家长 委员 会 活动 记录 2022 年 9 月 13 日 主持 人 ： 周 校长 参加 人数 ： 86 人 记录 人 ： 李晓静 教育 内容 孩子 的 心灵 需要 呵护 教学 目标 1 、 通过 分析 教育 案例 ， 让 家长 认识 到 ? 呵护 孩 子 心灵 ? 在 孩子 成长 过程 中 的 重要 性 。 2 、 使 家长 懂得 在 教育 孩子 的 实际 工作 中 应该 如何 保护 孩子 的 心灵 。 重点 难点 分析 现实 案例 ， 让 家长 学习 感悟 教育 孩子 的 技 巧 方法 ， 懂得 如何 呵护 孩子 的 心灵 。 教学 过程 一 、 教师 首先 展示 自己 亲身 经历 的 一个 案例 故 事 。 以前 ， 教 过 一级 六 年级 学生 ， 开学 之 初 ， 老师 为 每 位 学生 发 了 一 本 日记 本 ， 但是 强强 的 同桌 丽丽 因为 在 下面 练 节目 一直 没 上 教室 ， 等 最后 一 节 放学 1 回到 教室 时 ， 她 发现 自己 的 日记 本 没有 了 ， 就 告诉 了 老师 ， 老师 马上 就 想到 了 曾 有 过 前科 的 强强 ， 于 是 就 让 已经 站 好 路 队 的 强强 留下 ， 翻 了 他 的 书包 ， 结果 找到 一 本 崭新 的 日记 本 ， 不过 ， 是 他 自己 的 。 又 抖落 他 夹 在 腋下 的 外套 ， 呵 ， 又 一 本 ， 崭新 的 ！ 强强 不得 不成 认 ， 这 本 是 他 同 位 的 。 老师 告诉 强 强 ， 如果 今后 改正 了 ， 不 在 随便 拿 别人 的 东西 ， 老 师 愿意 替 他 保密 ， 如果 强强 喜欢 日记 本 ， 老师 也 可 以 再 给 他 一 本 。 引导 家长 讨论 ： 你 觉得 老师 的 做法 对 吗 ？ 如果 对 ， 对 在 哪里 ？ 如果 不对 ， 你 觉得 应该 怎么 做 ？ 家长 共同 探讨 交流 后 教师 小 结 ： 教师 的 可取 之 处 ： 用 了 一个 “ 拿 〞 字 ， 没有 给 学生 帖 上 ： “ 小偷 〞 的 标签 ， 。 教师 没有 在 班 中 公开 这 个 2 秘密 ， 一定 程度 上 保护 了 强强 的 自尊 心 。 还给 强强 本子 以 鼓励 他 改正 错误 。 教师 的 不 可取 之 处 ： 尽管 老师 没有 当 着 全体 同学 的 面 来 翻 强强 的 书包 ， 但是 随便 翻 别人 的 书包 毕竟 是 不 尊重 学生 的 行为 。 二 、 和 家长 一起 结合 ? 专家 课堂 ? 分析 小学生 偷窃 行为 产生 的 原因 和 教育 措施 . 。 1 、 家庭 教育 不当 。 父母 应 以 身 作 那么 并 适当 满足 孩子 的 合理 欲望 。 2 、 引起 别人 注意 。 用 爱 强化 孩子 的 正面 行为 。 3 、 捉弄 心理 作怪 。 讲明 道理 ， 物 归 原主 。 4 、 炫耀 心理 作祟 。 教育 孩子 不 攀比 等

家庭 教育 活动 记录 时间 地点 参加 人员 活动 内容 主持 人 活动 过程 活动 效果

临港 三中 家长 学校 家庭 教育 指导 记录 表 时间 6 . 4 地点 学校 广场 参加 人员 全体 学生 家长 、 班 主任 初一 至 初三 年级 的 心理 特点 及 如何 对 其 进行 家庭 教育 内 主讲 人 ： 孟 校长 活动 过程 ： 容 一 、 介绍 一 学年 以来 临港 三中 取得 的 成就 ， 简单 总结 一 年 来 的 工作 二 、 主题 演讲 ： 如何 针对 三 个 年级 的 学生 心理 特点 进行 有 针 主 对 性 的 家庭 教育 三 、 家长 参观 学校 四 、 各 班 主任 进一步 召开 家长 会 议题 家长 明白 了 如何 有效 对 孩子 进行 针对 性 教育 ， 有利 于 家 校 形 效 成 合力 ！

