一 、 理论 学习 方面 1 . 学习 的 自觉 性 有待 加强 ， 对 参加 集中 学习 较为 积极 ， 但 个人 自学 的 主动 性 不足 ， 对 理论 知识 理解 不够 全面 、 系统 。 2 . 学 用 结合 点 找 得 不准 ， 过于 注重 理论 学习 ， 而 在 将 理论 应用 于 实际 工作 方面 有 所 欠缺 ， 未能 充分 发挥 理论 对 实践 的 指导 作用 。 3 . 学习 深度 不够 ， 缺乏 深 层次 的 思考 ， 导致 所 学 理论 知识 与 实际 联系 不 紧密 。 4 . 学习 广度 有待 拓展 ， 有时 仅 关注 自己 感 兴趣 或 与 工作 直接 相关 的 领域 ， 对 其他 方面 的 知识 学习 不足 。 5 . 对 最新 理论 成果 学习 不 及时 ， 未能 第 一 时间 掌握 并 运用 到 工作 中 。 6 . 在 学习 上 缺乏 持之以恒 的 精神 ， 容易 受 到 外界 因素 干扰 ， 学习 计划 不 能 有效 坚持 。 二 、 政治 觉悟 方面 1 . 站位 还 需 进一步 提高 ， 有时 仅 从 自身 工作 角度 出发 考虑 问题 ， 缺乏 全局 观念 。 2 . 对 决策 部署 理解 不够 深刻 ， 在 贯彻 落实 过程 中 存在 一定 的 差距 。 3 . 敏锐 性 不够 强 ， 对 一些 潜在 的 风险 未能 及时 察觉 和 准确 判断 。 4 . 修养 还 需 不断 加强 ， 在 面对 复杂 情况 时 ， 有时 会 受 到 个人 情绪 和 利益 的 影响 。 5 . 批评 与 自我 批评 的 勇气 不足 ， 对 同志 的 批评 不够 直接 ， 对 自身 问题 认识 不够 深刻 。 6 . 对 组织 生活 的 重要 性 认识 不足 ， 参与 组织 生活 的 积极 性 和 主动 性 有待 提高 。 三 、 工作 作风 方面 1 . 工作 中 存在 急躁 情绪 ， 急于求成 ， 对 工作 的 困难 和 复杂 性 估计 不足 。 2 . 工作 不够 严谨 细致 ， 有时 会 出现 一些 低级 错误 ， 影响 工作 质量 。 3 . 缺乏 创新 意识 和 进取 精神 ， 习惯 于 按部就班 ， 对 新 的 工作 方法 和 思路 接受 较 慢 。 4 . 工作 的 计划 性 和 条理 性 不够 ， 导致 工作 效率 不 高 ， 任务 拖延 。 5 . 深入 基层 调研 不够 深入 ， 了解 情况 不 全面 ， 对 基层 实际 需求 掌握 不 准确 。 6 . 与 同事 之间 的 沟通 协作 不够 顺畅 ， 存在 信息 不 对称 、 工作 协调 不 到位 的 情况 。 7 . 对 工作 标准 要求 不 高 ， 存在 得过且过 的 思想 ， 缺乏 精益求精 的 态度 。 8 . 服务 群众 的 意识 还 不够 强 ， 有时 未能 充分 考虑 群众 的 利益 和 需求 。 四 、 廉洁 自律 方面 1 . 对 廉洁 自律 的 认识 还 需 进一步 提高 ， 存在 大意 的 思想 。 2 . 在 一些 小事 小节 上 不够 注意 ， 可能 会 引发 廉洁 风险 。 3 . 对 身边 人 的 廉洁 教育 不够 ， 对 他们 的 一些 不当 行为 未能 及时 提醒 和 制止 。 4 . 在 抵制 不良 风气

一 、 理论 学习 方面 1 . 对 理论 学习 的 重视 程度 不够 ， 主动 学习 的 意识 不 强 ， 存在 以 干 代 学 、 以 会 代 学 的 现象 。 2 . 理论 学习 的 系统 性 不 强 ， 学习 内容 不 全面 ， 对 党 的 创新 理论 学习 不够 深入 ， 缺乏 深入 思考 和 系统 研究 。 3 . 理论 学习 的 方式 方法 比较 单一 ， 多 以 集体 学习 和 个人 自学 为 主 ， 缺乏 创新 ， 学习 效果 不 明显 。 4 . 理论 学习 与 实际 工作 结合 不 紧密 ， 学以致用 的 能力 不足 ， 没有 真正 把 学习 成果 转化 为 推动 工作 的 强大 动力 。 5 . 在 学习 新 时代 中国 特色 社会 主义 思想 方面 ， 存在 学习 不够 深入 、 理解 不够 透彻 、 贯彻 不够 到位 的 问题 。 6 . 对 党 的 XX 大 精神 的 学习 领会 不够 深刻 ， 没有 真正 做到 学 深 悟 透 、 融会贯通 ， 在 运用 党 的 XX 大 精神 指导 实践 、 推动 工作 方面 存在 不足 。 7 . 对 关于 本 地区 本 部门 本 领域 工作 的 重要 讲话 和 指示 批示 精神 学习 不 及时 、 不 深入 ， 没有 做到 入 脑 入 心 、 学以致用 。 8 . 在 学习 中 存在 功利 主义 倾向 ， 对 与 自己 工作 相关 的 内容 学习 比较 认真 ， 对 其他 方面 的 学习 不够 重视 。 9 . 理论 学习 缺乏 自觉 性 和 主动 性 ， 存在 “ 应付 学 ” “ 完成 任务 学 ” 的 现象 ， 没有 真正 做到 学 懂 弄 通 做 实 。 10 . 在 学习 中 缺乏 问题 意识 和 导向 ， 没有 带 着 问题 学 、 联系 实际 学 ， 学习 效果 不 明显 。 二 、 素质 方面 1 . 意识 不够 强 ， 对 理论 学习 不够 重视 ， 对 党 中央 的 重大 决策 部署 理解 不 深 、 把握 不准 。 2 . 敏锐 性 和 鉴别 力 不够 强 ， 对 一些 错误 言论 和 不良 倾向 缺乏 警惕 性 和 鉴别 力 ， 没有 做到 坚决 抵制 。 3 . 在 贯彻 落实 党 中央 决策 部署 方面 存在 打 折扣 、 搞 变通 的 现象 ， 没有 真正 做到 令行禁止 、 知行 合一 。 4 . 站位 不够 高 ， 对 全面 从严 治 党 的 重要 性 和 紧迫 性 认识 不足 ， 没有 真正 把 全面 从严 治 党 的 责任 扛 在 肩上 。 5 . 在 重大 问题 上 立场 不够 坚定 ， 态度 不够 鲜明 ， 存在 “ 两面 派 ” “ 两面 人 ” 的 现象 。 6 . 对 意识 形态 工作 的 重视 程度 不够 ， 对 意识 形态 领域 的 斗争 认识 不足 ， 没有 真正 把 意识 形态 工作 放在 重要 位置 。 7 . 在 维护 党 中央 权威 和 集中 统一 领导 方面 存在 差距 ， 对 党 中央 的 决策 部署 贯彻 落实 不够 坚决 、 不够 有力 。 8 . 规矩 意识 不够 强 ， 对 党 的 纪律 和 规矩 学习 不够 深入 ， 存在 违反 纪律 和 规矩 的 现象 。 9 . 在 执行 党 的 组织 纪律

