义务教育科学课程标准2022版最新颁布的《2022版义务教育科学课程标准》对科学课程性质、理念、目标、内容等方面进行了新的解读。我们首先对2022版科学课标和2017版科学课标做了一个对比分析，如图所示。2017版本和2022版本对比课标内容2017版本2022版本一、课程性质第一部分前言三、一根悬悬棒内通二、课程基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标一、科学知识目标、学段目标二、科学探究目标三、科学态度目标四、课程内容四、科学、技术、社会与环境目标(一)物质的结构与性质第三部分课程内容(二)物质的变化与化学反应一、物质科学领域(三)物质的运动与相互作用二、生命科学领域(四)能的转化与能量守恒三、地球与宇宙科学领域(五)生命系统的构成层次四、技术与工程领域(六)生物体的稳态与调节第四部分实施建议(七)生物与环境的相互关系一、教学建议(八)生命的延续与进化二、评价建议(九)宇宙中的地球三、教材编写建议(十)地球系统四、课程资源开发与利用建议（十一）人类活动与

义务教育科学课程标准(2022年版)习近平总书记多次强调,课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用, 必须坚持马克思主义的指导地位,体现马克思主义中国化最新成果,体现中国和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求,体现国家意志,在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的义务教育各课程标准,坚持了正确的改革方向, 体现了先进的教育理念,为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异,网络新媒体迅速普及,人们生活、学习、工作方式不断改变, 儿童青少年成长环境深刻变化,人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进,进行修订完善。一、指导思想以习近平新

Reading阅读《义务教育科学课程标准（2022年版）解读》，胡卫平，刘守印编，高等教育出版社，2022年7月1日出版《义务教育科学课程标准（2022年版）解读》本书由教育部课程教材研究所组织编写，义务教育科学课程标准修订组编写。中篇从内容要求及主要变化、学业要求解读及案例、教学提示解读及案例等方面，对课程标准中的13个学科核心概念进行全面解读，并对学业质量进行了全面分析；下篇对义务教育科学课程的教学、评价与考试命题、教材编写、课程资源开发与利用、教师培训与教学研究等进行了解读，提供了丰富的案例，并对义务教育科学课程的发展进行了展望。本书是学习《义务教育科学课程标准（2022年版）》的读本，对于理解和实施2022年版科学课程标准具有很强的指导性，可作为中小学科学教师的培训教材和教学参考书，也可作为高等教育相关专业的教材，还可供基础教育管理人员、研究人员日常参考。

义务教育科学课程标准(2022年版)习近平总书记多次强调,课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格,体现党和国家对教育的基本要求,体现国家和民族基本价值观,体现人类文化知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求,体现国家意志,在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的义务教育各课程标准,坚持了正确的改革方向,体现了先进的教育理念,为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化,人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进,进行修订完善。一、指导思想以习近

第一部分前言科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步,促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。提高公民的科学素养，对于公民改善生活质量，增强参与社会和经济发展的能力，建设创新型可能就会国家，实现经济社会全面、协调、可持续发展都具有十分重要的意义。小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。小学科学课程是一门实践性课程。探究活动是学生学习科学的重要方式。小学科学课程把探究活动作为学生学习科学的重要方式，强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能，理解基本

义务教育科学课程标准（2022年版）中华人民共和国教育部制定北京师范大学出版集团习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的义务教育各课程标准，坚持了正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面

第一部分前言每一个生活在科学技术高速发展时代的人,从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此,从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。近十几年来,世界各国都加大了科学课程改革的力度，注重小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，提倡科学课程贴近小学生的生活。这些都为科学课程改革在理论和实践上提供了可以借鉴和参照的新思想和新观念。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体,这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解

课程性质科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性，有助于学生保持对自然现象的好奇心，从亲近自然到走向亲近科学，初步从整体上认识自然世界，理解科学、技术、社会与环境的关系，发展基本的科学能力，形成基本的科学态度和社会责任感。 课程理念主要包括五个方面：1.面向全体学生，立足素养发展；2.聚焦核心概念，精选课程内容；3.科学安排进阶，形成有序结构；4.激发学习动机，加强探究实践；5.重视综合评价，促进学生发展。 课程目标义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。科学课程的目标是，培养学生掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念；掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力；掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力；树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。 课程内容科学课程设置13个学科核心概念，包括：物质的结构与性质，物质的变化与化学反应，物质的运动与相互作用，能的转化与能量守恒，生命系统的构成层次，生物体的稳态与调节，生命的延续与进化，宇宙中的地球，人类活动与环境，技术、工程与社会，工程设计与物化，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。通过对13个学科核心概念的学习，理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念，将科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等核心素养的培养，有机融入学科核心素养概念的学习过程中。（图1，p16） 课程实施科学教学要以促进学生核心素养发展为宗旨，以学生认知水平和已有经验为基础，加强教学内容整合，注重教学方法改革，精心设计教学活动。

各 门 课程 基于 培养 目标 ， 将 党 的 教育 方针 具体 化 细化 为 学生 核心 素养 发展 要求 ， 明确 本 课程 应 着力 培养 的 正确 价值 观 、 必备 品格 和 关键 能力 。 进一步 优化 了 课程 设置 ， 九年 一体 化 设计 ， 注重 幼小 衔接 、 小学 初中 衔接 ， 独立 设置 劳动 课程 。 与时俱进 ， 更新 课程 内容 ， 改进 课程 内容 组织 与 呈现 形式 ， 注重 学科 内 知识 关联 、 学科 间 关联 。 结合 课程 内容 ， 依据 核心 素养 发展 水平 ， 提出 学业 质量 标准 ， 引导 和 帮助 教师 把握 教学 深度 与 广度 。 通过 增加 学业 要求 、 教学 提示 、 评价 案例 等 ， 增强 了 指导 性 。 新 修订 的 义务 教育 课程 描绘 了 育人 蓝图 ， 增强 了 思想 性 ， 系统 融入 习近平 新 时代 中国 特色 社会 主义 思想 ， 强化 社会 主义 先进 文化 、 革命 文化 、 中华 优秀 传统 文化 等 方面 的 教育 ； 增强 了 科学 性 ， 遵循 学生 认知 规律 ， 注重 与 学生 生活 、 社会 实际 的 联系 ； 增强 了 时代 性 ， 注重 体现 马克思 主义 中国 化 最新 成果 ， 反映 经济 社会 发展 新 变化 、 科学 技术 进步 新 成果 ； 增强 了 整体 性 ， 注重 学 段 纵向 衔接 、 学科 横向 配合 ； 增强 了 指导 性 ， 加强 了 课程 实施 指导 ， 做到 好用 管用 。 为 义务 教育 优质 均衡 、 高 质量 发展 提供 了 有力 支撑 。 教育 部 将 组织 宣传 解读 、 培训 等 工作 ， 指导 地方 和 学校 细化 课程 实施 要求 ， 部署 教材 修订 工作 ， 启动 一 批 课程 改革 项目 ， 推动 新 修订 的 义务 教育 课程 有效 落实 。