活动 中 ， 同学 们 观看 了 事故 处理 照片 ， 了解 了 常见 轻微 交通 事故 形态 ； 同学 们 又 观看 了 许多 “ 关爱 生命 ， 安全 出行 ” 的 挂图 ； 在 一 间 间 房间 内 ， 同学 们 还 了解 交警 叔叔 的 工作 、 休息 、 娱乐 等 场所 。 接着 ， 同学 们 还 观看 了 交通 安全 卡通 宣传 片 ， 知道 了 遵守 交通 规则 的 重要 性 。 最后 ， 同学 们 在 交警 叔叔 的 指导 下 ， 还 学习 了 一些 交警 指挥 手势 ， 帮助 同学 们 正确 理解 “ 道路 交通 语言 ” ， 以便 今后 的 安全 出行 。 备注 2 / 10 学校 家庭 教育 活动 记录 表 矿坑 镇 中心 小学 家庭 教育 实践 活动 记录 表 时间 2016 年 4 月 13 日 地点 办公 楼 二 楼 会议 室 参加 人数 42 人 活动 主题 做好 社区 与 家 校 联系 的 教育 宣传 活动 内容 构建 社会 主义 和谐 社会 ， 是 我们 党 从 全面 建设 小康 社会 、 开创 中国 特色 社会 主义 事业 新 局面 的 全局 出发 提出 的 一 项 重大 任务 ， 是 一 项 庞大 的 社会 系统 工程 。 在 构建 社会 主义 和谐 社会 的 实践 中 ， 需要 正确 认识 和 处理 好 发展 与 和谐 的 关系 ， 通过 发展 为 构建 和谐 社会 提供 强大 的 物质 基础 ， 通过 营造 社会 和谐 来 促进 经济 发展 ， 消除 发展 过程 中 不 和谐 的 因素 ， 从而 实现 社会 主义 物质 文明 、 政治 文明 、 精神 文明 的 协调 发展 。 一 、 发展 是 和谐 的 基础 二 、 和谐 可以 促进 发展 三 、 善于 解决 发展 过程 中 的 不 和谐 问题 四 、 要 处理 好 新 形势 下 的 人民 内部 矛盾 ， 切实 维护 社会 稳定 。 备注 3 / 10 学校 家庭 教育 活动 记录 表 矿坑 镇 中心 小学 家庭 教育 实践 活动 记录 表 时间 2016 年 5 月 12 日 地点 办公 楼 二 楼 会议 室 参加 人数 50 人 活动 主题 举办 公民 文明 学校 授课 活动 活动 内容 近日 ， 巧 鸟 社区 在 公民 文明 学校 举办 了 以 “ 携手 共建 和谐 社区 ” 为 主题 的 大型 授课 活动 。 巧 鸟 办事 处 居民 科 领导 和 社区 领导 前来 参加 此次 活动 。 这次 授课 是 “ 携手 共建 和谐 社区 ” 的 第 一 课 ， 办事 处 陈 主任 义务 授课 ， 学校 领导 、 社区 居民 代表 和 志愿 者 共 1 多 人 参加 了 听课 ， 对 社区 、 学校 、 家庭 之间 联系 起 到 了 促进 作用 。 备注 4 / 10 学校 家庭 教育 活动 记录 表 矿坑 镇 中心 小学 家庭 教育 实践 活动 记录 表 时间 2016 年 6 月 26 日 地点 办公 楼 二 楼 会议 室 参加 人数 50 人 活动 主题 家庭 安全 知识 讲座 活动 内容 为 继续 深化 “ 安全 进 社区 ” 活动 ， 普及 交通 安全 知识 宣传 ， 巧 鸟