一 、 对 党委 书记 批评 意见 1 . 抓 班子 带 队伍 力度 不够 。 对 班子 成员 “ 一岗双责 ” 落实 情况 监督 不够 ， 责任 压力 传导 不够 。 2 . 深入 基层 调研 不够 。 到 基层 调研 ， 与 基层 党员 干部 交流 多 ， 与 普通 群众 交流 少 ， 听取 基层 意见 建议 不够 广泛 。 3 . 抓 基层 党建 工作 力度 不够 。 对 基层 党 组织 建设 指导 不够 ， 导致 部分 基层 党 组织 作用 发挥 不 充分 。 4 . 落实 党风 廉政 建设 责任 制 不够 。 对 党员 干部 的 日常 教育 管理 监督 不够 ， 对 苗头 性 、 倾向 性 问题 没有 做到 早 发现 早 提醒 、 早 纠正 。 5 . 联系 服务 群众 不够 。 与 群众 面 对面 沟通 交流 不够 ， 了解 群众 所 思 所 想 所 盼 不够 。 6 . 工作 创新 意识 不够 。 习惯 于 按 老 经验 、 老 办法 开展 工作 ， 工作 中 创新 举措 不 多 。 7 . 工作 作风 不够 扎实 。 工作 中 有时 存在 急于求成 的 心态 ， 对 工作 落实 情况 督促 检查 不够 。 8 . 对 党员 干部 的 教育 管理 不够 。 对 党员 干部 的 教育 培训 内容 和 方式 有待 进一步 改进 。 9 . 理论 学习 不够 深入 。 对 党 的 理论 知识 学习 不够 系统 全面 ， 对 新 时代 中国 特色 社会 主义 思想 的 学习 理解 不够 深刻 。 10 . 抓 意识 形态 工作 不够 。 对 意识 形态 工作 重视 不够 ， 对 意识 形态 领域 的 新 情况 、 新 问题 研究 分析 不够 。 二 、 对 党委 副 书记 批评 意见 1 . 党建 工作 创新 不够 。 对 党建 工作 缺乏 深入 研究 ， 工作 方式 方法 不够 灵活 。 2 . 联系 服务 群众 不够 。 深入 基层 调研 、 听取 群众 意见 建议 不够 ， 对 群众 反映 的 问题 解决 不够 及时 。 3 . 工作 作风 不够 扎实 。 对 工作 落实 情况 督促 检查 不够 ， 存在 重 部署 、 轻 落实 的 现象 。 4 . 工作 落实 力度 不够 。 对 工作 中 存在 的 困难 和 问题 研究 分析 不够 ， 工作 推进 不够 有力 。 5 . 抓 意识 形态 工作 不够 。 对 意识 形态 工作 重视 不够 ， 对 意识 形态 领域 的 新 情况 、 新 问题 研究 分析 不够 。 6 . 落实 党风 廉政 建设 责任 制 不够 。 对 党员 干部 的 日常 教育 管理 监督 不够 ， 对 苗头 性 、 倾向 性 问题 没有 做到 早 发现 早 提醒 、 早 纠正 。 7 . 工作 创新 意识 不够 。 习惯 于 按 老 经验 、 老 办法 开展 工作 ， 工作 中 创新 举措 不 多 。 8 . 理论 学习 不够 深入 。 对 党 的 理论 知识 学习 不够 系统 全面 ， 对 新 时代 中国 特色 社会 主义 思想 的 学习 理解 不够 深刻 。 9 . 联系 服务 群众 不够 。 与 群众 面 对面 沟通 交流 不够 ， 了解 群众 所 思 所 想 所 盼 不

2024 年 民主 生活 会 、 组织 生活 会 批评 与 自我 批评 意见 参考 一 、 对 领导 干部 的 批评 意见 （ 一 ） 对 党 支部 书记 的 批评 意见 1 . 理论 学习 的 深度 不足 ， 对 理论 学习 重要 性 的 认知 有 所 欠缺 ， 学习 的 自觉 性 和 系统 性 均 有待 提高 。 例如 ， 在 工作 与 学习 产生 冲突 时 ， 容易 将 学习 视 为 “ 软 任务 ” ， 认为 可以 延迟 开展 ， 这 不仅 导致 学习 的 自觉 性 下降 ， 而且 使 学习 缺乏 连贯 性 和 系统 性 ， 影响 学习 成效 。 2 . 在 党建 工作 方面 ， 对 党建 工作 的 重视 程度 不足 ， 未能 充分 履行 “ 第 一 责任 人 ” 的 职责 。 例如 ， 存在 重 业务 、 轻 党建 的 倾向 ， 对 党建 工作 责任 制 的 执行 不够 有力 ， “ 第 一 责任 人 ” 的 意识 淡薄 ， “ 一岗双责 ” 未能 有效 落实 ， 未能 将 党建 工作 与 业务 工作 有机 结合 ， 致使 党建 工作 与 业务 工作 相 脱节 。 3 . 工作 作风 不够 严谨 ， 工作 中 有时 急于求成 。 例如 ， 当 工作 任务 紧急 、 工作 量 较 大 时 ， 往往 首先 考虑 如何 尽快 完成 ， 而 非 如何 做到 最 优 ， 有时 存在 敷衍了事 的 心态 ， 影响 了 工作 质量 ， 未能 始终 以 高 标准 严格 要求 自己 。 4 . 在 联系 服务 群众 方面 ， 深入 基层 的 次数 较 少 ， 与 群众 的 接触 不 多 ， 服务 群众 的 意识 有待 增强 。 例如 ， 日常 工作 中 大多 在 办公室 ， 深入 基层 的 时间 较 少 ， 深入 基层 调研 不足 ， 导致 对 基层 情况 的 了解 不够 全面 ， 与 群众 的 联系 不够 广泛 ， 在 为 群众 解决 实际 困难 和 问题 时 ， 有时 依赖 经验 和 传统 方法 。 （ 二 ） 对 党 支部 副 书记 的 批评 意见 1 . 学习 积极 性 不 高 ， 政治 理论 学习 存在 被动 应付 的 情况 。 例如 ， 学习 中 存在 实用 主义 倾向 ， 日常 忙于 事务 性 工作 ， 忽视 了 政治 理论 学习 ， 对 理论 学习 缺乏 紧迫 感 ， 学习 缺乏 连贯 性 和 系统 性 。 2 . 在 党建 工作 方面 ， 对 党建 工作 的 认识 不足 ， 存在 党建 工作 是 党 支部 书记 的 职责 、 与 自己 关系 不大 的 想法 。 例如 在 党建 工作 中 存在 被动 应付 的 情况 ， 有时 以 工作 繁忙 为 借口 ， 缺乏 主动 开展 党建 工作 的 意识 ， 未能 认真 履行 党建 工作 “ 一岗双责 ” 。 3 . 工作 中 有时 存在 浮躁 情绪 ， 对待 工作 不够 细致 。 例如 ， 工作 中 有时 急于求成 ， 对待 工作 不够 认真 细致 ， 考虑 问题 不够 全面 ， 缺乏 对 工作 的 深入 研究 和 分析 ， 工作 方式 方法 有待 改进 。 4 . 在 联系 服务 群众 方面 ， 与 群众 的 联系 不够 深入 。

