 花朵 的 壮阔 交 杂 ， 成 了 都市 中 最美 的 点缀 。 其实 我 并 不 爱 花圃 ， 爱 的 是 旷野 上 随着 季节 变化 而 生长 的 野花 和 那 微风 吹 过 大地 时 的 感动 。 生活 在 都市 里 的 人 ， 迫不得已 在 花市 中 捧 些 花 回家 。 对于 离开 泥土 的 鲜花 , 我 总 有 一 种 疼惜 又 抱歉 的 心理 , 可 还是 要 买 的 。 这种 对花 的 抱歉 和 喜悦 ， 总 也 不 能 过分 去 分析 。 在 所有 的 花朵 中 , 如果 要 说 “ 最爱 ” , 我 选择 一切 白色 的 花 , 尤其 是 长 梗 的 百合 。 许多 年前 , 我 尚 在 大西洋 的 小岛 上 过 日子 , 那时 , 经济 拮据 , 丈夫 失业 快 一 年 了 。 我 在 家中 种菜 , 屋子 里 插 的 是 一 人 高 的 枯枝 和 芒草 , 那种 东西 , 艺术 品位 高 ， 并 不 差 的 。 我 不 买 花 。 有 一 日 , 丈夫 和 我 打开 邮箱 , 又 是 一 封 求职 被 拒 的 回信 。 那 一阵 , 其实 并 没有 山穷水尽 , 粗茶淡饭 的 日子 过 得 没有 悲伤 , 可是 一切 维持 生命 之外 的 物质 享受 , 已 不 敢 奢求 。 那 是 一 种 恐惧 , 眼 看 存款 一 日 日 减少 , 心里 怕 得 失去 了 安全 感 。 这种 情况 只有 经历 过 失业 的 人 才能 明白 。 我们 眼 看 求职 再 一次 受挫 ， 没有 说 什么 ， 去 了 大 菜场 ， 买 了 些 最 便宜 的 冷冻 排骨 和 矿泉 水 , 就 出来 了 。 不知 怎么 一 疏忽 , 丈夫 不见 了 , 我 站 在 大街 上 等 , 心事 重重 的 。 一会 儿 , 丈夫 回来 了 , 手里 捧 着 一 小束 百合 , 兴冲冲 地 递给 我 ， 说 ： “ 百合 上市 了 。 ” 那 一 瞬间 , 我 突然 失 了 理智 , 向 丈夫 大 叫 起来 : “ 什么 时候 了 ? 什么 经济 能力 ? 你 有 没有 分寸 , 还 去 买 花 ? ” 说 着 我 把 那 束 花 “ 啪 ” 一下 丢 到 地上 , 转身 就 跑 。 在 举 步 的 那 一刹 间 , 其实 我 已经 后悔 了 。 我 回头 , 看见 丈夫 呆 了 一 两 秒钟 ， 然后 弯 下身 ， 把 那些 撒 在 地上 的 花 ， 慢慢 拾 了 起来 。 我 向 他 奔 过去 , 喊 着 : “ 荷 西 , 对不起 。 ” 我 扑 上去 抱 他 , 他 用 手 围 着 我 的 背 ， 紧 了 一 紧 ， 我们 对视 ， 发觉 丈夫 的 眼眶 红 了 。 第 1 页 共 26 页 回到 家里 , 把 那 孤零零 的 三 五 朵 百合 放在 水瓶 里 , 我 好像 看见 了 丈夫 的 苦心 。 他 何尝 不 想 买 上 一 大缸 百合 , 可 口袋 里 的 钱 不 敢 挥霍 。 毕竟 , 就算 是 一 小束 ， 也 是 他 的 爱情 。 那 一次 ， 是 我 的 浮浅 和 急躁 伤害 了 他 。 之后 我们 再 没 提 过 这 件 事 。 四 年 后 , 我 去 给 丈夫