教师首先展示自己亲身经历得一个案例故事。以前,教过一级六年级学生,开学之初,老师为每位学生发了一本日记本,但就是强强得同桌丽丽因为在下面练节目一直没上教室，等最后一节放学回到教室时，她发现自己得日记本没有了，就告诉了老师，老师马上就想到了曾有过前科得强强,于就是就让已经站好路队得强强留下,翻了她得书包,结果找到一本崭新得日记本,不过,就是她自己得。又抖落她夹在腋下得外套,呵,又一本,崭新得!强强不得不承认, 这本就是她同位得。老师告诉强强，如果今后改正了，不在随便拿别人得东西,老师愿意替她保密,如果强强喜欢日记本，老师也可以再给她一本。引导家长讨论:您觉得老师得做法对吗?如果对，对在哪里?如果不对，您觉得应该怎么做？ 与家长一起结合《专家课堂》分析小学生偷窃行为产生得原因与教育措施、。1、家庭教育不当。父母应以身作则并适当满足孩子得合理欲望。2、引起别人注意。用爱强化孩子得正面行为。3、捉弄心理作怪。讲明道理,物归原主。4、炫耀心理作祟。教育孩子不攀比等。 5、想寻找朋友。帮助孩子寻找友谊。 可适当穿插一些生活例子:(1)有得学生将同学得课本偷走,丢到下水沟里。(2)有得学生偷了父母得钱与同学一起花掉。(3)家长有不良恶习，而导致孩子学会了也小偷小摸得事例。(4)家长冤枉孩子而造成不良后果得例子。 家长自读《我再也不写日记了》，互动交流：1、您偷瞧过孩子得日记吗?孩子知道后什么态度?2、孩子得隐私表现在那些方面? 教师出示“父母谨记得五件事”进行总结:1、不要找各种理由偷瞧孩子日记,私拆信件。2、兑现对孩子得承诺。3、家长要守信,揭秘时由孩子自己揭。4、培植孩子对父母得信任感。经常沟通交流。 5、尊重孩子得隐私。 作业：请结合您得教育孩子得实际,谈谈您对苏联教育家苏霍姆林斯基说过得“要像呵护荷叶上晶莹脆弱得露珠一样呵护孩子得心灵”这一句话得理解与感悟。通过教育让知道了家长也应尊重孩子得隐私, 家长普遍认为有所收获。教育效果家庭a. 力记录表家庭教育工作活动刘2015年10月14日主持人:周校长参加人数:86人记录人:李晓静

家庭教育记录表在当今社会，家庭教育对孩子的成长和发展具有不可忽视的重要作用。为了更好地记录孩子的家庭教育过程，本文将介绍一份“家庭教育记录表”，帮助家长更好地跟踪和评估孩子的家庭教育情况。一、家庭教育记录表的设计家庭教育记录表主要包括以下几部分：基本信息、教育目标、教育内容、教育方法、效果评估和总结反思。1、基本信息：记录孩子的年龄、性别、性格特点、兴趣爱好等信息。2、教育目标：明确孩子在家庭教育中的培养目标，如品德、学习、身体、心理等方面的目标。3、教育内容：根据孩子的年龄和培养目标，制定相应的教育内容，如阅读、数学、科学知识、社交技能、情感沟通等。4、教育方法：针对不同的教育内容，采取不同的教育方法，如故事教学、游戏化学习、角色扮演等。5、效果评估：定期对孩子的学习成果进行评估，了解孩子在各个方面的进步情况，以便及时调整教育方法和内容。6、总结反思：对孩子的家庭教育过程进行总结和反思，发现不足