2024 年度 民主 生活 会 批评 与 自我 批评 意见 一 、 理论 学习 方面 1 . 对 理论 学习 的 重视 程度 不够 ， 主动 学习 的 意识 不 强 ， 存在 以 干 代 学 、 以 会 代 学 的 现象 。 2 . 理论 学习 的 系统 性 不 强 ， 学习 内容 不 全面 ， 对 党 的 创新 理论 学习 不够 深入 ， 缺乏 深入 思考 和 系统 研究 。 3 . 理论 学习 的 方式 方法 比较 单一 ， 多 以 集体 学习 和 个人 自学 为 主 ， 缺乏 创新 ， 学习 效果 不 明显 。 4 . 理论 学习 与 实际 工作 结合 不 紧密 ， 学以致用 的 能力 不足 ， 没有 真正 把 学习 成果 转化 为 推动 工作 的 强大 动力 。 5 . 在 学习 习近平 新 时代 中国 特色 社会 主义 思想 方面 ， 存在 学习 不够 深入 、 理解 不够 透彻 、 贯彻 不够 到位 的 问题 。 6 . 对 党 的 XX 大 精神 的 学习 领会 不够 深刻 ， 没有 真正 做到 学 深 悟 透 、 融会贯通 ， 在 运用 党 的 XX 大 精神 指导 实践 、 推动 工作 方面 存在 不足 。 7 . 对 习近平 总 书记 关于 本 地区 本 部门 本 领域 工作 的 重要 讲话 和 指示 批示 精神 学习 不 及时 、 不 深入 ， 没有 做到 入 脑 入 心 、 学以致用 。 8 . 在 学习 中 存在 功利 主义 倾向 ， 对 与 自己 工作 相关 的 内容 学习 比较 认真 ， 对 其他 方面 的 学习 不够 重视 。 9 . 理论 学习 缺乏 自觉 性 和 主动 性 ， 存在 “ 应付 学 ” “ 完成 任务 学 ” 的 现象 ， 没有 真正 做到 学 懂 弄 通 做 实 。 10 . 在 学习 中 缺乏 问题 意识 和 导向 ， 没有 带 着 问题 学 、 联系 实际 学 ， 学习 效果 不 明显 。 二 、 政治 素质 方面 1 . 政治 意识 不够 强 ， 对 政治 理论 学习 不够 重视 ， 对 党 中央 的 重大 决策 部署 理解 不 深 、 把握 不准 。 2 . 政治 敏锐 性 和 政治 鉴别 力 不够 强 ， 对 一些 错误 言论 和 不良 倾向 缺乏 警惕 性 和 鉴别 力 ， 没有 做到 坚决 抵制 。 3 . 在 贯彻 落实 党 中央 决策 部署 方面 存在 打 折扣 、 搞 变通 的 现象 ， 没有 真正 做到 令行禁止 、 知行 合一 。 4 . 政治 站位 不够 高 ， 对 全面 从严 治 党 的 重要 性 和 紧迫 性 认识 不足 ， 没有 真正 把 全面 从严 治 党 的 责任 扛 在 肩上 。 5 . 在 重大 问题 上 立场 不够 坚定 ， 态度 不够 鲜明 ， 存在 “ 两面 派 ” “ 两面 人 ” 的 现象 。 6 . 对 意识 形态 工作 的 重视 程度 不够 ， 对 意识 形态 领域 的 斗争 认识 不足 ， 没有 真正 把 意识 形态 工作 放在 重要 位置 。 7 . 在 维护 党 中央 权威 和 集中 统一 领导 方面 存在 差距 ， 对 党 中央 的 决策 部署 贯彻 落实 不够 坚决 、 不够 有力 。 8 . 政治 规矩 意识 不够 强

2024 年度 民主 生活 会 批评 与 自我 批评 意见 一 、 理论 学习 方面 1 . 对 理论 学习 的 重视 程度 不够 ， 主动 学习 的 意识 不 强 ， 存在 以 干 代 学 、 以 会 代 学 的 现象 。 2 . 理论 学习 的 系统 性 不 强 ， 学习 内容 不 全面 ， 对 党 的 创新 理论 学习 不够 深入 ， 缺乏 深入 思考 和 系统 研究 。 3 . 理论 学习 的 方式 方法 比较 单一 ， 多 以 集体 学习 和 个人 自学 为 主 ， 缺乏 创新 ， 学习 效果 不 明显 。 4 . 理论 学习 与 实际 工作 结合 不 紧密 ， 学以致用 的 能力 不足 ， 没有 真正 把 学习 成果 转化 为 推动 工作 的 强大 动力 。 5 . 在 学习 习近平 新 时代 中国 特色 社会 主义 思想 方面 ， 存在 学习 不够 深入 、 理解 不够 透彻 、 贯彻 不够 到位 的 问题 。 6 . 对 党 的 XX 大 精神 的 学习 领会 不够 深刻 ， 没有 真正 做到 学 深 悟 透 、 融会贯通 ， 在 运用 党 的 XX 大 精神 指导 实践 、 推动 工作 方面 存在 不足 。 7 . 对 习近平 总 书记 关于 本 地区 本 部门 本 领域 工作 的 重要 讲话 和 指示 批示 精神 学习 不 及时 、 不 深入 ， 没有 做到 入 脑 入 心 、 学以致用 。 8 . 在 学习 中 存在 功利 主义 倾向 ， 对 与 自己 工作 相关 的 内容 学习 比较 认真 ， 对 其他 方面 的 学习 不够 重视 。 9 . 理论 学习 缺乏 自觉 性 和 主动 性 ， 存在 “ 应付 学 ” “ 完 1 成 任务 学 ” 的 现象 ， 没有 真正 做到 学 懂 弄 通 做 实 。 10 . 在 学习 中 缺乏 问题 意识 和 导向 ， 没有 带 着 问题 学 、 联系 实际 学 ， 学习 效果 不 明显 。 二 、 政治 素质 方面 1 . 政治 意识 不够 强 ， 对 政治 理论 学习 不够 重视 ， 对 党 中央 的 重大 决策 部署 理解 不 深 、 把握 不准 。 2 . 政治 敏锐 性 和 政治 鉴别 力 不够 强 ， 对 一些 错误 言论 和 不良 倾向 缺乏 警惕 性 和 鉴别 力 ， 没有 做到 坚决 抵制 。 3 . 在 贯彻 落实 党 中央 决策 部署 方面 存在 打 折扣 、 搞 变通 的 现象 ， 没有 真正 做到 令行禁止 、 知行 合一 。 4 . 政治 站位 不够 高 ， 对 全面 从严 治 党 的 重要 性 和 紧迫 性 认识 不足 ， 没有 真正 把 全面 从严 治 党 的 责任 扛 在 肩上 。 5 . 在 重大 问题 上 立场 不够 坚定 ， 态度 不够 鲜明 ， 存在 “ 两面 派 ” “ 两面 人 ” 的 现象 。 6 . 对 意识 形态 工作 的 重视 程度 不够 ， 对 意识 形态 领域 的 斗争 认识 不足 ， 没有 真正 把 意识 形态 工作 放在 重要 位置 。 7 . 在 维护 党 中央 权威 和 集中 统一 领导 方面 存在 差距 ， 对 党 中央 的 决策 部署 贯彻 落实 不够 坚决 、 不够 有力 。 8 . 政治 规矩 意识 不够

