高考 语文 高中 语文 现代 文 阅读 训练 ( 含 答案 解析 ) 阅读 下面 文字 , 完毕 7 ~ 10 题 。 前景 诱人 空气 发电 技术 人们 将 风力 视 为 最 洁净 发电 技术 之一 ， 不过 就 风力 发电 而 言 ， 也 有 它 局限 性 ： 在 风力 微弱 状况 下 ， 风车 翼 片 无 外力 推进 ， 就 会 静止 不 动 ， 无法 发出 电能 ； 此外 ， 假如 联网 风车 群 有 部分 不 工作 ， 只有 几 台 运转 就 也许 出现 过载 现象 。 可是 ， 一般 电 只能 是 发 多少 ， 消耗 多少 ， 无法 存储 。 虽然 有 某些 存储 措施 ， 但 成本 昂贵 ， 难以 普及 。 深夜 ， 居民 和 企业 用电 均 处在 低 峰 ， 假如 是 核 电站 或 热力 电站 ， 便 可以 将 水 压缩 进 位于 高处 储 水站 。 当 需要 用电 时 将 水 排 出 ， 推进 涡轮 发电 机 发电 。 那么 ， 风力 发电 能否 也 像 别 发电 方式 那样 ， 将 空气 存储 起来 ， 到 需要 时 再 使用 呢 ？ 目前 ， 德国 技术 人员 找到 了 一 种 存储 空气 新 措施 ， 即 在 地下 建 一 座 大型 储气 站 ， 用 空气 压缩 机 将 空气 压缩 ， 进行 存储 。 需要 时 打开 阀门 ， 由 高压 空气 推进 涡轮 机 发电 。 空气 排放 前 ， 假如 再 用 燃气 加热 ， 效率 将 更 高 。 早 在 1978 年 ， 德国 下萨克森 州 就 建成 了 世界 上 第 一 座 空气 发电 站 ， 两 个 位于 地下 658 米 和 800 米 储气 站 是 两 个 废弃 盐矿 矿井 。 这 两 个 储气 站 储气 量 为 31 万 立方 米 ， 最大 承受 力 为 70 巴 ， 足够 供 功率 290 兆 发电 机 组 工作 3 小时 。 除此以外 ， 在 美国 阿拉巴马 州 也 有 一 种 类似 电站 ， 听说 美国 将要 对 其 进行 改造 ， 并 将 建造 一 系列 新型 空气 发电 站 。 目前 ， 能源 专家 对 空气 发电 前景 看好 ， 该 技术 除了 能 作为 应急 电站 外 ， 也 是 一 种 洁净 能源 获取 措施 。 假如 将 其 与 风力 发电 机 组合 使用 ， 它 将 开辟 了 一 条 全新 提供 能源 新 途径 。 一 种 风力 发电 机 群 加上 压缩 空气 电站 ， 无论 从 技术 、 还是 从 经济 角度 看 ， 均 可以 与 油 、 燃气 、 煤 或 核能 一 比 高下 。 如 我国 内蒙 地区 ， 风力 资源 丰富 ， 建造 风力 发电 机 群 ， 加上 空气 电站 ， 将 有 取之不尽 能源 。 为 保证 能 提供 充足 电能 ， 一般 在 设计 风力 发电 站 时 需 考虑 多种 原因 ， 如 ， 建造 一 种 50 兆 瓦 电站 ， 并 不是 说 由 50 台 1 兆 瓦 风力 发电 机 简单 并联 ， 这 只是 指 在 最佳 风源 状况 下 可以 实现 ， 但 假如 风速 减少 ， 其 功率 也许 只能 达到 25 兆 瓦 ， 因此 ， 建造 时 需要 安装 100 台 风力 发电 机 ， 这样 ， 虽然 在 风速 较

高考 语文 实用 类 文本 阅读 模拟 试题 及 答案 《 梁启超 面面 观 》 梁启超 很 欣赏 孔子 所 说 “ 智者 不惑 ， 仁者 不 忧 ， 勇者 不 惧 ” ， 并 以此 自励 ， 大 智 、 大 仁 、 大勇 梁启超 为 后人 铭记 。 在 近 现代 学术 史 上 ， 梁启超 成就 和 影响 都 非常 大 。 他 留下 了 1400 多 万 字 著述 ， 在 33 年 著述 生涯 中 平均 每年 要 写 40 多 万 字 ， 他 撰写 《 陶渊明 年谱 》 三 日 而 成 ， 他 用 一 昼夜 完毕 《 戴东原 先生 传 》 ， 他 最 有名 著作 《 清代 学术 概论 》 ， 本 是 为 他人 作序 ， 成果 一发 而 不 可 收 ， 用 15 天 写 成 一 本 6 万 字 著作 而 这 一切 都 是 在 他 自 戊戌 后来 政治 运动 无不 参与 状况 下 完毕 ! 梁启超 治学 领域 及其 广泛 ， 他 著作 设计 哲学 、 史学 、 文学 、 图书 馆 学 、 社会 学 等 诸多 学科 。 在 学术 研究 上 ， 他 不 动手 则 已 ， 一 动手 便 有 极 大 格局 放在 那里 ， 不管 能否 成功 。 他 喜 于 将 某 一 件 事物 、 某 一 国 学术 做 一 种 通盘 打算 ， 进行 大 规模 研究 ， 永不 愿 安 于 小 就 ， 做 一 种 狭窄 专门 精密 工作 。 梁启超 在 《 新民 说 》 中 把 勇于 进取 冒险 作为 新 国民 应 具有 品德 之一 ， 他 毕生 至少 有 三 次 冒险 ， 尤 以 19 只身 劝 广东 都督 龙济光 反 袁 护国 最为 惊险 - - 此前 梁启超 好友 汤 觉 顿 前去 劝说 摇摆 不定 龙济光 时 ， 竞 被 龙济光 部下 开枪 打 死 。 梁启超 强压 悲愤 ， 冒险 出马 ， 与 龙济光 苦口 婆心 地 谈 了 十 几 种 钟头 ， 龙济光 当时 表达 心悦诚服 ， 随即 龙济光 把 他 手下 军官 汇集 起来 给 梁启超 开 欢迎 会 ， 这 帮 军官 个个 拖枪 带 刀 ， 一 开始 还 客 客 气 气 ， 酒 过 三 巡 ， 凶相毕露 。 