中考 语文 阅读 理解 专项 练习 含 答案 练习 题 一 （ 一 ） 阅读 《 运动 提高 孩子 智力 》 ， 回答 15 - l7 题 （ 7 分 ） 家长 及 教育 者 认为 ， 锻炼 对于 中 小学生 来 说 ， 除了 能 防止 肥胖 ， 并 无 益处 ， 因为 运动 会 分散 孩子 注意 力 ， 于 智力 无 补 。 但 越来越 多 的 科研 成果 表明 ， 此 观点 是 错误 的 。 花 一定 时间 参加 运动 ， 能 让 孩子 上课 时 精神 更 集中 。 新近 一 项 研究 显示 ， 学生 认知 水平 的 高低 与 身体 的 健康 程度 有关 。 还有 研究 显示 ， 短期 的 动作 练习 也 能 让 孩子 注意 力 更加 集中 。 2006 年 ， 马修 · 马哈尔 让 243 名 学生 每天 在 学校 活动 10 - 20 分钟 ， 测评 他们 的 专注 度 ， 训练 5 周 后 发现 ， 学生 们 在 听课 时 保持 专注 的 时间 比 以前 平均 增加 了 8 % ． 最 不 专心 的 学生 注意 力 集中 时间 增加 了 20 。 尽管 科学 家 们 还 不 清楚 ， 锻炼 为 什么 会 对 大脑 有 好处 ， 但 动物 实验 表明 ， 体育 活动 也许 能 刺激 一些 脑 区 的 神经 元 生长 ， 而 这些 脑 区 对 记忆 和 执行 功能 极为 重要 。 上 世纪 70 年代 的 一 项 研究 显示 ， 把 大鼠 放在 装满 玩具 、 可 攀爬 物体 等 各种 东西 的 较 大鼠 笼 里 ， 这些 物体 对 大鼠 的 体力 和 脑力 都 有 刺激 ， 所以 这些 大鼠 的 大脑 皮 层 会 发育 得 比较 厚 ， 而 大脑 皮 层 掌管 着 高级 推理 和 决策 能力 。 身体 活动 和 智力 刺激 两 种 因素 都 有 助 于 提高 大鼠 的 认知 能力 ． 但 究竟 是 哪个 因素 ， 还是 两 个 因素 共同 造成 了 这种 变化 ， 就 不得而知 了 。 神经 科学 家 亨利 埃特 · 范普拉克 和 同事 研究 发现 ， 在 锻炼 后 ， 大鼠 脑 中 一些 有 助 于 构建 与 学习 、 记忆 相关 的 大脑 结构 的 关键 蛋白 含量 有 所 提高 。 血管 内 皮 生长 因子 和 脑 源 性 神经 营养 因子 就 属于 上述 蛋白 ， 前者 能 刺激 血管 生长 ， 后 者 则 可以 促进 神经 元 轴 突 的 延伸 。 特别 值得 一 提 的 是 ， 体育 活动 可以 刺激 脑部 海马 区 的 齿状回 部分 。 海马 区 是 大脑 中 分管 记忆 的 “ 总机 ” ， 把 各种 想法 串 在 一起 使 之 扎根 于 心灵 。 2008 年 ， 上海 体育 学院 的 神经 生物 学 家 娄淑杰 和 同事 ， 在 研究 中 训练 5 周 大 的 幼鼠 在 转轮 里 跑动 （ 健康 大鼠 一 天能 轻松 跑 上好 几 千米 。 一周 之后 ， 与 没有 跑步 的 大鼠 相比 ， 跑步 大鼠 齿状回 脑 细胞 中 的 VEGF 、 BDNF 等 促进 神经 生长 的 因子 要 多 一些 。 有 证据 表明 ， 人类 在 有氧 运动 后 神经 生长 因子 也 会 增多 。 但是 ， 强度 过

但真正熬得住又谈何简单。_自已通过了“熬”，成了接班人，最终却究竟没“熬”住，闹到“抢班夺权”，遂有温都尔汗一劫。语文对于我们来讲是学好各科基础，由于学语文需要有阅读理“熬”住其实尤其重要。人生中进进退退是寻常事，关键是解力量，我们只有读懂题目了，才能把题目给做好。下面给大家带可以“熬”得住。所谓“熬”就是对于自已事情不轻易放弃，不任来初一班级语文阅读理解题目_中考语文阅读答题技巧，期望能关怀凭离开自已位置，就在那里一步一步地努力，有时候就似乎龟兔赛到大家!跑那只乌龟，未必跑得快，但“熬”得住，却能笑在最终。 这样例子太多太多。曾经看在大阪进行乒乓球世界锦标赛电初一语文阅读理解题训练及答案视转播，看到中国刘国正和韩国金泽洙在男子团体赛上尤其剧烈竞熬住就是一切赛，刘国正几乎老是要输，但居然可以九死毕生地“熬”下来，也我们常常用竞技来比方人生。在漫长人生竞技中，什么都不笑到了最终。当然这仅仅是一场竞