矿坑 镇 中心 小学 家庭 教育 实践 活动 记录 表 时间 2016 年 3 月 19 日 地点 办公 楼 二 楼 会议 室 参加 26 人 人数 活动 争当 文明 公民 ， 杜绝 意外 小 事故 的 发生 主题 3 月 19 日 社区 居民 学校 内 骑 自行车 或 乘坐 公交 车 上学 的 学生 ， 来 辖区 民警 工作 室 ， 进行 了 一次 德育 基地 的 实践 活动 。 活动 中 ， 同学 们 观看 了 事故 处理 照片 ， 了解 了 常见 轻微 交通 事故 形态 ； 同学 们 又 观看 了 许多 “ 关爱 生命 ， 安全 出 活 行 ” 的 挂图 ； 在 一 间 间 房间 内 ， 同学 们 还 了解 交警 叔叔 的 动 工作 、 休息 、 娱乐 等 场所 。 接着 ， 同学 们 还 观看 了 交通 安 内容 全 卡通 宣传 片 ， 知道 了 遵守 交通 规则 的 重要 性 。 最后 ， 同学 们 在 交警 叔叔 的 指导 下 ， 还 学习 了 一些 交警 指挥 手势 ， 帮助 同学 们 正确 理解 “ 道路 交通 语言 ” ， 以便 今后 的 安全 出行 。 备注 1 矿 坑镇 中心 小学 家庭 教育 实践 活动 记录 表 时间 2016 年 4 月 13 日 地点 办公 楼 二 楼 会议 室 参加 42 人 人数 活动 做好 社区 与 家 校 联系 的 教育 宣传 主题 构建 社会 主义 和谐 社会 ， 是 我们 党 从 全面 建设 小康 社会 、 开创 中国 特色 社会 主义 事业 新 局面 的 全局 出发 提出 的 一 项 重大 任务 ， 是 一 项 庞大 的 社会 系统 工程 。 在 构建 社会 主义 和谐 社会 的 实践 中 ， 需要 正确 认识 和 处理 好 发展 与 和谐 的 关系 ， 通过 发展 为 构建 和谐 社会 提供 强大 的 物质 基 活 础 ， 通过 营造 社会 和谐 来 促进 经济 发展 ， 消除 发展 过程 中 动 不 和谐 的 因素 ， 从而 实现 社会 主义 物质 文明 、 政治 文明 、 内容 精神 文明 的 协调 发展 。 一 、 发展 是 和谐 的 基础 二 、 和谐 可以 促进 发展 三 、 善于 解决 发展 过程 中 的 不 和谐 问题 四 、 要 处理 好 新 形势 下 的 人民 内部 矛盾 ， 切实 维护 社会 稳定 。 2 备注 矿坑 镇 中心 小学 家庭 教育 实践 活动 记录 表 时间 2016 年 5 月 12 日 地点 办公 楼 二 楼 会议 室 参加 50 人 人数 活动 举办 公民 文明 学校 授课 活动 主题 近日 ， 巧 鸟 社区 在 公民 文明 学校 举办 了 以 “ 携手 共建 和谐 社区 ” 为 主题 的 大型 授课 活动 。 巧 鸟 办事 处 居民 科 领导 和 社区 领导 前来 参加 此次 活动 。 活 这次 授课 是 “ 携手 共建 和谐 社区 ” 的 第 一 课 ， 办事 处 陈 动 主任 义务 授课 ， 学校 领导 、 社区 居民 代表 和 志愿 者 共 1 内容 多 人 参加 了 听课 ， 对 社区 、 学校 、 家庭 之间 联系 起 到 了 促进 作用 。 备注 3 矿 坑镇 中心 小学 家庭 教育 实践

一 、 活动 主题 " 如何 与 孩子 有效 沟通 " 二 、 活动 目标 1 . 帮助 家长 了解 与 孩子 有效 沟通 的 重要 性 。 2 . 教授 家长 一些 实用 的 沟通 技巧 。 3 . 提供 一个 交流 平台 ， 让 家长 们 分享 彼此 的 经验 。 三 、 活动 时间 [ 具体 时间 ] 四 、 活动 地点 mnfed 学校 [ 具体 地址 ] 五 、 活动 流程 1 . 签到 入场 家长 们 在 活动 开始 前 进行 签到 ， 并 领取 相关 资料 。 2 . 主题 演讲 由 家庭 教育 专家 进行 主题 演讲 ， 介绍 与 孩子 有效 沟通 的 重要 性 和 方法 。 3 . 沟通 技巧 讲解 专家 讲解 一些 实用 的 沟通 技巧 ， 如 倾听 、 表达 、 反馈 等 ， 并 进行 现场 演示 。 