梁启超 一 看 耐心 说服 已 无 也许 ， 索性 豁出去 了 ， 对 龙济光 吼 道 : “ 我 单人 独 马 ， 手无寸铁 ， 跑 到 你 千军万马 里头 ， 我 本来 不 打算 带 命 回去 。 我 一来 为 中华 民国 前途 求 你们 帮忙 ， 二 来 也 由于 我 是 广东 人 ， 不 乐意 广东 糜烂 ， 因此 我 拼 着 一 条 命 来 换 广州 城里 几 十 万 人 安宁 ， 来 争 全国 四 万 人 人格 。 既 已 到 这里 ， 自然 是 随 你们 便 ， 要 怎样 就 怎样 ! ” 梁启超 滔滔不绝 地 演说 一 种 多 钟头 ， 声音 之 大 就 像 打雷 ， 一面 说 一面 不停 地 拍 桌子 ， 把 桌子 上 玻璃 杯 震 得 叮当 作响 ， 一 时 举 座 皆 惊 ， 左右 皆 靡 。 梁启超 这 一 吼 ， 不仅 救 了 自已 一 命 ， 也 逼 着 龙济光 宣布 独立 。 梁启超 毕生 经历 过多 次 大风大浪 ， 但 他 成 不 了 一 种 老练 政治 家

- 高考 语文 现代 文 阅读 训练 经典 题目 ( 及 答案 ) 一 、 高中 现代 文 阅读 1 ． （ 江苏 ） 阅读 下面 作品 ， 完毕 下面 小 题 。 书家 和蔼 书 者 沈尹默 “ 古 之 善书 者 ， 往往 不知 笔法 。 ” 前人 是 这样 说 过 。 就 写字 初期 来 说 ， 这 句 话 ， 是 可以 理解 ， 正 同 音韵 同样 ， 四 声 清 浊 ， 是 不 能 为 晋 宋 此前 文人 所 熟悉 ， 他们 作文 ， 只求 口吻 调 利 而已 。 笔法 不是 某 一 种 人 凭空 发明 出来 ， 而是 由 写字 人们 逐渐 地 在 写字 点 画 过程 中 ， 发现 了 它 ， 因而 很 好 地 去 认真 运用 它 ， 彼此 传授 ， 成为 一定 必 守 规律 。 由此 可知 ， 书家 和 非 书家 区别 ， 在 初期 是 不会 有 。 写字 发展 到 相称 昌盛 之后 （ 尤其 到 唐代 ） ， 爱好 写字 人们 ， 一 天 比 一 天 多 了 起来 ， 就 产生 出 一 批 好奇 立 异 、 相信 自已 、 不大 乐意 守法 人 ， 各人 使用 各人 手法 ， 各人 创立 各人 所 乐意 规则 。 但 凡人 为 规则 ， 它 自身 与 实际 必然 不 能 十分 相 切合 ， 因而 它 是 空洞 、 缺乏 生命 力 因而 也 就 不会 具有 普遍 、 永久 活动 性 ， 因而 也 就 不 也许 使 人人 都 满意 地 沿用 着 它 而 发生 效力 。 在 这里 ， 自然而然 地 便 有 书家 和 非 书家 分别 了 。 有 天分 、 有 休养 人们 ， 往往 依 他 自已 手法 ， 也 也许 写 出 一 笔 可 看 字 ， 不过 详细 监察 一下 它 点 画 ， 有时 与 笔法 偶尔 暗合 ， 有时 则 否则 ， 尤其 是 不 能 多种 皆 工 。 既是 这样 ， 我们 自然 无法 以 书家 看待 他们 ， 至多 只能 称 之 为 善书 者 。 讲 到 书家 ， 那 就 得 精通 八 法 ， 无论 是 端 楷 或者 是 行草 ， 他 点 画 使 转 ， 到处 皆 须 合法 ， 不 能 四 号 苟且 从事 ， 你 只要 看 一 看 二 王 、 欧 、 虞 、 褚 、 颜 诸 家 遗留 下来 成绩 ， 就 可以 明白 。 假如 拿 书 和 画 来 相比 着 看 ， 书家 书 ， 就 好比 精通 六 法 画师 画 ； 善书 者 书 ， 就 好比 文人 写意 画 ， 也 有 它 风致 可爱 处 ， 但 不 能 学 ， 只能 参观 ， 以 博 其 趣 。 其实 这 也 是 写字 发展 过程 中 ， 不 可 避免 现象 。 六朝 及 唐人 写经 ， 风格 虽 不 甚 高 ， 不过 点 画 不失 法度 ， 它 自 成为 一 种 经 生 体 ， 比 之 后裔 善书 者 字体 ， 要 严谨 得 多 。 宋代 苏东坡 ， 大家 都 承认 他 是 个 书家 ， 但 他 因 天分 过 高 ， 放任 不羁 ， 执笔 单钩 ， 已 为 当时 所 非议 。 他 自已 曾经 说 过 ： “ 我 书 意 造 本 无法 。 ” 黄 山谷 也 尝 说 他 “ 往往 故意 到 笔 不 到处 ” 。 就 这 一点 来 看 ， 他 又 是 一 种 道

高考 语文 高中 语文 现代 文 阅读 训练 ( 含 答案 解析 ) 阅读 下面 文字 , 完毕 7 ~ 10 题 。 前景 诱人 空气 发电 技术 人们 将 风力 视 为 最 洁净 发电 技术 之一 ， 不过 就 风力 发电 而 言 ， 也 有 它 局限 性 ： 在 风力 微弱 状况 下 ， 风车 翼 片 无 外力 推进 ， 就 会 静止 不 动 ， 无法 发出 电能 ； 此外 ， 假如 联网 风车 群 有 部分 不 工作 ， 只有 几 台 运转 就 也许 出现 过载 现象 。 可是 ， 一般 电 只能 是 发 多少 ， 消耗 多少 ， 无法 存储 。 虽然 有 某些 存储 措施 ， 但 成本 昂贵 ， 难以 普及 。 深夜 ， 居民 和 企业 用电 均 处在 低 峰 ， 假如 是 核 电站 或 热力 电站 ， 便 可以 将 水 压缩 进 位于 高处 储 水站 。 当 需要 用电 时 将 水 排 出 ， 推进 涡轮 发电 机 发电 。 那么 ， 风力 发电 能否 也 像 别 发电 方式 那样 ， 将 空气 存储 起来 ， 到 需要 时 再 使用 呢 ？ 