北京4月21日电21日，教育部举办发布会，介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况。据教育部教材局局长田慧生介绍，现行《义务教育课程设置实验方案》和各课程标准，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。例如，学段纵向有机衔接不够，课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，教师把握教学的深度与广度缺少科学依据，课程实施要求不够明确等，必须有针对性地解决这些问题。同时，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上，根据课程改革自身规律性要求，有必要进行进一步的修订完善。新修订的《义务教育课程设置实验方案》对课程方案、课程标准等内容均作出了调整。关于课程方案。一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课

1）科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；2）将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来；3）改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。十四五计划里提到“科技强国”。无论是信息技术三年级开始学，还是科学课从三年级现在提前到了一年级。都可以看到重视科技的影子。而劳动课程的独立还有艺术课程的扩充和分项选择开设，也可以从中看到发展职业教育的影子。下表为各科目安排及占九年总课时比例，从下表来看，符合党中央、国务院“双减”的政策要求。在保持义务教育阶段九年9522总课时数不变的基础上，调整了课时比例。语数外三科课时比例大约3:2:1，争议比较大的主要在外语上。体育与健康权重第三，仅次于语文和数学。01语文占比最高，20-22语文课时占比达高到20%22%。文化自信哪里来，语文来。语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展。语文课程在推广普及国家通用语言文字

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。新修订的义务教育课程描绘了育人蓝图，增强了思想性，系统融入习近平新时代中国特色社会主义思想，强化社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等方面的教育；增强了科学性，遵循学生认知规律，注重与学生生活、社会实际的联系；增强了时代性，注重体现马克思主义中国化最新成果，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果；增强了整体性，注重学段纵向衔接、学科横向配合；增强了指导

培养目标义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫,使学生有理想、有本领、有担当,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。1.有理想热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党,学习伟大建党精神。努力学习和弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化,理解和践行社会主义核心价值观,逐步领会改革创新的时代精神。懂得坚持走中国特色社会主义道路的道理，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。明确人生发展方向,追求美好生活,能够将个人追求融入国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大梦想之中。2.有本领乐学善学,勤于思考,保持好奇心与求知欲,形成良好的学习习惯,初步掌握适应现代化社会所需要的知识与技能，具有学会学习的能力。 基本原则为落实培养目标,义务教育课程应遵循以下基本原则。1.坚持全面发展，育人为本构建德智体美劳全面培养的课程体系。贯彻新时代党对教育的新要求，坚持德育为先，提升智育水平,加强体育美育,落实劳动教育。九年一贯设置课程,完善课程类别与结构,优化科目的课时比例，确保“五育”并举，促进学生健康、全面发展。2.面向全体学生，因材施教为每一位适龄儿童、少年提供适合的学习机会。把握学生身心发展的阶段特征,注重幼儿园、小学、初中、高中各学段之间的衔接，体现不同学段目标要求的层次性。打好共同基础，关注地区、学校和学生的差异，适当增加课程选择性，提高课程适宜性，促进教育公平。3.聚焦核心素养,面向未来依据学生终身发展和社会发展需要，明确育人主线，加强正确价值观引导，重视必备品格和关键能力培育。 学思结合,倡导“做中学”“用中学”“创中学”。优化综合实践活动实施方式与路径,推进工程与技术实践。积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革。 课程设置1.课程类别义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体,奠定共同基础;以地方课程和校本课程为拓展补充,兼顾差异。国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。地方课程由省级教育行政部门统筹规划，确定开发主体。充分利用地方特色教育资源，注重用好中华优秀传统文化资源和红色资源,强化实践性、体验性、选择性,促进学生认识家乡,涵养家国情怀,铸牢中华民族共同体意识。校本课程由学校组织开发,立足学校办学传统和目标，发挥特色教育教学资源优势，以多种课程形态服务学生个性化学习需求。校本课程原则上由学生自主选择。2.科目设置义务教育课程九年一贯设置,按“六三”学制或“五四”学制安排。