4 . 小组 讨论 将 家长 分成 小组 ， 就 如何 运用 所 学 技巧 进行 讨论 ， 并 分享 自己 在 与 孩子 沟通 中 遇到 的 问题 及 解决 方法 。 5 . 总结 发言 请 几 位 家长 代表 上台 发言 ， 谈谈 自己 在 活动 中 的 收获 和 体会 。 6 . 活动 结束 由 学校 老师 对 本次 活动 进行 总结 ， 并 对 家长 们 表示 感谢 。 六 、 活动 效果 评估 通过 问卷 调查 的 方式 ， 收集 家长 对 本次 活动 的 满意 度 和 改进 建议 ， 以便 今后 更 好 地 开展 家庭 教育 活动 。 七 、 注意 事项 1 . 活动 现场 要 保持 安静 ， 避免 干扰 演讲 和 讨论 。 2 . 注意 安全 ， 特别 是 在 小组 讨论 和 互动 环节 中 ， 要 防止 意外 发生 。 3 . 活动 结束 后 ， 及时 清理 现场 ， 保持 环境 整洁 。 - - - 以上 是 一 份 家庭 教育 活动 记录 表 的 模板 ， 你 可以 根据 实际 情况 进行 修改 和 完善 。 希望 这 份 模板 能够 对 你 有 所 帮助 。

家长委员会活动记录9月13日主持人: 周校长参与人数:86人 记录人:李晓静教育内容孩子得心灵需要呵护1、通过度析教育案例,让家长认识到《呵护孩子心灵》在孩子成长过程中得重要性。教案目的2、使家长懂得在教育孩子得实际工作中应当怎样保护孩子得心灵。重点难点分析现实案例,让家长学习感悟教育孩子得技巧措施,懂得怎样呵护孩子得心灵。教案过程一、教师首先展示自已亲身经历得一种案例故事。此前,教过一级六年级学生,开学之初 ,老师为每位学生发了一本日记本,但就是强强得同桌丽丽由于在下面练节目一直没上教室,等最终一节放学回到教室时,她发现自已得日记本没有了,就告诉了老师,老师立即就想到了曾有过前科得强强,于就是就让已经站好路队得强强留下,翻了她得书包,成果找到一本崭新得日记本,不过,就是她自已得。又抖落她夹在腋下得外套,呵,又一本,崭新得！强强不得不承认,这本就是她同位得。老师告诉强强,假如此后改正了,不在随便拿他人得东西,老师乐意替她保密,假如强强喜欢

活动 主题 ： 如何 与 孩子 有效 沟通 活动 时间 ： [ 具体 时间 ] 活动 地点 ： 学校 会议 室 参与 人员 ： 学生 家长 、 学校 教师 活动 目的 ： 通过 本次 活动 ， 提高 家长 与 孩子 的 沟通 技巧 ， 促进 家庭 和谐 。 活动 内容 ： 1 . 开场 致辞 ： 学校 领导 对 家长 们 的 到来 表示 欢迎 ， 并 介绍 了 本次 活动 的 目的 和 流程 。 2 . 专家 讲座 ： 邀请 家庭 教育 专家 进行 讲座 ， 讲解 如何 与 孩子 进行 有效 的 沟通 。 专家 通过 生动 的 案例 和 实际 操作 ， 让 家长 们 了解 到 沟通 的 重要 性 以及 一些 实用 的 沟通 技巧 。 3 . 小组 讨论 ： 将 家长 们 分成 小组 ， 就 如何 与 孩子 沟通 进行 讨论 。 每 个 小组 推选 一 名 代表 ， 分享 小组 讨论 的 结果 。 4 . 互动 环节 ： 设计 了 一些 互动 游戏 ， 让 家长 们 在 游戏 中 体验 沟通 的 重要 性 ， 同时 也 让 家长 们 更加 深入 地 了解 孩子 的 内心 世界 。 5 . 总结 发言 ： 学校 领导 对 本次 活动 进行 总结 ， 强调 了 家庭 教育 的 重要 性 ， 并 鼓励 家长 们 将 所 学 的 沟通 技巧 运用 到 日常 生活 中 。 