当 一 匹 被 鞭打 的 马 耕 柱子 是 墨子 的 门徒 。 一 天 ， 墨子 授课 时 ， 一 只 小鸟 停 在 窗外 的 柳树 上 婉转 鸣啼 ， 弟子 们 纷纷 向 外 张望 ， 耕 柱子 也 随 之 瞅 了 一 眼 。 事 后 ， 墨子 却 单独 严厉 地 责骂 了 他 。 耕 柱子 感到 很 难过 ， 觉得 受 到 很 大 委屈 ， 抱怨 说 ： “ 我 犯 的 错误 并 不 比 别人 多 ， 却 遭到 老师 这样 严厉 责难 。 ” 墨子 听到 之后 ， 问 他 ： “ 假如 你 要 驾驭 马 和 牛 上 太行山 ， 你 会 选择 鞭打 马 还是 鞭打 牛 ? ” 耕 柱子 回答 ： “ 我 当然 要 鞭打 马 。 ” 墨子 又 问 ： “ 为 什么 要 鞭打 马 而 不 鞭打 牛 呢 ? ” 耕 柱子 回答 ： “ 因为 马儿 跑 得 快 ， 才 值得 鞭打 ， 这种 能力 是 牛 不 具备 的 。 ” 于是 ， 墨子 告诉 他 说 ： “ 我 责骂 你 正 因为 你 像 马 而 不 像 牛 ， 你 值得 批评 呀 ! 其实 ， 小 到 一家 企业 ， 大 到 一个 国家 ， 在 培养 人才 的 过程 中 ， 也 离 不 开 这样 的 鞭策 ， 有时 是 一 句 苛刻 的 责备 ， 有时 是 一次 严厉 的 惩罚 ， 有时 甚至 是 一些 鸡蛋 里 挑 骨头 的 吹毛求疵 。 应该 感激 愿意 指责 你 的 人 ， 是 他 使 你 看到 自己 的 不足 。 试想 ， 若 不是 关心 你 ， 期待 你 下次 做 得 更 好 ， 怎么 会 批评 你 呢 ? 正 因为 在 批评 者 眼中 ， 你 是 “ 值得 被 鞭打 的 马 ” ， 所以 才 会 批评 你 。 因此 ， 面对 各种 责备 ， 应该 接受 ， 有则改之 ， 无则加勉 ， 用 行动 来 回报 关心 和 爱护 你 的 人 。 有 时候 ， 遭遇 特别 严厉 的 批评 ， 说明 你 是 一个 可 造 之 才 ， 是 一个 值得 帮助 的 人 。 如果 一 遇到 处罚 ， 就 极力 进行 辩解 ， 只 找 客观 因素 ， 不 找 自身 原因 ， 一次 两 次 还 可 原谅 ， 次数 多 了 ， 别人 便 会 对 你 失去 信心 ， 你 也 就 失去 了 提高 自己 的 机会 。 一个 优秀 人才 的 成长 ， 必须 经受 住 各种 考验 ， 忍受 各种 委屈 ， 才能 完善 自我 。 这些 挑剔 给 了 你 一个 臻 于 至 善 的 机会 ， 帮助 完善 你 的 人格 、 增加 你 的 底蕴 ， 使 你 每 临 大事 有 静 气 。 现实 生活 中 ， 许多 人 面对 严苛 的 鞭策 ， 只 一味 地 感到 委屈 ， 继而 意志 消沉 ， 慢慢 地 变 得 平庸 ; 另外 一些 人 ， 在 鞭打 中 意识 到 自己 的 价值 ， 将 鞭策 化为 动力 ， 扬 蹄 奋进 ， 勇敢 地 登 上 人生 的 顶峰 。 选择 当 一 匹 被 鞭打 的 马 ， 还是 当 一 只 不 被 鞭打 的 牛 ， 将 是 你 人生 辉煌 与 平庸 的 分水岭 。 ( 2014 年 4 月 9 日 《 人民 日报 》 ) 1 . 开头 引用 墨子 严厉 批评 耕 柱子 的 故事 ， 作用 是