【 篇 一 】 2024 年 民主 生活 会 批评 与 自我 批评 转眼 间 ， 忙碌 中 又 过 一 年 了 。 我 真心 的 感受 到 在 过去 的 一 年 中 ， 在 党 的 帮忙 下 ， 自己 在 逐渐 走向 成熟 。 透过 深入 学习 科学 发展 观 的 教育 活动 及 党委 组织 的 活动 ， 我 对 自身 存在 的 问题 和 不足 有 了 更 深 的 了解 ， 对 科学 发展 观 的 认识 也 有 了 进一步 的 提高 。 下面 ， 我 结合 自己 的 思想 状况 、 工作 实际 进行 自我 批评 ： 一 、 在 思想 上 ， 爱国 爱 党 ， 用心 上进 。 作为 一 名 体育 教师 ， 我 在 课堂 教学 中 ， 坚持 做到 认真 钻研 大纲 ， 仔细 分析 教材 的 编写 意图 ， 认真 备课 ， 注意 设计 好 每 堂 课 的 教学 方法 ， 研究 现代 教育 技术 在 课堂 教学 中 的 应用 ， 注重 对 学生 各种 潜力 的 培养 。 在 认真 做好 日常 教学 工作 的 同时 ， 努力 探索 在 课堂 教学 中 落实 素质 教育 的 方法 及 手段 ， 探索 在 教育 中 培养 学生 潜力 发展 的 途径 。 在 工作 中 ， 我 深知 学习 的 重要 性 ， 抓住 一切 机会 向 优秀 教师 认真 学习 ， 在 不断 学习 、 不断 实践 中 不断 提高 自己 的 教育 教学 水平 及 教学 管理 水平 。 在 自己 的 教学 中 不断 实践 ， 不断 总结 ， 不断 提高 。 平时 向 书本 学习 、 向 身边 有 经验 的 老师 1 学习 ， 提高 自己 的 课堂 教学 水平 ， 努力 构成 自己 的 课堂 教学 风格 。 二 、 在 教育 教学 上 ， 敬业 爱岗 ， 严谨 治教 。 在 教育 教学 方面 ， 以 “ 爱心 、 耐心 、 细心 ” 贯穿 始终 ， 去 关心 每 一 位 学生 ， 这 个 学期 ， 我 所 教 的 班 在 各项 活动 中都 取得 了 较 好 的 成绩 。 我 决心 让 他们 在 一 种 “ 宽松 、 探求 竞争 ” 的 氛围 茁壮 成长 。 从 实 抓 起 ， 用 正确 的 舆论 导向 ， 用 榜样 的 力量 ， 促使 学生 从 被动 到 主动 ， 从 他律 到 自觉 ， 养成 良好 自觉 锻炼 的 习惯 。 加强 “ 安全 教育 ” ， 使 “ 安全 ” 牢牢 地 刻 在 学生 心中 ， 使 体育 教学 无 伤害 事故 。 三 、 自我 存在 的 问题 ： 1 、 政策 理论 水 评 不够 高 ， 理论 学习 不够 ， 政策 水平 不 高 。 2 、 先 模 意识 不 强 。 对 自己 要求 不 严 ， 标准 不 高 ， 只求 过 得 去 ， 不 求 过得硬 ， 不 能 用 先进 言行 影响 和 带动 群众 。 工作 中 缺乏 争先 创优 意识 和 拼搏 创新 精神 ， 学习 和 钻研 政治 理论 及 专业 知识 没有 必须 的 高度 。 3 、 创新 意识 不足 ， 缺乏 亮点 。 四 、 整改 措施 ： 1 、 加强 政治 理论 学习 ， 不断 提高 自身 的 政治 素质 。 自觉 加强 党性 锻炼 ， 以 科学 发展

2024 年度 民主 生活 会 批评 与 自我 批评 意见 汇编 216 条 1 . “ 学 ” “ 用 ” 结合 点 找 的 不准 。 XX 同志 习惯 于 用 时间 和 精力 处理 具体 业务 工作 ， 但 对 理论 学习 不够 重视 ， 致使 指导 开展 工作 “ 底子 ” 不 厚 、 本领 不够 、 基础 不 牢 ， 用 习近平 新 时代 中国 特色 社会 主义 思想 谋划 和 推动 工作 与 实际 结合 不够 紧密 ， 学以致用 的 作用 没有 充分 发挥 。 2 . 安全 意识 不够 强 。 对 分管 领域 安全 稳定 工作 重视 不够 。 比如 ， 对 X 重点 领域 安全 隐患 排查 不 深入 ， 存在 侥幸 心理 。 今年 发生 的 2 起 安全 事故 ， 暴露 出 安全 管理 制度 执行 不 严格 等 问题 ， 教训 深刻 。 3 . 安全 意识 缺乏 “ 如履薄冰 ” 。 对 分管 领域 的 安全 稳定 工作 重视 程度 不够 ， 存在 “ 侥幸 心理 ” 。 比如 ， 对 x 重点 领域 安全 隐患 的 排查 流 于 “ 走过场 ” ， 导致 两 起 安全 事故 暴露 出 管理 制度 执行 不 严 等 问题 ， 教训 深刻 ， 亟待 整改 。 4 . 把握 机遇 能力 不 强 。 突出 表现 在 思维 层次 低 ， 运用 现代 理论 知识 分析 和 处理 问题 能力 差 ， 更 缺乏 战略 性 思维 眼光 ， 反应 不 敏锐 ， 把握 机遇 能力 差 ， 应对 医患 关系 ， 护 患 关系 ， 医疗 质量 ， 医德 医风 等 具体 问题 ， 以及 在 人才 建设 学科 带头 人 缺少 有效 的 措施 和 办法 。 5 . 创新 精神 不足 。 工作 中 墨守成规 、 因循守旧 。 比如 ， 在 1 推进 X 改革 创新 中 ， 缺乏 开拓 创新 思维 ， 不 愿 跳出 固有 模式 。 对 新 技术 、 新 方法 应用 不够 积极 ， 导致 工作 效率 不 高 。 今年 提出 的 工作 创新 举措 明显 少于 往年 。 6 . 创新 能力 方面 ： 工作 思路 偏 保守 ， 习惯 于 遵循 旧有 的 工作 模式 。 在 当前 行业 快速 变化 、 新 技术 不断 涌现 的 背景 下 ， 面对 * 拓展 ， 未能 积极 探索 新 方法 、 新 工具 。 如 隔壁 单位 已经 引入 智能 办公 软件 优化 流程 、 提升 效率 ， 而 我们 仍 按 传统 人工 方式 处理 ， 导致 工作 效率 与 同行 相比 有 差距 ， 错失 一些 发展 机遇 。 7 . 创新 能力 缺乏 “ 破冰 之 举 ” 。 工作 中 仍 沿用 “ 老 路子 ” “ 旧 办法 ” ， 创新 意识 不足 ， 开拓 精神 亟待 提升 。 比如 ， 在 分管 的 x 工作 中 ， 长期 因循守旧 ， 未能 根据 新 形势 、 新 要求 调整 思路 。 面对 基层 提出 的 新 问题 、 新 挑战 ， 习惯 于 “ 绕道 而 行 ” ， 缺少 跳出 思维 定式 寻求 新 解法 的 勇气 和 魄力 。 8 . 创新 思维 亟待 “ 破 圈 开路 ” 。 工作 中 创新 意识 不足 ， 仍 停留 在 “ 因循守旧 ”