目前 ， 德国 技术 人员 找到 了 一 种 存储 空气 新 措施 ， 即 在 地下 建 一 座 大型 储气 站 ， 用 空气 压缩 机 将 空气 压缩 ， 进行 存储 。 需要 时 打开 阀门 ， 由 高压 空气 推进 涡轮 机 发电 。 空气 排放 前 ， 假如 再 用 燃气 加热 ， 效率 将 更 高 。 早 在 1978 年 ， 德国 下萨克森 州 就 建成 了 世界 上 第 一 座 空气 发电 站 ， 两 个 位于 地下 658 米 和 800 米 储气 站 是 两 个 废弃 盐矿 矿井 。 这 两 个 储气 站 储气 量 为 31 万 立方 米 ， 最大 承受 力 为 70 巴 ， 足够 供 功率 290 兆 发电 机 组 工作 3 小时 。 除此以外 ， 在 美国 阿拉巴马 州 也 有 一 种 类似 电站 ， 听说 美国 将要 对 其 进行 改造 ， 并 将 建造 一 系列 新型 空气 发电 站 。 目前 ， 能源 专家 对 空气 发电 前景 看好 ， 该 技术 除了 能 作为 应急 电站 外 ， 也 是 一 种 洁净 能源 获取 措施 。 假如 将 其 与 风力 发电 机 组合 使用 ， 它 将 开辟 了 一 条 全新 提供 能源 新 途径 。 一 种 风力 发电 机 群 加上 压缩 空气 电站 ， 无论 从 技术 、 还是 从 经济 角度 看 ， 均 可以 与 油 、 燃气 、 煤 或 核能 一 比 高下 。 如 我国 内蒙 地区 ， 风力 资源 丰富 ， 建造 风力 发电 机 群 ， 加上 空气 电站 ， 将 有 取之不尽 能源 。 为 保证 能 提供 充足 电能 ， 一般 在 设计 风力 发电 站 时 需 考虑 多种 原因 ， 如 ， 建造 一 种 50 兆 瓦 电站 ， 并 不是 说 由 50 台 1 兆 瓦 风力 发电 机 简单 并联 ， 这 只是 指 在 最佳 风源 状况 下 可以 实现 ， 但 假如 风速 减少 ， 其 功率 也许 只能 达到 25 兆 瓦 ， 因此 ， 建造 时 需要 安装 100 台 风力 发电 机 ， 这样 ， 虽然 在 风速 较

在 高考 语文 考试 中 ， 规范 的 答题 模板 可以 帮助 考生 更 好 地 组织 答案 ， 提高 答题 的 条理 性 和 逻辑 性 。 以下 是 一 份 适用 于 2025 年 高考 语文 的 万能 答题 模板 ， 涵盖 了 常见 的 题型 和 考点 ， 供 考生 参考 。 一 、 现代 文 阅读 1 . 理解 词语 含义 题 ： - 解释 词语 含义 。 - 结合 语境 ， 分析 词语 所 表达 的 内容 。 - 指出 词语 的 表达 效果 或 在 文中 的 作用 。 2 . 句子 理解 题 ： - 解释 句子 含义 。 - 分析 句子 在 文中 的 结构 作用 。 - 指出 句子 所 表达 的 情感 或 观点 。 3 . 信息 筛选 题 ： - 找 出 符合 要求 的 信息 。 - 分析 信息 的 特点 和 作用 。 - 对 信息 进行 概括 和 归纳 。 4 . 要点 概括 题 ： - 概括 文章 的 主要 内容 。 - 分析 文章 的 结构 和 思路 。 - 指出 文章 的 中心 思想 和 主题 。 5 . 鉴赏 评价 题 ： - 分析 作品 的 艺术 特色 。 - 评价 作品 的 思想 内容 和 社会 价值 。 - 阐述 自己 对 作品 的 理解 和 感受 。 二 、 古代 诗文 阅读 1 . 文言 文 阅读 ： - 解释 文中 实词 的 含义 。 - 翻译 文中 的 句子 。 - 分析 文中 的 特殊 句式 。 - 概括 文章 的 主要 内容 。 - 理解 作者 的 观点 和 态度 。 2 . 诗歌 鉴赏 ： - 解释 诗歌 中 关键 词 的 含义 。 - 分析 诗歌 的 意境 和 情感 。 - 鉴赏 诗歌 的 表现 手法 和 修辞 手法 。 - 评价 诗歌 的 思想 内容 和 艺术 特色 。 3 . 名句 名篇 默写 ： - 背诵 指定 的 名句 名篇 。 - 理解 名句 名篇 的 含义 。 - 正确 书写 名句 名篇 。 三 、 语言 文字 运用 1 . 字音 字形 题 ： - 选择 正确 的 读音 或 字形 。 - 结合 语境 ， 分析 词语 的 意义 和 用法 。 - 注意 常见 的 易错 字 和 易 混 字 。 2 . 词语 运用 题 ： - 选择 正确 的 词语 。 - 结合 语境 ， 分析 词语 的 搭配 和 用法 。 - 注意 词语 的 褒贬 色彩 和 适用 对象 。 3 . 病句 修改 题 ： - 找 出 病句 并 分析 病因 。 - 选择 恰当 的 方法 进行 修改 。 - 注意 常见 的 病句 类型 和 修改 方法 。 4 . 句子 衔接 题 ： - 分析 句子 之间 的 逻辑 关系 。 - 选择 恰当 的 关联 词 或 过渡 词 。 - 注意 上 下文 的 衔接 和 呼应 。 5 . 修辞 手法 题 ： - 指出 使用 的 修辞 手法 。 - 分析 修辞 手法 的 表达 效果 。 - 运用 修辞 手法 进行 仿写 或 改写 句子 。 四 、 写作 1 . 命题 作文 ： - 认真 审题 ， 理解 题目 含义 。 - 确定 文章 的 主题 和 立意 。 - 构思 文章 的 结构 和 内容 。 - 选择