活动 效果 ： 本次 活动 得到 了 家长 们 的 高度 评价 ， 他们 认为 活动 内容 丰富 、 形式 多样 ， 让 他们 学 到 了 很 多 实用 的 沟通 技巧 。 通过 活动 ， 家长 们 也 更加 了解 孩子 的 内心 世界 ， 有 助 于 促进 家庭 和谐 。 同时 ， 本次 活动 也 加强 了 学校 与 家长 之间 的 联系 ， 为 今后 的 家 校 合作 打下 了 良好 的 基础 。 注意 事项 ： 1 . 在 活动 前 ， 要 做好 充分 的 准备 工作 ， 包括 确定 活动 时间 、 地点 、 参与 人员 ， 准备 讲座 内容 、 互动 游戏 等 。 2 . 在 活动 过程 中 ， 要 注意 维持 秩序 ， 确保 活动 的 顺利 进行 。 3 . 在 活动 结束 后 ， 要 对 活动 进行 总结 和 反馈 ， 以便 改进 今后 的 活动 。

精品 文档 . 家长 委员 会 活动 记录 2015 年 9 月 13 日 主持 人 ： 周 校长 参加 人数 ： 86 人 记录 人 ： 李晓静 教育 内容 孩子 的 心灵 需要 呵护 教案 目标 1 、 通过 分析 教育 案例 ， 让 家长 认识 到 《 呵护 孩子 心灵 》 在 孩子 成长 过程 中 的 重要 性 。 2 、 使 家长 懂得 在 教育 孩子 的 实际 工作 中 应该 如何 保护 孩子 的 心灵 。 重点 难点 分析 现实 案例 ， 让 家长 学习 感悟 教育 孩子 的 技巧 方法 ， 懂得 如何 呵护 孩子 的 心灵 。 教案 过程 一 、 教师 首先 展示 自己 亲身 经历 的 一个 案例 故事 。 以前 ， 教 过 一级 六 年级 学生 ， 开学 之 初 ， 老师 为 每 位 学生 发 了 一 本 日记 本 ， 但是 强强 的 同桌 丽丽 因为 在 下面 练 节目 一直 没 上 教室 ， 等 最后 一 节 放学 回到 教室 时 ， 她 发现 自己 的 日记 本 没有 了 ， 就 告诉 了 老师 ， 老师 马上 就 想到 了 曾 有 过 前科 的 强强 ， 于是 就 让 已经 站 好 路 队 的 强强 留下 ， 翻 了 他 的 书包 ， 结果 找到 一 本 崭新 的 日记 本 ， 不过 ， 是 他 自己 的 。 又 抖落 他 夹 在 腋下 的 外套 ， 呵 ， 又 一 本 ， 崭新 的 ！ 强强 不得 不 承认 ， 这 本 是 他 同 位 的 。 老师 告诉 强强 ， 如果 今后 改正 了 ， 不 在 随便 拿 别人 的 东西 ， 老师 愿意 替 他 保密 ， 如果 强 精品 文档 . 强 喜欢 日记 本 ， 老师 也 可以 再 给 他 一 本 。 引导 家长 讨论 ： 你 觉得 老师 的 做法 对 吗 ？ 如果 对 ， 对 在 哪里 ？ 如果 不对 ， 你 觉得 应该 怎么 做 ？ 家长 共同 探讨 交流 后 教师 小 结 ： 教师 的 可取 之 处 ： 用 了 一个 “ 拿 ” 字 ， 没有 给 学生 帖 上 ： “ 小偷 ” 的 标签 ， 。 教师 没有 在 班 中 公开 这 个 秘密 ， 一定 程度 上 保护 了 强强 的 自尊 心 。 还给 强强 本子 以 鼓励 他 改正 错误 。 教师 的 不 可取 之 处 ： 尽管 老师 没有 当 着 全体 同学 的 面 来 翻 强强 的 书包 ， 但是 随便 翻 别人 的 书包 毕竟 是 不 尊重 学生 的 行为 。 