2024 年 民主 生活 会 发言 材料 批评 与 自我 批 评 三 篇 批评 是 为了 自我 反省 ， 让 子 在 工作 上 的 错误 减少 ， 不 断 的 提高 自己 的 工作 能力 ， 下面 我 整理 2024 民主 生活 会 发 言 材料 批评 与 自我 批评 ， 欢迎 阅读 。 2024 民主 生活 会 发言 材料 批评 与 自我 批评 篇 一 一 年 多 来 ， 在 党 支部 的 正确 领导 下 ， 在 各位 领导 的 关 心 和 同志 们 的 支持 帮助 下 ， 在 学习 、 理论 水平 、 政策 观念 等 各 方面 都 有 所 提高 ， 较 好 地 完成 了 本职 工作 。 但是 通过 认真 的 反思 ， 深深 感到 自己 在 学习 、 工作 方面 还 存 许多 不 能 令人满意 的 地方 。 希望 通过 批评 与 自我 批评 ， 对照 自己 的 实际 ， 挖掘 思想 ， 剖析 根源 ， 警示 自己 ， 修正 错误 ， 鉴 知 未来 ， 以 利 工作 。 为此 ， 就 本人 在 各 方面 存在 问题 自我 剖析 如下 ， 希望 领导 和 同志 们 批评 指正 。 一 、 存在 问题 1 、 系统 的 理论 学习 不够 。 认为 只要 跟着 党 组织 学习 就 已 足够 ， 积极 干 好 本职 工作 就 可以 了 。 而 没有 自觉 和 系统 地 学习 中国 特色 社会 主义 理论 及 实时 的 实用 理论 ， 致使 自 己 对 世界 观 、 人生 观 和 价值 观 自我 改造 重视 不够 ， 看待 问 题 、 分析 问题 ， 解决 问题 的 能力 有待 进一步 提高 。 特别 是 工作 忙 的 时候 ， 终日 埋头 于 纷繁 复杂 的 事务 堆 里 ， 常用 老 眼光 、 老 办法 、 老 经验 去 对待 和 处理 新 问题 ， 头疼 医 头 ， 脚 疼 医 脚 ， 对于 一些 具有 前瞻 性 、 指导 性 的 理论 学习 不够 理解 不 深 ， 解决 问题 时 没有 得到 及时 的 理论 指导 。 1 2 、 对待 工作 有时 只 满足 于 认真 完成 上级 领导 交给 的 任 务 ， 常常 只是 根据 上级 领导 布置 的 工作 ， 说 一步 走 一步 ， 开拓 意识 还 不够 ， 常常 求 稳 怕 乱 。 由于 自己 思想 不够 解放 就 谈 不 上 敢 想 、 敢 试 、 敢闯 、 敢 冒 ， 缺乏 知 难 而 上 、 排 难 而 进 的 工作 态度 和 果敢 精神 。 3 、 平时 只顾 忙 着 尽力 去 做好 本职 工作 ， 不 太 注意 周围 发生 的 事情 ， 对 与 自己 无关 的 或 关系 不大 的 事 还 不够 热心 不够 主动 ， 也 没 能 更 热情 更 主动 地 关心 群众 ， 与 其他 同志 交流 不够 ， 没 能 热心 地 帮助 周围 的 同志 有 针对 性 地 去 想 办 法 ， 帮助 解决 实际 问题 。 4 、 因为 没 结婚 ， 经常 在家 撸 X ， 沉溺 与 不 健康 的 视频 和 网站 ， 导致 晚上 过度 兴奋 ，

1 . 理论 学习 系统 性 不 强 。 学习 习近平 新 时代 中国 特色 社会 主义 思想 不 深 不 透 ， 泛泛 而 学 的 时候 多 ， 深 学 细 照 的 时候 少 ， 特别 是 对 党 的 二 十 大 精神 还 没有 做到 学 通 、 吃透 、 真 懂 、 笃 行 ， 对 “ 两 个 确立 ” 在 实现 中华 民族 伟大 复兴 的 现实 意义 和 深远 的 历史 意义 认知 还 不够 深刻 、 理解 还 不够 透彻 。 例如 ， 平时 工作 中 虽然 制定 了 个人 自学 计划 和 具体 学习 内容 ， 但 落实 不好 ， 有时 被 事务 性 工作 缠身 ， 学习 不 及时 ， 导致 学习 紧 一阵 松 一阵 ， 缺少 持久 力 ， 这 说明 我 思想 上 对 政治 理论 学习 的 极端 重要 性 还 不 到位 。 2 . 学 用 结合 不 紧密 。 在 平时 工作 中 ， 满足 于 用 已 有的 经验 知识 来 应对 工作 中 出现 的 各种 情况 、 问题 和 变化 ， 利用 习近平 新 时代 中国 特色 社会 主义 思想 解决 问题 ， 还 没 形成 工作 自觉 和 工作 常态 。 比如 ， 把 主要 精力 放在 了 落实 任务 完成 年度 目标 、 推进 重点 工作 中 ， 但 在 具体 工作 中 ， 运用 习近平 新 时代 中国 特色 社会 主义 思想 指导 实践 、 推动 工作 高 质量 开展 的 思路 不 活 ， 学习 成果 转化 为 工作 实效 的 能力 还 不足 。 3 . 在 践行 “ 两 个 确立 ” 的 实践 要求 上 有 差距 。 在 把握 “ 两 个 确立 ” 的 实践 要求 时 ， 往往 注重 将 其 体现 在 自身 的 言行 之 中 ， 做 忠诚 拥护 “ 两 个 确立 ” 的 表率 。 但 在 如何 把握 好 “ 两 个 确立 ” 思想 理论 的 抽象 性 和 实际 行动 的 实践 性 上 ， 缺少 全面 深入 的 思考 ； 对于 如何 将 党 的 创新 理论 融入 贯彻 党 的 路线 方针 政策 和 工作 部署 之 中 ， 贯穿 于 深化 改革 加快 发展 的 全 过程 之 中 ， 方法 还 不够 多 ， 措施 还 不够 实 ， 结合 得 还 不够 好 ， 政治 态度 与 实际 行动 未能 达到 高度 的 统一 性 和 一致 性 。 4 . 贯彻 新 发展 理念 不够 坚决 。 面对 百年 未有 之 大 变 局 ， 对 新 发展 理念 认识 不 深 ， 贯彻 落实 还有 一定 差距 。 比如 ， 虽然 自己 时刻 坚持 准确 识 变 、 科学 应变 、 主动 求变 ， 但 对 在 新 的 历史 方位 中 找 准 坐标 定位 、 谋划 改革 创新 等 方面 思考 和 研 判 得 还 不够 多 ， 利用 全会 精神 指导 事业 发展 的 作用 不 明显 ， 与 其他 先进 地区 相比 ， 我们 在 三 医 联动 、 信息 化 建设 等 方面 还 存在 差距 ， 没有 拿 出 更 好 的 方式 解决 好 循环 堵 点 、 改革 难点 、 发展 短 板 、 民生 焦点 ， 创新 发展 和 全面 深化 改革 的 “ 时代 答卷 ” 答 得 不够 理想

个人简历 | PERSONAL RESUME 姓名：夸小克 性别：男 居住地：浙江杭州 求职意向：营销策划专员 民族：汉族 电话：130xxxxxxxx 出生年月：20XX.XX 学历：专科 邮箱：xxxxxxxx@xxx.com所获证书教育背景XX大学20XX.XX-20XX.XX市场营销XX大学优秀学生奖学金主修课程：市场营销学、消费者行为分析、品牌管理、广告全国大学生市场营销竞赛一等策划、市场调研与数据分析、数字营销、商务谈判奖CET-6证书XX Analytics认证专家校园经历20XX.XX-20XX.XXXX大学学生会宣传部部长主要负责学生会的志愿活动建设和文娱活动对外宣传工作，组织各类大型活动，并负责学院内各类视频剪辑。自我评价做好社团与学院领导之间沟通的桥梁。作为一名市场营销专业的毕业积极参与学生会的各项活动，领导其他干事一起负责各班生，我具备扎实的专业知识、敏的考勤纪律情况。锐的市场洞察力以及出色的沟通能力。在校期间积极参与各类实实习经历践活动和社会服务，积累了丰富20XX.XX-20XX.XXXX公司营销策划实习生的实践经验