2023 高中 语文 阅读 答题 公式 及 模板 修辞 手法 的 作用 句子 本身 作用 ， 结合 句子 语境 1 比喻 拟 人 生动 形象 生动 形象 写 出 了 + 对象 + 特征 2 有 气势 加强 语气 一气呵成 强调 了 + 对象 + 特征 3 设问 引起 读者 思考 引起 读者 对 + 对象 + 特性 的 注意 和 思考 反问 ： 强调 ， 加强 语气 等 ; 4 、 对比 ： 强调 了 突出 了 5 、 反复 ： 强调 了 加强 语气 一 、 表达 方式 ： 记叙 、 描写 、 抒情 、 说明 、 议论 二 、 表现 手法 ： 象征 、 对比 、 烘托 、 设置 悬念 、 前后 呼应 、 欲扬先抑 、 托 物 言志 、 借 物 抒情 、 联想 、 想象 、 衬托 正 衬 、 反衬 三 、 修辞 手法 ： 比喻 、 拟 人 、 夸张 、 排比 、 对偶 、 引用 、 设问 、 反问 、 反复 、 互 文 、 对比 、 借代 、 反语 四 、 记叙 文 六 要素 ： 时间 、 地点 、 人物 、 事情 的 起因 、 经过 、 结果 五 、 记叙 顺序 ： 顺叙 、 倒叙 、 插叙 六 、 描写 角度 ： 正面 描写 、 侧面 描写 七 、 描写 人物 的 方法 ： 语言 、 动作 、 神态 、 心理 、 外貌 八 、 描写 景物 的 角度 ： 视觉 、 听觉 、 味觉 、 触觉 九 、 描写 景物 的 方法 ： 动静 结合 以 动 写 静 、 概括 与 具体 相 结合 、 由 远 到 近 或 由 近 到 远 十 、 描写 或 抒情 方式 ： 正面 又 叫 直接 、 反面 又 叫 间接 2023 高考 现代 文 阅读 答题 模式 理解 词语 ： 提问 方式 ： 某个 词语 的 内在 含义 是 什么 ? 或 某 句 话 中 某个 词 换 成 另 一个 行 吗 ? 为 什么 ? 答题 模式 ： 直接 用 原文 解说 。 或 答 ： 行 ， 因为 该 词 生动 具体 形象 、 准确 地 写 出 了 + 对象 + 效果 ， 换 了 后 就 变成 + 不好 的 效果 。 或 ： 不行 ， 因为 该 词 比 另 一 词 的 感情 更 强烈 ， 更 切合 对象 的 性格 特征 。 或 ： 一 句 话 中 某 两 三 个 词 的 顺序 不 能 调换 ， 因为 1 与 人们 认识 事物 的 由 表 入 里 、 由 现象 到 本质 规律 不 一致 2 该 词 与 上文 是 一一 对应 的 关系 3 这些 词 是 递进 关系 ， 环环相扣 。 常 考 词语 ： 与 文章 核心 内容 或 作者 思想 情感 紧密 相关 的 词 、 表达 情感 强烈 的 词 如 ： 刽子手 们 这次 杰作 、 有 比喻 和 象征 义 的 词 如 ： 湖北 卷 “ 我 还要 追赶 时间 的 晨曦 哩 ” 这 句 话 中 ， 考生 就 须 揭示 “ 晨曦 ” 这 个 词 在 本 句 中 的 比喻 义 人生 中 的 青春 年华 、 指示 代词 。 对策 小 结 ： 1 化 具体 词义 为 抽象 含义 如 “ 关门 ” ， 理解 成 “ 意味 着 一个 结束 ” ; 20 找 出 比喻 的 本体 或 象征 的 象征 对象 或 象征 义 ; 3 将 指示 内容 代 入 原文 检验 。

唐 · 王勃 现代 文 阅读 注重 整体 阅读 ， 说明 性 的 文字 抓住 基本 概念 以及 对 基本 概念 解释 的 文字 ； 议论 性 的 文字 抓住 基本 观点 以及 对 观点 阐述 的 文字 。 认真 读 懂 第 一 段 和 最后 一 段 ， 并 在 头脑 中 大体 复述 各 段 内容 。 标示 文章 中 揭示 主旨 的 句子 、 揭示 文章 结构 的 句子 ， 并用 笔划 出 称 代词 、 关联 词 、 标志 词 。 阅读 题目 ， 找 出 选项 相 对应 的 区域 。 文章 内容 与 题目 相互 验证 。 【 科学 文 】 总体 解题 技巧 将 题 干 中 否定 陈述 转换 为 肯定 陈述 。 有 根据 根据 证据 证据 原因 原因 等 字样 的 题 干 ， 选项 与 题 干 之间 要 能 构成 因果 关系 。 将 称 代 内容 替代 称 代词 ， 使 称 代词 与 称 代 内容 保持 一致 。 找 出 选项 所 关涉 的 内容 区域 ， 将 选项 与 文章 内容 逐字 逐 词 逐句 进行 比较 、 对照 。 推导 的 选项 要 在 原文 中 找到 根据 ， 要 有 前因后果 。 注意 未然 与 已然 、 原因 与 结果 、 先 与 后 、 夸大 与 缩小 、 部分 与 全体 的 区别 。 正常 错误 有 故意 混淆 ， 以偏概全 ， 无中生有 ， 张冠李戴 ， 偷换 概念 ， 颠倒 因果 ， 强加 因果 ， 胡乱 划分 。 7 、 【 概念 词语 】 理解 题 答题 技巧 ： 找 出 选项 相 对应 的 内容 区域 ， 划 出 文章 中 相 对应 的 语句 ， 联系 词语 的 本义 ， 抓住 语境 义 。 8 、 【 句子 】 理解 题 答题 技巧 ： 理清 复杂 句子 的 结构 关系 ， 适当 作 些 句子 成分 的 分析 。 其次 要 对 修饰 成分 认真 思考 ， 这 是 选项 比较 的 重点 。 找 出 文中 相 对应 的 阐释 ， 与 选项 逐字 逐句 对照 、 比较 。 分析 原因 和 结果 的 关系 。 分辨 先后 顺序 。 检查 该 选项 的 解释 与 全文 或 全段 的 倾向 性 是否 一致 。 9 、 【 信息 】 筛选 题 答题 技巧 ： 找 出 选项 相 对应 的 内容 区域 ， 依次 筛选 。 