二 、 和 家长 一起 结合 《 专家 课堂 》 分析 小学生 偷窃 行为 产生 的 原因 和 教育 措施 . 。 1 、 家庭 教育 不当 。 父母 应 以身作则 并 适当 满足 孩子 的 合理 欲望 。 2 、 引起 别人 注意 。 用 爱 强化 孩子 的 正面 行为 。 3 、 捉弄 心理 作怪 。 讲明 道理 ， 物 归 原主 。 4 、 炫耀 心理 作祟 。 教育 孩子 不 攀比 等 。 5 、 想 寻找 朋友 。 帮助 孩子 寻找 友谊 。 可 适当 穿插 一些 生活 例子 ： （ 1 ） 有的 学生 将 同学 的 课本 偷 走 ， 丢 到 下 水沟 里 。 精品 文档 . （ 2 ） 有的 学生 偷 了 父母 的

家庭 教育 记录 表 家庭 教育 记录 表 编制 审核 仅 供 参考 批准 生效 日期 地址 ： 电话 ： 传真 : 邮编 : 家庭 教育 记录 表 家长 委员 会 活动 记录 2015 年 9 月 13 日 主持 人 ： 周 校长 参加 人数 ： 86 人 记录 人 ： 李晓静 教育 内容 孩子 的 心灵 需要 呵护 1 、 通过 分析 教育 案例 ， 让 家长 认识 到 《 呵护 孩 子 心灵 》 在 孩子 成长 过程 中 的 重要 性 。 教案 目标 2 、 使 家长 懂得 在 教育 孩子 的 实际 工作 中 应该 如 何 保护 孩子 的 心灵 。 重点 难点 分析 现实 案例 ， 让 家长 学习 感悟 教育 孩子 的 技 巧 方法 ， 懂得 如何 呵护 孩子 的 心灵 。 教案 过程 一 、 教师 首先 展示 自己 亲身 经历 的 一个 案例 故 事 。 以前 ， 教 过 一级 六 年级 学生 ， 开学 之 初 ， 老师 为 每 位 学生 发 了 一 本 日记 本 ， 但是 强强 的 同桌 丽丽 因为 在 下面 练 节目 一直 没 上 教室 ， 等 最后 一 节 放学 回到 教室 时 ， 她 发现 自己 的 日记 本 没有 了 ， 就 告诉 了 老师 ， 老师 马上 就 想到 了 曾 有 过 前科 的 强强 ， 于 是 就 让 已经 站 好 路 队 的 强强 留下 ， 翻 了 他 的 书包 ， 结果 找到 一 本 崭新 的 日记 本 ， 不过 ， 是 他 自己 的 。 又 抖落 他 夹 在 腋下 的 外套 ， 呵 ， 又 一 本 ， 崭新 的 ！ 强 强 不得 不 承认 ， 这 本 是 他 同 位 的 。 老师 告诉 强强 ， 如 果 今后 改正 了 ， 不 在 随便 拿 别人 的 东西 ， 老师 愿意 替 他 保密 ， 如果 强强 喜欢 日记 本 ， 老师 也 可以 再 给 他 一 本 。 引导 家长 讨论 ： 你 觉得 老师 的 做法 对 吗 如果 对 ， 对 在 哪里 如果 不对 ， 你 觉得 应该 怎么 做 ？ 家长 共同 探讨 交流 后 教师 小 结 ： 家庭 教育 记录 表 教师 的 可取 之 处 ： 用 了 一个 “ 拿 ” 字 ， 没有 给 学生 帖 上 ： “ 小偷 ” 的 标签 ， 。 教师 没有 在 班 中 公 开 这 个 秘密 ， 一定 程度 上 保护 了 强强 的 自尊 心 。 还给 强强 本子 以 鼓励 他 改正 错误 。 教师 的 不 可取 之 处 ： 尽管 老师 没有 当 着 全体 同学 的 面 来 翻 强强 的 书包 ， 但是 随便 翻 别人 的 书包 毕竟 是 不 尊重 学生 的 行为 。 二 、 和 家长 一起 结合 《 专家 课堂 》 分析 小学生 偷窃 行为 产生 的 原因 和 教育 措施 . 。