夸小克求职意向：运营实习生学历：本科毕业院校：XX大学居住地：浙江杭州电话：130xxxxxxxx出生年月：20XX.XX邮箱：xxxxxxxxx@xxx.com所获证书教育背景20XX.XX-20XX.XX市场营销XX大学全国大学生创业大赛二等奖相关课程：数字营销、消费者行为学、品牌管理、市场调（20XX年度）研、广告策划XX大学优秀学生干部称号（20XX年度）英语四级证书校园经历20XX.XX-20XX.XX会长XX大学市场营销协会成功策划并执行了多场市场营销相关的讲座和研讨会，吸引了大量学生参与。与多家知名企业建立合作关系，为协会会员提供实习机会个人评价和职业指导。具备良好的沟通能力和团队合作精神，对数字营销和用户运营有浓厚兴趣。熟练掌握社交媒体平实习经历台的操作技巧，能够独立完成内20XX.XX-20XX.XX运营实习生XX科技公司容策划与发布工作。协助运营团队进行XX、 XX等社交媒体平台的内容策划与发布，确保内容质量符合品牌形象。参与策划并执行了多次线上营销活动，有效提升了品牌的曝光度和用户互动率。使用 XX Analytics和

吉林省长春市2024-2025学年三年级上学期英语阶段质量评价1．（2025三上·长春期中）按字母的大小写连线。DaADJMmJhbBH2．（2025三上·长春期中） This is my f　 　.3．（2025三上·长春期中）Tom is n　 　.4．（2025三上·长春期中） Pack your b　 　.5．（2025三上·长春期中） It' s an o　 　pen. (橙色)（2025三上·长春期中）选出下列每组单词中不同类的一项。6．A．seeB．bookC．point7．A．myB．yourC．happy8．A．forB．rulerC．pen9．A．appleB．bananaC．pink10．A．hiB．myC．hello11． Hello. ____name is Amy. A．IB．MyC．I'm12．（2025三上·长春期中） blue+ yellow=____. 1 / 13A．redB．pinkC．green13． Have ____nice day! A．aB．anC．the14． It's ____eraser. A．theB．aC．an15．（2025三上·长春期中） What____this?A．amB．isC．are（2025三上·长春期中）给下列句子选择合适的图片。A.B. C. D. E.A．B．C．D．E．16．It's a red book.　 　17．Take care of your school things.　 　18． Sit down.　 　19．It's a ruler.　 　20． Nice to meet you.　 　选择正确的选项补全对话。A. Let's help.B. I'm nine, too.C. Th

教育背景XX大学20XX.XX-20XX.XX临床医学| 学士XX大学20XX.XX-20XX.XX内科学（心血管方向）| 硕士校园经历20XX.XX-20XX.XXXX大学研究生学术部副部长求职意向：医夸小克组织了多次学术讲座和研讨会，邀请国内外知名专家分享最新研究成果，促进了同学间的学术交流。基本信息XX大学20XX.XX-20XX.XX实验室助理出生年月：20XX.XX参与多项关于心血管疾病的基础研究项目，协助导师完成实毕业院校：XX大学验设计、数据收集与分析等工作。居住地：浙江杭州电话：130邮箱：x@xxx.com实习经历20XX.XX-20XX.XXXX人民医院实习医生在内科、外科等多个科室轮转实习，协助医生进行日常诊所获证书疗工作，如生命体征监测、药物管理、伤口换药等。XX大学优秀学生奖学金在内科病房进行轮转实习，学习并掌握了常见疾病的诊断国家级医学竞赛二等奖与治疗流程；参与查房、病例讨论等活动，提升了临床思维医师资格考试合格证书能力。CET-6证书职业技能个人评价熟练掌握基础医学实验技术，如PCR、Western Blot、细作为一名即将毕业的专

一、人力资源管理概述Date 1、人才资源的概念是由德鲁克于1984年在其著作《管理实践》中首先区域是出并加以明确果定的。2、西奥多·W.舒尔茨提出人力资本理论3、人力资源的本质是人所具有的脑力和体力的总和,可以统称为劳动能力4、人力资源的数量分为绝对量和相对量:绝对量:是一个国家或地区劳动适龄人口减去其中丧失劳动能力的人口。相对量:即人力资源率,是指总人口中人均人均人均人均从为资源的用有量。它是反映经济效人才资源数量的构成:适龄就业人口未成年劳动者/未成年就业人口老年劳动者/老年就业人口求业人口/待业人口就学人口从事家务劳动人口从事家务劳动人口其他人口~现实的社会劳动力供给,直接的、已经开发的人力资源~未构成现实的社会劳动力共给,间接的、尚未开发的,处于潜在形态影响人力资源数量的因素:人口总量及其再生产状况人口年龄构成(直接决定大)资源数量)人口迁移(三峡积民)5、人力资源的质量受3个方面影响:遗传和其他先天因素营养教育(最重要、最直接)6、

专题一立志复兴伟业,弹厉奋发前行一、永载史册的伟大变革十年来对党和人民事业具有重大现实意义和深远历史意义的三件大事:(一)是迎来中国共产党成立一百周年（二）是中国特色社会主义进入新时代(三)是完成脱贫攻坚,全面建成小康社会的历史任务,实现第一个百年奋斗目标。2、在新时代的革命性锻造中,走过百年奋斗万程的中国共产党更加坚强有力在新时代的伟大奋斗中,中国人民焕发出更为强烈的历史自觉和主动精神在新时代的伟大实践中,我国发展实现历史性大跨越在新时代的伟大进程中,科学社会主义在21世纪的中国焕发新的蓬勃生机.1、党的自我革命永远:自我净化自我完善自我革新自我提高2、2022年11月30日,中国空间站首次迎来太空会师北京2022年冬奥会成功举办,“四朝元老”徐梦桃终圆金牌梦、

第1章最优化问题\min \{ x),x \in R^{n} \begin {cases}cccccccc}&{G(x)=0,}&{7 \in E= \{ 1,2, \cdots ,1 \} }&{2 \cdots 13 \cr c.1 \times 1, \cdots 1+m} \ 等式约束不等式约束X是何量, x=(x_{1},x_{2} \cdots x_{n})^{T} X为决策变量最优化分类线性与非线性(目标函数和约束函数均为线性函数,线性规划无约束和有约束(看有无约束条件)线性相关与线性无关设V为向量空间, v_{1},v_{2} \cdots v_{k} \in V 若存在不全零的数, \lambda _{1}, \lambda _{2} \cdots \lambda _{k} 使\lambda _{1}V_{1}+\lambda _{2}V_{2} \cdots \lambda _{k}v_{k}=0 则称v_{1},v_{2},v_{3} \cdots v_{k} 为线性相关的向量组否则为线性无关的向量组二次型的正定性对实二次型f(x)=x^{T}Ax 若\forall x \neq 0 ,都有f(x)=x^{7}Ax>0.1 则f(x)为正定二次型,A为正定矩阵