原文 内容 与 选项 保持 一致 ， 选项 与 题 干 要 能 构成 因果 关系 。 略 过 无关 紧要 的 信息 ， 如 举例 、 描写 等 ， 抓住 本质 特征 。 要点 概括 题 答题 技巧 ： 找 出 文章 中 相 对应 的 语句 ， 抓住 文中 议论 抒情 的 句子 。 转述 内容 要 与 原文 内容 逐一 相对 。 概念 不 能 随意 扩大 或 缩小 ， 因果 、 前后 关系 不 能 颠倒 。 注意 选 枝 之间 的 比较 ， 如果 选项 中 有 内容 矛盾 的 选项 必 有 一 错 。 10 、 【 推断 想象 】 题 答题 技巧 ： 找 出 推断 的 根据 。 注意 叙述 角度 和 表达 方式 的 转换 。 分辨 可能 与 必然 、 必然 与 或然 、 未然 与 已然 、 全称 与 特 称 。 推断 不 夸大 , 不 缩小 , 不

- 高考 语文 现代 文 阅读 训练 经典 题目 ( 及 答案 ) 50 一 、 高中 现代 文 阅读 1 ． 阅读 下面 文字 ， 完毕 各 题 。 材料 一 ： 4 月 2 日 ， 教育 部 制定 印发 《 高等 学校 人工 智能 创新 行动 计划 》 ， 其中 提到 发展 目 ： 到 ， 基本 完毕 适应 新 一代 人工 智能 发展 高校 科技 创新 体系 和 学科 体系 优化 布局 ， 高校 在 新 一代 人工 智能 基础 理论 和 关键 技术 研究 等 方面 获得 新 突破 ， 人才 培养 和 科学 研究 优势 深入 提高 ， 并 推 感 人工 智能 技术 广泛 应用 。 到 2025 年 ， 高校 在 新 一代 人工 智能 领域 科技 创新 能力 和 人才 培养 质量 明显 提高 ， 获得 一 批 具有 国际 重要 影响 原创 成果 ， 部分 理论 研究 、 创新 技术 与 应用 示范 达到 世界 领先 水平 ， 有效 支撑 我国 产业 升级 、 经济 转型 和 智能 社会 建设 。 到 2030 年 ， 高校 成为 建设 世界 重要 人工 智能 创新 中心 关键 力量 和 引领 新 一代 人工 智能 发展 人才 高地 ， 为 我国 跻身 创新 型 国家 前列 提供 科技 支撑 和 人才 保障 。 摘编 自 教育 部 《 高等 学校 人工 智能 创新 行动 计划 》 材料 二 ： 6 月 8 日 ， 教育 部 有关 负责 人 召开 新闻 公布 会 解读 《 高等 学校 人工 智能 创新 行动 计划 》 ， 在 回答 “ 《 行动 计划 》 在 人工 智能 领域 人才 培养 方面 有 何 举措 ” 问题 时 ， 有关 负责 人 说 ： 支持 高校 在 计算机 科学 与 技术 学科 设置 人工 智能 学科 方向 ， 深入 论证 并 确定 人工 智能 学科 内涵 ， 完善 人工 智能 学科 体系 ， 推 感 人工 智能 领域 一级 学科 建设 。 支持 高校 自主 设置 有关 二 级 学科 或 交叉 学科 。 加紧 实行 “ 卓越 工程师 教育 培养 计划 ” （ 2 . 0 版 ） ， 积极 开展 “ 新 工科 ” 研究 与 实践 ， 重视 人工 智能 与 计算机 、 控制 、 数学 、 记录 学 、 物理 学 、 生物 学 、 心理 学 、 社会 学 、 法学 等 学科 专业 教育 交叉 融合 ， 探索 “ 人工 智能 + X ” 人才 培养 模式 。 鼓励 高校 对照 国家 和 区域 产业 需求 布点 人工 智能 有关 专业 。 加紧 人工 智能 领域 科技 成果 和 资源 向 教育 教学 转化 ， 推 感 人工 智能 重要 方向 教材 和 在线 开放 课程 建设 ， 推进 编写 一 批 具有 国际 一流 水平 本科 生 、 硕士 教材 和 国家 级 精品 在线 开放 课程 ； 将 人工 智能 纳入 大学 计算机 基础 教学 内容 。 引导 高校 完善 人工 智能 领域 多 主体 协同 育人 机制 ， 并 通过 增量 支持 和 存量 调整 ， 稳步 增长 有关 学科 专业 招生 规模 、 合理 确定 层次 构造 ， 加大 人工 智能 领域 人

现代 文 阅读 必备 答题 模版 说明 文 【 考点 1 】 说明 语言 与 其他 文体 相比 , 说明 文 更 要求 语言 的 准确 , 符合 客观 实际 。 说明 事物 在 时间 、 空间 、 数字 、 范围 等 方面 都 要 准确 无误 。 在 准确 的 前提 下 , 语言 风格 既 可以 平平 实实 , 也 可以 生动 活泼 。 无论 采用 哪 种 语言 , 都 必须 注意 准确 。 说明 文 语言 特点 的 考查 , 常见 题目 设问 方法 : “ XXX ” 能否 替换 为 “ YYY ” , 为 什么 ? “ XXX ” 能 不 能 删 去 , 为 什么 ? ( 肯定 不 能 ! ) 题目 做法 ： 1 、 “ XXX ” 能否 替换 为 “ YYY ” , 为 什么 ? 答题 公式 : 不 能 , “ XXX ” 和 “ YYY ” 是 什么 意思 , “ XXX ” 比 “ YYY ” 好在 哪里 , 所以 不 能 换 , 换 掉 之后 会 怎样 , 体现 了 说明 文 语言 准确 严谨 。 2 、 “ XXX ” 能 不 能 删 去 , 为 什么 ? 答题 公式 : 不 能 , “ XXX ” 的 意思 , “ XXX ” 的 说明 内容 特点 , 如果 删 去 会 怎样 , 所以 不 能 删 , 体现 了 说明 文 语言 准确 严谨 。 