《义务教育课程方案和课程标准(2022年汇报人：XX20XX-01-21版)》解读目录•课程方案与课程标准概述•义务教育课程方案解读•义务教育课程标准解读•教育教学改革与课程实施目录•教师专业发展与学生成长•总结与展望01课程方案与课程标准概述课程方案的定义与作用课程方案的定义课程方案是对某一学段或某一课程的全面规划和设计，包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面。课程方案的作用课程方案是教育教学活动的重要依据，它规定了教育教学活动的目标、内容、方法和评价等，为教师和学生提供了明确的教学和学习方向。课程标准的定义与作用课程标准的定义课程标准是国家对某一学段或某一课程的统一要求和规定，包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面。课程标准的作用课程标准是教育教学活动的基本准则，它保证了教育教学活动的科学性、规范性和有效性，为教师和学生提供了明确的教学和学习标准。课程方案与课程标准的关系课程方案和课程标准共同

据介绍，现行《义务教育课程设置实验方案》和各课程标准，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。例如，学段纵向有机衔接不够，课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，教师把握教学的深度与广度缺少科学依据，课程实施要求不够明确等，必须有针对性地解决这些问题。同时，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上，根据课程改革自身规律性要求，有必要进行进一步的修订完善。新修订的《义务教育课程设置实验方案》对课程方案、课程标准等内容均作了调整。关于课程方案。一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”，进行九年一体化设计；改革艺

近日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。新修订的义务教育课程描绘了育人蓝图，增强了思想性，系统融入习近平新时代中国特色社会主义思想，强化社会主义先进文化、革命文化、中华

《义务教育课程方案（2022年版）》解读聚焦新目标、新内容、新教学、新评价四方面，详细分析解读新义务教育课程方案，帮助教师更为清晰地认识和理解义务教育新方案，并且能够在实施过程中有所准备。 一、新目标：素养导向的“目标一族” 新课标有六个内容：课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、实施建议。这六方面内容就像六颗珍珠，不仅要把每颗珍珠打造好，还要把它们串成项链。而中间这条线就是核心素养。所以，新课标是以核心素养为导向的。新课标设计的三个目标即为目标一族，包括课程目标、课程内容、学业质量。要用课程思维把立德树人根本任务落实到底。首先要回答义务教育育什么人的问题，即培养目标；然后再把每门课程对号入座，即课程标准；最后具体落实到课堂教学上，即教学目标。通过这样一个三层的关系将课程思维不断具体化，把“想得到的美丽”变成“看得见的风景”，然后再具体化为“走得到的景点”，避免“说起来高高挂起，做起来

义务教育科学课程标准(2022年版)中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版集团北京师范大学出版社前言习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的义务教育各课程标准,坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”,必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及,人们生活、学习、工作方式不断改变,儿童青少年成长环境深刻变

《义务教育语文课程标准》(2022年版)前言：习近平总书记多次强调,课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,必须坚持马克思主义的指导地位,体现马克思主义中国化最新成果,体现中国和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求,体现国家意志,在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的义务教育各课程标准,坚持了正确的改革方向,体现了先进的教育理念,为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变,儿童青少年成长环境深刻变化,人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进,进行修订完善。一、指导思

为了满足时代发展的需求，提高学生的综合素质，促进学校教育的健康发展，我们不断完善和更新义务教育课程方案和课程标准。本文将介绍年版的义务教育课程方案和课程标准的内容和2025特点。 二、课程方案1.整体架构2024年版的义务教育课程方案对课程设置进行了全面的调整和升级，将学科学习与综合素养培养结合起来，形成了全面发展的课程架构。课程设置分为学科课程和综合素养课程两大模块，其中学科课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等学科，综合素养课程包括思维能力、创新能力、学习方法、语言表达、团队协作等综合素养培养内容。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。杜甫2.课程内容在语文、数学、英语等学科课程中，注重培养学生的基础知识和基本技能，强调学科知识与实际应用的结合，鼓励学生主动探究、合作学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。在综合素养课程中，注重培养学生的综合素质，强调发展学生的思维能力、