《高级财务报告》》复习总结第一章高级财务管理概述第一节高级财务管理的产生一、现行财务管理学主要内容和基本理论1、1、1现行财务管理学主要内容和基本理论理财主体假设持续经营假设有效市场假设资金增值假设理性理财假设须测决策评价控制分析1、1、2现行缺陷财务管理学的六大真基理论资本结构理论现代资产组合理论与资本资产定价模式.有效市场假说代理理论信息了对称理论期权定价理论财务管理学的主要内容、企业口首期投资企业对支持其长期投资需要的共取和管理方式(资本结构)对旁户收款和何供应商付款等日常购务活动的管理(营运资本管理)收益的实现与分配管理,

第一章.证券市场一、证券市场的结构证券发行人17概念:发行有价证券以筹集长期资金的主体中央政府:国债1.王体结构政府及其机构个地方政府市政债券< 2)分类2金融机构:债券、股票(均可发行)3公司：独资、合伙、公司不可发行证券可发行股、债、行生品··但服票只能服务有限公司才可发行17概念:愿意出贤购买股票.债券等的市场参与者证券报经者a.定义:以自然人身份从事有价证券买卖1个人投没者{休：数款而限，但数量众多里著影响2)分类b.优缺点缺：资金有限、高度分散、业余.无专业知识C.特征1.“羊群行为”7.贪婪与恐惧3.被动性4.反复性投资者2.政府/a.定义:以机构身份购买(用自有资金or筹集资金)1.政府：宏观调控b.类型证务经常机构最活跃全融机构银行生全融机构反限投资国债和地方债保险公司最大主权财需基金提升本国经济和居民福利合格境外1QF[2]过渡性制度其他金融机构(信托投资公司)3.企业和事业法人用闲置资金/股票投资/白旁委托证券投资基金管理人托管人份额持有人4.合类基金社保基金

第一章：职业生涯规划概述1.1 职业生涯的概念及其重要性职业生涯是指一个人在其一生中从事的工作经历的总和，包括工作职位的变化、职业发展的轨迹等。职业生涯规划则是指个人对自己未来职业发展路径的系统设计与规划。它不仅仅是为了找到一份工作，更是为了实现个人价值的最大化。 因素描述兴趣爱好个人对某些活动或领域的喜好能力水平包括专业技能、沟通能力、领导力等工作环境工作地点、企业文化、团队氛围等生活质量收入水平、工作时间、家庭关系等1.2 职业生涯规划的意义与目标职业生涯规划的意义在于帮助个人明确自己的职业方向，提高职业选择的准确性，减少职业转换的成本，并提升个人的职业满意度。其主要目标是：1.自我认知：了解自己的兴趣、能力和价值观。 2.职业探索：研究不同的职业领域和岗位要求。 3.设定目标：根据自身情况制定短期和长期的职业目标。 4.行动计划：制定详细的实施步骤并严格执行。 第二章：自我评估与职业探索2.1 自我兴趣、能力及价值观

比较文学的定义何谓比较文学?或者说,比较文学的定义是什么?这是本学科自诞生以来几乎从未中断过讨论、从未停止争鸣的持久话题。比较文学的名称与实质在不同发展阶段有不同的内涵。(一)法国学派的定义比较文学是国际文学关系史,是跨国的文学影响关系。法国学派反对平行比较研究。法国学派的学者们认为,比较文学并不是我们大家所认为的拿不同国家的文学进行比较,恰恰相反,比较文学是不比较的。“比较文学不是文学比较”从某种意义上说,反对的正是平行比较研究。法国学派代表人物:卡雷;基亚;梵第根法国学派的主张:反对平行研究;研究国际文学关系史;研究文学的影响研究。对于法国学派主张的评价:彻底否定了平行研究显得比较狭隘;其口号让比较文学偏离了文学比较。 比较文学学科理论发展的历史导言:现代意义上的比较文学学科发展以“跨越”与“沟通”为目标,形成了类似“层叠”式、“涟漪”式的发展模式,经历了三个重要的学科理论阶段,即:欧洲阶段,比较文学的成形期(19世纪-20世纪50年代)美洲阶段,比较文学的转型期(20世纪60年代以来)亚洲阶段,比较文学的拓展期(20世纪80年代至今)我们将比较文学三个阶段的发展称之为“涟漪式”结构,实际上是揭示了比较文学学科理论的继承与创新的辩证关系:比较文学学科理论的发展,不是以新的理论否定和取代先前的理论,而是层叠式、累进式地形成“涟漪”式的包容性发展模式,逐步积累推进。(一)比较文学学科理论的欧洲阶段:

Date 课时一截面法1.内容概要1、为了保证工程构件的正常工作,构件应满足强度条件、刚度条件、稳定性条件2、材料才学中，变形固体的计基本假设、对句性假设、各向同性假设、各向同性假设3、材料力学中,变形的四种基本形式拉压、剪切、扭转、弯曲小变形轴力FN剪力后抽矩丁填左右+弯矩M 假设力矩me 各个不同之向的力偶矩呼me 力学性能相同1 T为内力拥短变短Mn^{ \sqrt {3}}S \downarrow F M为内力2、截面法:截、取、代、平1.杆件受力如图所示，则r1截面的轴力为-100N,2-2 截面的轴为力ON 200N12 100N1 100N 2 11(1)1-1截面轴力拉为正(背离截面)F_{N_{1}}< \frac {1}{1}=100N 压为负(指向截面)FN_{1}+100=0=7FN_{1}=-100N 设正法(2)2-2 截而FN_{2}< \frac {2}{12}=100N FN_{2}+100=100N=7 \pi _{2}=0N 2、材料为学中求内力的基本方法截面法A \sqrt {u \downarrow \downarrow \downarrow \downarrow \downarrow \downarrow \downarrow \downarrow \downarrow ^{+}}=2qa FB k-2a-x-a-x<a-x 剪力:使隔离体顺时针转动为正is 3 =290 弯矩:下侧受拉为正299 N D B , q \times 2a \times a+2qa \times 3a=F_{B} \times 4a \Rightarrow F_

容简单明了说明即可。容简单明了说明即可。双击此处输入正文内容，请您尽量保持文字的精简性。7256 次8659 次9865 次YOUR LOGO输入您的标题20XX20XX20XX输入文本输入文本单击添加详细文字说明，或复输入文本20XX制文本黏贴自此右键只保留文单击添加详细文字说明，或复单击添加详细文字说明，或复字单击添加详细文字说明制文本黏贴自此右键只保留文输入文本制文本黏贴自此右键只保留文字单击添加详细文字说明单击添加详细文字说明，字单击添加详细文字说明20XX或复制文本黏贴自此右键输入文本只保留文字单击添加详细单击添加详细文字说明，或复文字说明制文本黏贴自此右键只保留文字单击添加详细文字说明Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer dipiscing elit, sed diam nonummy nibheuismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.Ut wisi enim ad minim veniam输入您的标题输入文本输入文本输入文本输入文本2O25BUSINESS简约创业PPT模板YOUR LOGO输入您的标题请在此输入标题文字BUSINESS TITLE ANNUAL请在此处添加具体内容，文字