【 考点 2 】 说明 方法 1 、 举 例子 即 通过 列举 有 代表 性 的 恰当 事例 来 说明 事物 或 事理 的 方法 。 常用 的 标志 有 “ 比如 ” “ 例如 ” “ 如 ” 。 选取 的 例子 应 具有 “ 典型 性 ” 、 “ 代表 性 ” 。 作用 : 真实 、 有力 地 说明 事物 或 事理 。 2 、 分 类别 根据 事物 属性 的 异同 , 把 事物 按照 一定 标准 分成 若干 类 , 然后 逐 类 加以 说明 。 分类 时 要 注意 标准 要 统一 。 作用 : 能 给 人 以 概貌 的 了解 , 区分 各个 类别 的 差别 , 使 说明 更 具 条理 。 3 、 列 数字 即 用 一些 数字 从 数量 上 说明 事物 的 特征 , 这样 既 能 反映 事实 情况 , 又 较 有 说服 力 。 一定 要 对 数字 进行 核实 。 需要 提醒 的 是 , 并 不是 所有 数字 都 属于 列 数字 的 说明 方法 ， 例如 表示 年 月 日 的 数字 就 不是 列 数字 。 所 列 数字 一定 是 有效 的 数字 。 作用 : 可以 更 准确 、 更 具体 地 说明 事物 或 事理 , 极 具 说服 力 。 4 、 下 定义 就是 用 简明 扼要 的 语言 对 事物 的 本质 特征 或 概念 作 规定 性 说明 。 这种 说明 方法 常用 于 科技 说明 文 、 政策 条文 、 产品 说明 书 等 。 作用 : 准确 、 简明 、 科学 地 说明 事物 的 本质 特征 。 5 、 作 诠释 作 诠释 是 说明 文章 中 对 事物 的 性质 和 特征 进行 解释 的 一 种 说明 方法 。 作用 是 具体 形象 地 说明 了 事物 的 特点 ， 便于 读者 理解 。 作用 : 具体 形象 地 说明 了 事物 的 特点 , 便于 读者 理解 。 6 、 作 比较 是 将 两 种 有着 外在 或 内在 联系 的 相同 或 不同 的 事物 加以 比较 的 一 种 说明

2023 年 高考 语文 专题 复习 ： 现代 文 阅读 答题 指导 与 练习 题 汇编 一 、 必备 知识 ( 一 ) 备考 方向 适应 高考 命题 的 “ 灵活 性 ” ， 不拘 “ 形式 ” 重 “ 内容 ” “ 跨 文化 、 跨 媒介 ” 阅读 的 课标 要求 决定 了 选 文 的 随意 性 、 多样 性 和 命题 考查 的 灵活 性 。 所以 ， 应该 将 备考 的 重点 放 到 文本 内容 的 精准 理解 上 。 注意 高考 选 文 的 不同 文本 ： 新高 考卷 的 信息 类 文本 阅读 ， 全国 甲 卷 的 实用 类 文本 阅读 ， 全国 乙 卷 的 论述 类 文本 阅读 。 ( 二 ) 精准 读 文 内化 读 文 技法 的 “ 普 适 性 ” ， 圈点 勾画 厘清 层次 1 、 圈点 关键 词句 ( 1 ) 关键 词 ( 2 ) 关键 句 观点 句 、 结论 句 、 直接 或 间接 表达 作者 观点 的 语句 等 。 领 起 后 文 或 收束 前 文 的 语句 ， 前后 呼应 、 承上启下 的 语句 ， 有 重要 指示 代词 的 语句 。 2 、 理清 层次 关系 ( 1 ) 句 间 关系 注意 区分 各种 复句 的 关系 ， 如 注意 区分 因果 、 假设 、 条件 、 目的 、 递进 、 并列 、 转折 、 承接 、 解说 等 句 间 关系 。 注意 体会 总 起句 、 过渡 句 、 总括 句 等 句子 与 其他 句子 的 关系 。 ( 2 ) 层次 关系 从 局部 把握 分析 段落 内部 、 段落 之间 的 关系 ， 如 并列 、 对比 等 。 从 文本 整体 上 把握 文章 结构 ， 如 总分 式 结构 、 层 进 式 结构 等 。 ( 三 ) 客观 题 考查 把握 高考 命题 “ 规律 性 ” ， 据 文 而 稳 判 1 、 选项 特点 ： 选项 内容 着眼 于 文本 材料 的 文体 特点 的 概括 分析 。 论述 类 文本 ： 侧重 于 论点 的 提出 、 论证 方法 的 运用 、 论证 思路 结构 的 梳理 、 论点 与 论据 的 关系 等 ； 科普 文 ： 侧重 于 说明 的 顺序 、 说明 方法 的 运用 、 说明 的 观点 概括 、 说明 的 内容 及 语言 的 理解 等 ； 新闻 访谈 ： 侧重 于 新闻 访谈 的 结构 安排 、 新闻 访谈 的 技巧 手法 、 新闻 访谈 的 价值 、 新闻 访谈 的 语言 等 ； 传记 ： 侧重 于 形象 刻画 的 手法 、 文本 结构 思路 的 梳理 等 。 2 、 命题 常 采用 的 九 大 设 误 方式 ( 1 ) 混淆 时态 ： “ 未然 ” 说 成 “ 已然 ” ， “ 或然 ” 说 成 “ 必然 ” ； 也 可能 反 过来 。 ( 2 ) 曲解 文意 ： 故意 更换 关键 字 词 或 说法 ， 造成 一 字 、 一 词 之 差 或 说法 相 异 ， 从而 背离 原意 ， 歪曲 观点 。 ( 3 ) 以偏概全 ： 部分 代 整体 ， 个别 代 一般 ， 特殊 代 普遍 ， 次要 代 主要 ； 或者 反 过来 。 ( 4 ) 混淆 是非 ： 将 肯定 加以 否定 ， 或者 将 否定 加以 肯定 。 ( 5 ) 偷换 概念 ： 故意 弄 错 对象 ， 或者 暗中 将 两 个 概念