（ 一 ） 人生 的 标点 符号 我 的 一生 是 一 句 话 ， 母亲 最 希望 我 把 它 推敲 得 瑰丽 些 、 生动 些 。 我 用 我 的 脚印 落成 文字 ， 将 它 书写 在 时间 的 稿笺 上 。 后 报答 我 堆 起 的 那 座 坟墓 ， 想来 就是 句 末 的 标点 了 。 那么 ， 我 将 表达 出 怎样 的 意思 呢 ？ 我 将 脚印 首先 落成 “ 善 ” 字 我 感觉 它 是 最 弗 成 缺少 的 。 母亲 发现 后 ， 点 了 点头 ， 却 又 说 ： “ 这 还 不够 ， 后人 只能 在 句 末 给 你 点 成 逗号 。 ” 但 我 渴慕 一个 暗示 完整 的 句子 。 于是 我 又 将 脚印 落成 “ 信 ” 字 我 感觉 它 是 最 靠 得 住 的 。 母亲 发现 后 ， 点 了 点头 ， 却 又 说 ： “ 这 还 不够 ， 后人 只能 在 句 末 给 你 点 成 逗号 。 ” 于是 我 将 脚印 落成 “ 顽强 ” ， 落成 “ 进取 ” ， 落成 “ 创造 ” 我 感觉 它们 都 是 闪 闪 发光 的 。 母亲 睁 着 昏花 的 老 眼见 了 ， 点 了 点头 ， 却 依然 说 ： “ 这 还 不够 ” 我 茫然 了 。 “ 任何 人 都 不会 获得 句号 的 ， ” 白发 苍苍 的 母亲 感叹 了 一 声 ， 补充 说 ， “ 可贵 的 ， 孩子 ， 是 你 一直 在 争取 句号 。 这样 你 将 会 赢得 一个 能够 竖立 起来 的 感慨 号 。 ” 回答 问题 1 ． 联系 全文 看 ， 文中 的 “ 我 ” 一直 认为 “ 句 末 的 标点 ” 应该 是 什么 标点 ？ 从 哪 句 话 中 可以 看出 ？ 答 ： 。 2 ． 文中 加点 的 “ 这 ” ， 具体 指代 什么 内容 ？ 答 ： 。 3 ． 白发 苍苍 的 母亲 感叹 一 声 的 原因 是 什么 ？ 用 文中 一 句 话 回答 。 答 ： 。 4 ． 本文 中 运用 得 最 成功 的 修辞 方式 是 什么 ？ 请 从 文中 摘 出 两 个 例句 。 答 ： 。 5 ． 用 “ 人生 文字 坟墓 标点 ” 的 按 次 和 要点 ， 写 出 概括 本文 主要 内容 。 不 超过 40 字 。 答 ： 。 6 ． 写 出 “ 推敲 ” 这 个 典故 由来 的 两 句 诗 。 答 ： 。 2 · 父亲 的 节日 （ 金鑫 ） 那 一 天 ， 参加 一个 团队 宴会 。 一个 长 得 很 帅气 的 小 男孩 ， 转 到 我 面前 ， 扬 着手 中 的 一 束 花 花 草草 ， 很 兴奋 的 样子 。 这 个 油滑 的 小家伙 ， 在 一 排 花篮 上 抽 抽取 取 ， 制作 了 一 束 鲜花 。 我 逗 他 ， 给 我 吧 。 他 立刻 紧张 起来 ， 将 花 别 到 身后 ， 一 口 回绝 ， 不行 ， 这 是 给 我 爸爸 的 。 为 什么 要 给 爸爸 呢 ， 我 问 。 他 扬 起 小 脸 ， 明天 是 父亲 节 呀 。 哦 ， 是 父亲 节 。 我 当 着 众人 的 面 夸奖 他 ， 真是 个 懂事 的 孩子 。 不料 ， 他 又 扬 起 了 小 脸 ， 很 认真 地 问 我 ， 你 给 你 爸爸 准备 礼物 了 吗 ？ 这 一 问 。 竟 让 我 无法 回答 。 因