极限Unitl 1、f(x)在x。处极限存在的充要条件是函数在x处的左右极限均存在且相等2、无穷小量（简称”无穷小”）极限为0的变量它不是很小的数.零是唯一可看做无穷小量的常数3、无穷大量（无穷大）绝对值无限增大的变量不是很大的数.分成正顺无穷大4、无穷小定理及性质.性质1:有限个无穷小的代数和或乘积还是无穷小性质2:有界函数or常数与无穷小的乘积是无穷小无穷小量之和、差、积以及常数与无穷小量之积也是无穷小量但2个无穷小量之比却不一定仍是无穷小量.例\therefore \lim _{x \to \infty } \frac { \sin x}{x}=0 5、无穷小量的比较与阶设α、β是同一过程中的两个无穷小，且α0(1)若lim \frac { \beta }{ \alpha }=0, 则P是比α高阶的无穷小，记作β=0(α)(2)若lim \frac { \beta }{ \alpha }=c(c \neq 0),则β与α是同阶的无穷小.特殊1im \frac { \beta }{ \alpha }=1, 则β与α是等价的无穷小，记作α~β(3)若lim \frac { \beta }{ \alpha ^{k}}=c ,k>0)则β是α的K阶无穷小是同一过程中，无穷大的倒数为无穷小;恒不为0的无穷小的倒数为无穷大等价无穷小代

一绪论一、中医体系的形成与发展1、起源条件{(古代哲学影响自然科学的渗透标志《黄帝内经》解剖学知识我国现存最早的医学专著生命现象观察生产实践积累2、发展《伤寒杂病论》张仲景辨证论治的专著《三因极一病证方论》三因学说(病因)《诸病源侯论》病因病机证候学专著、金元四大家金·刘完素（刘河间）火热论（寒凉派）六气皆从火化五志化火元.朱丹溪（朱震亨）相火论（溯阴派/养阳派）阳常有余，阴常不足1相火（阴虚火旺）大补阳丸杂病法、守丹溪李果（李东垣）脾胃论（补土派）内伤脾胃，百病由生阴火（气虚化火）补中益气汤、当归不血汤L甘温除热（起源纳经》）张从正(张子和)攻邪论(攻下派1改邪派)邪去正自安(2)沃吐、下三法明末清初温病明.吴又可（吴有性）《温疫论》“庆气”学说清.叶天土（叶桂）《温热论》工气营血辨证吴塘（吴鞠通）《温病条辨》三焦辨证

第一章、细胞和组织的适应和损伤第一节.适应适应：细胞和由其构成的组织器官对于内外环境中的持续性刺激和各种有害因子而产生的非损伤性应答反应适应在形态学上一般表现为季缩、肥大、增生和化生概念定义好发点举例是指己发育正常的细胞、组织或器官的体积心肌细胞、萎缩缩小,组织和器官的萎缩除体积缩小外, 肝细胞、还可以伴有实质细胞数量的减少。神经细胞; 由于功能增加,合成代谢旺盛,使细胞、组织或女王妮期子宫、哺乳期乳腺、高血:压时左心室肥大肥大器官体积增大,组织和器官肥大是实质细胞体积的增大所致,可伴有实质细胞数量增加。是指细胞有丝分裂活跃而致组织或器官内女王娘期子宫、青春期乳腺、肝叶切除后肝细胞再生增生细胞数目增多的现象,常导致组织或器官的体积增大和功能活跃一种分化成熟的细胞类型被另一种分化成上皮组织、间叶组熟的细胞类型所取代的过程化生织的化生.（一）萎缩：已发育正常的细胞、组织或器官的体积缩小1、类型生理性:青春期胸腺萎

绪论做生物：存在于自然界，体形微小、结构简单、肉眼看不见，必须借的显微镜才能观察到的微小生物微生物的种类与分布(根据大小、结构、组成分类)非细胞型微生物原核细胞型真核细胞型.核分化程度低中高核酸类型DNA或RNA DNA和RNA DNA和RNA 核膜核仁无无有细胞器无仅有核糖体完整举类病毒细菌、放线菌、支原体衣原体、立克次体、螺旋体真菌郭霍法则:特殊的病原菌应在同一种疾病中查见,在健康人中不存在该特殊病原菌能被分离培养得到纯种该纯培养物接种至易感动物,能产生同样病症.自人工感染的实验动物体内能重新分离得到该病原菌纯培养第一章、细菌的形态与结构第一节、细菌的大小和形态·细菌的大小:介于0、2~几个微米(μm)之间,微米(μm)为测量单位细菌的基本形态:球菌(球形)、杆菌(杆形)、螺形菌(螺形)第二节细菌的结构基本结构：细菌胞壁、细胞膜、细胞浆、核质特殊结构:英膜、鞭毛、菌毛、芽胞KEAITUSTATIONERY

主题：管理理论的历史演变管理活动是管理思想的根基,管理思想来自管理来自管理活动中的经验、管理思想是管理理论的基础,管理理论是管理思想的提炼、概括和升华,管理理论.本身是管理思想、只不过是较成熟、系统化程度较高的管理思想,但并非所有管理思想都是答理理论)管理理论对管理活动有指导意义同时又要经受管理活动的检验管理阶段划分及对应管理学派运古-20世纪初.管理萌芽阶段(传统),管理理论的萌芽尚未形成系统的管理理论20世纪初一30年代科学管理所段(古典)s科学管理组织管理理论行政组织理论30-60年代行为管理所段新古人际关系字族典)l行为科学学说60年代至今现代管理阶段管理理论的丛林中国早期管理思想管理宏观的治国学、微观的治生学财政赋税人口管理、货币管理等农副业手工业运输建筑工程、中国早期管理思想要点顺道《管子》“天不变其常,地不易其则,春秋冬夏,不更其节.”重人孟子、刘邦年月日

保险学第一章风险与风险管理第一节风险概述风险的概念从广义上讲，只要某一阵时发生存在着两种或两种以上的可能生存在着两种或人为该事件存在着风险.收益风险教育风险概念:在一定情况下, 危险的定义:提失发生及其程度的不确定性纯拌风险有关某一事件结果的不确定性.自然灾害危险C风险投机风险股票,期货二.风险的特征客观性保险的化.要性损失挫保险是补偿损失不确定性不确定生使之成为可保风险可测性保险费率愿定基础普遍性无处不在可变性（发展性）风险的生质.大小、种类会发光变化三.构成要素（一）风险要素：引起或增加网险事故发生的机会.或扩大损失程度的原因和条件（是风险事故发生的潜在原因)有形风险周素(物质风险因素).刹车失灵.恶劣天气2.无形风险因素道德风险因素.（权意）诈骗，纵火盗窃.心理风险因素（过失疏烈）.风险事权（损失原因）= 又称风险事件，它是引起损失的直接或外在原因.火灾.地震.风险损失三非故意的.非矛盾期的.非计划的经济价值的减少或灭失

0导论B.经济理论或模型现实问题十理论问I、(西方)经济学论问题理论解十现实解研究稀缺资源的配置与利用_ eg:消费者均衡在有限资源的各种可供利用组合中进行选择的科学经济理论模型的三个标准:2、微观经济经济学以企业家庭和单个市场作为研究对象, 足够简化eg假定完全竞争市场C 研究供求行为与价格之间的关系等经济行为。内部一致性研究对象:个别经济单位的经济行为能解决实际问题。 解决问题：资源配置经济分析的两大原则基本假设:理性人假设 中心理论:价格理论(看不见的手)最大化原则均衡原则 研究方法:个量分析 基本框架:根据各居各经济变量之间互切关系分般均衡GE 以完全竞争为基础, 考察所有市场同时均衡的条件供求理论博弈论Game 以寡头竞争为基础,是一种相互决策。纳什均衡贝叶斯均衡消费者理论(效用论)生产理论eg:优势案略均衡厂商理论成本理论产品市场理论(交换)般完全竞争市场句衡不完全竞争市场记望要素市场理论(分配)福利需求供给经济字市场失灵和微观经济政策