高考 语文 高中 语文 阅读 答题 模板 （ 1 ） 诗歌 答题 模式 1 . 意境 类 ： 描绘 画面 （ 忠 于 原 诗 ， 语言 优美 ） + 概括 气氛 + 分析 思想 感情 2 . 手法 类 ： 揭示 手法 + 结合 诗句 分析 （ 怎样 用 ） + 思想 感情 + 作用 效果 3 . 语言 特色 类 ： 揭示 语言 特色 + 结合 诗句 详细 分析 + 思想 感情 + 作用 效果 4 . 炼 字 类 ： 该 字 在 句 中 含义 + 技巧 （ 活 用 、 倒 装 、 手法 ） + 放 入 句 中 描述 景象 + 意境 感情 （ 作用 效果 ） 5 . 关键 词 类 ： 主旨 作用 + 构造 作用 6 . 感情 类 ： 通过 XX 内容 + 抒发 （ 寄寓 / 揭发 ） XX 感情 7 . 概括 主旨 类 ： 诗歌 定位 + 各 句 内容 + 通过 XX 手法 + 抒发 XX 感情 + 评价 8 . 鉴赏 类 ： 写 了 什么 + 怎样 写 （ 技巧 + 语言 风格 + 字句 特色 ） + 体现 效果 （ 感情 ） 9 . 形象 类 ： 找到 诗句 + 分析 基本 含义 + 为何 要 写 （ 主旨 ） + 作用 效果 10 . 诗歌 含义 ： 表层 含义 + 深层 含义 （ 2 ） 现代 文 答题 模式 1 ． 开放 型 试题 ： 评 + 引 + 析 + 结 2 ． 谈 见解 或 补 叙 结尾 ： 感悟 + 引申 3 ． 原因 题 ： 客观 原因 + 主观 原因 4 ． 词语 体现 作用 ： 形象 性 + 感情 性 + 精确 性 + 构造 性 5 ． 联想 感悟 型 ： A . 感 ： 根据 文本 ， 联络 全文 B . 悟 ： 联络 实际 ， 结合 自身 ， 另 举 一 例 ， 提出 提议 6 ． 句子 作用 ： A . 思想 内容 上 ： 联络 本 句 含义 + 突出 强调 内容 或 揭示 段 意 + 联络 中心 、 态度 、 感情 + 用 了 修辞 或 体现 手法 要 揭示 体现 效果 B . 构造 上 ： 引起 下文 、 设置 悬念 、 伏笔 、 渲染 气氛 照应 前 文 、 总结 上 使 构造 严谨 、 承上启下 、 揭示 文章 脉络 层次 7 ． 关键 句子 理解 ： 抓 句 中 关键 词 + 联络 上 下文 8 ． 写 X 为何 要 从 Y 写 起 ： 揭示 X 与 Y 关系 + 引出 写作 主体 + 突出 主体 特点 9 ． 怎样 论证 ： 论证 措施 + 论证 过程 （ 3 ） 小说 独特 答题 模式 1 ． 分析 人物 形象 ： 人物 形象 定位 （ 性格 、 身份 地位 ） + 抓住 修饰 语 逐一 举例 分析 2 ． 评价 人物 形象 ： 人物 形象 定位 （ 性格 、 身份 地位 ） + 塑造 人物 形象 意义 3 ． 小说 中 插叙 作用 ： 情节 角度 （ 上 、 下文 ） + 主题 角度 + 人物 形象 角度 4 ． 小说 主题 ： 通过 XX 人 XX 事 ， 歌颂 了 （ 批判 了 ） XX 精神 （ 社会 现象 ） 5 ． 简析 人物 ： 人物 定位 （ 性格 、 身份 地位 ） + 举例 分析 人物 形象 + 塑造 人物 形象 意义 （ 情节 、 主题 ） 6 ． 小说 体现 形式 ： 体现 手法 + 描写 手法 + 构造 安排 + 语言 特色 7 ． 人物 形象 塑造 ： 肖像 + 神态 + 动作 + 语言 + 心理 （ 4 ） 实用

高考 语文 文学 类 文本 阅读 答题 技巧 小说 文本 阅读 生动 人物 形象 、 完整 故事 情节 和 人物 活动 详细 环境 是 小说 必须 具有 三 要素 。 在 三 要素 中 ， 人物 是 小说 关键 ， 情节 是 小说 骨架 ， 环境 是 小说 依托 。 一 、 小说 情节 构造 要素 构造 依托 情节 力量 而 构成 ， 也 可以 通过 情绪 勾 连 、 材料 组织 等 来 构成 。 小说 情节 构造 要素 有 ： ( 1 ) 线索 。 它 是 贯穿 整个 作品 情节 发展 脉络 ， 它 可以 是 某人 、 某 物 、 某种 情感 、 某个 事件 ， 也 可以 是 时间 、 空间 。 阅读 小说 ， 抓住 线索 是 把握 小说 故事 发展 关键 。 线索 有 单线 和 双线 两 种 。 双线 一般 分 明线 、 暗线 两 种 。 由 人物 活动 或 事件 发展 所 直接 展现 出来 线索 叫 明线 。 小 阐明 线 所 论述 人物 故事 容易 集中 突出 。 未 直接 描绘 人物 活动 或 事件 所 间接 展现 出来 线索 叫 暗线 。 暗线 作用 ： 可以 在 更 深 更 广 层面 上 揭示 出 当时 社会 多种 矛盾 或 斗争 焦点 ， 使 故事 情节 安排 愈 加 巧妙 ， 使 小说 矛盾 和 主题 愈 加 突出 。 ( 2 ) 情节 安排 技巧 。 基本 技巧 有 照应 、 伏笔 、 过渡 、 铺垫 、 点题 等 ， 常用 技巧 有 悬念 法 、 误会 法 、 对比 法 、 突 转 法 、 抑扬 法 等 。 悬念 ： 作者 为了 激活 读者 “ 紧张 与 期待 心情 ” ， 在 艺术 处理 上 采用 一 种 积极 手段 。 通俗 地 说 ， 它 是 指 在 小说 论述 中 先 设置 一 种 谜面 ， 藏 起 谜底 ， 在 合适 时候 再 予以 点 破 ， 使 读者 期待 心理 得到 满足 。 悬念 重要 作用 是 吸引 读者 关注 ， 引人入胜 。 抑扬 ： 对 写作 对象 或 欲 扬 先 抑或 欲 抑 先 扬 ， 然后 陡然 一 转 ， 出乎 读者 所 料 ， 从而 使 文 势 曲折 多变 ， 使 文章 产生 峰回路转 、 跌宕 起伏 效果 ， 增强 作品 可读性 。 照应 ： 是 篇章 间 伏笔 照应 ， 又 叫 呼应 。 照应 能 使 情节 连贯 ， 脉络 清晰 ， 构造 紧凑 。 伏笔 ： 作者 对 将要 在 作品 中 出现 人物 或 事件 ， 预先 作 提醒 或 暗示 。 伏笔 用 得 好 ， 可 使 全文 前后 呼应 ， 构造 更 严谨 ， 情节 发展 更 合理 ， 前因后果 更 分明 。 对比 ： 把 两 种 对立 事物 或者 同 一 事物 两 个 不 一样 方面 放在 一起 互相 比较 。 对比 作用 一般 是 渲染 气氛 、 体现 人物 或 突出 主题 。 烘托 ： 描绘 某 一 事物 来 体现 另 一 事物 艺术 手法 。 它 分为 正 衬 和 反衬 两 种 。 烘托 可以 使 文章 更 生动 ， 人物 、 事物 形象 更 突出 ， 主题 更 鲜明 。 铺垫 ： 也 称 铺叙 衬垫 ， 它 是 为了 烘托 重要 人物 或 事物 而

2024 年 高考 语文 考前 冲刺 复习 ： 现代 文 阅读 答题 技巧 现代 文 阅读 （ 主观 表述 题 ） 【 考 情 分析 】 一 、 什么 是 文学 短评 ？ 文学 短评 是 文学 评论 的 一个 分支 ， 主要 以 具体 的 文学 作品 为 评论 对象 ， 并 对 对象 的 某 一点 进行 深入 品 析 和 阐发 ， 进而 得出 某个 评论 性 观点 。 文学 短评 是 对 作家 、 作品 和 其他 文学 现象 进行 评论 而 篇幅 相对 短小 的 一 类 文章 , 主要 是 评论 作家 创作 的 得失 , 分析 作品 的 思想 内容 、 艺术 特色 等 。 文学 ： 对 诗歌 、 散文 、 小说 、 戏剧 等 具体 的 文学 作品 进行 评论 。 短 ： 篇幅 短小精悍 ， 字数 在 300 - 400 字 （ 300 - 800 字 ） 。 评 ： 既然 是 “ 点评 ” 性质 的 文章 ， 自然 文学 短评 是 属于 议论 文 的 范畴 ， 即 要求 观点 鲜明 、 层次 清晰 、 结构 完整 。 二 、 考 教 结合 【 教材 链接 】 必修 上册 第 三 单元 单元 研习 任务 《 学 写 文学 短评 》 优秀 的 古 诗词 作品 往往 具有 深刻 的 意蕴 和 独特 的 艺术 匠心 ， 学习 欣赏 时 应当 重点 关注 ， 细 加 品味 。 比如 ， 曹操 《 短歌行 》 运用 比兴 手法 和 典故 表述 心志 ， 陶渊明 《 归园 田 居 》 用 白描 呈现 日常 生活 画面 ， 李白 《 梦游 天 姥 吟 留 别 》 用 瑰丽 的 想象 表现 梦境 ， 白居易 《 琵琶 行 》 把 抽象 无形 的 音乐 化为 具体 可 感 的 形象 等 。 从 本 单元 选择 一 首 诗词 ， 就 你 感触 最深 的 一点 ， 写 一 则 800 字 左右 的 文学 短评 。 范例 1 ： （ 观点 + 叙述 + 分析 ） 诗 中 大量 运用 比喻 的 手法 来 描写 音乐 。 （ 观点 ） / / 如 “ 大 弦 嘈 嘈 如 急 雨 ” 及 后面 的 三 句 ， 用 “ 急 雨 、 私语 、 珠落玉盘 ” 这样 的 喻 体 ， 把 音乐 的 节奏 、 旋律 的 变化 、 音色 的 清脆 圆润 都 具体 形象 地 描绘 了 出来 ， （ 灵活 翻译 诗句 大意 简要 叙述 ） / / 化 抽象 为 具体 ， 化 无形 为 有形 ， 使 人 不仅 得到 听觉 的 享受 ， 而且 得到 视觉 的 美感 。 （ 自己 的 分析 评论 ） / / 范例 2 ： （ 观点 + 叙述 + 分析 ） “ 东 船 西 舫 悄 无言 ， 唯 见 江心 秋月 白 ” 写 音乐 结束 时 寂静 的 环境 ， 正是 “ 一切 景 语 皆 情 语 观点 ） / / 乐曲 终了 ， 此时 天地 间 似乎 只有 这 浩渺 的 江水 和 一 轮 冷 月 ， 仿佛 江心 秋月 也 为 乐曲 中 的 情感 所 打动 。 （ 灵活 翻译 诗句 大意 简要 叙述 ） / / 这 一 句 情景交融 ， 突出 了 音乐 效果 ， 且 表现 出 琵琶 女 高超 的 演技 ， 形成 令 人 回味 的 意境 。 （ 自己 的 分析 评论 ） / / 【 温馨 提醒 】 高考 考查

高考 语文 现代 文 阅读 专题 训练 一 、 高中 现代 文 阅读 1 ． （ • 江苏 ） 阅读 下面 作品 ， 完毕 下面 小 题 。 表妹 林斤澜 矮凳 桥 街 背后 是 溪滩 ， 那 滩 上铺 满 了 大 碎石 ， 开阔 到 叫 人 觉着 是 不毛之地 。 幸好 有 一 条 溪 ， 时 宽 时 窄 ， 自由自在 穿过 石头 滩 ， 带来 水草 野树 ， 带来 生命 欢喜 。 滩 上 走 过来 两 个 女人 ， 一 前 一 后 ， 前边 挎 着 个 竹 篮子 ， 简直 有 摇篮 般 大 ， 里面 是 衣服 ， 很 有点 分量 ， 一路 拱 着 腰身 ， 支撑 着 篮 底 。 后边 女人 空 着 两手 ， 几 次 伸手 前来 帮忙 ， 前边 不 让 。 前边 女人 看来 四 十 往 里 ， 后边 四 十 以外 。 前边 女人 不 走 现成 小路 ， 从 石头 滩 上斜 插 过去 ， 走 到 一 种 石头 圈 起来 水潭 边 ， 把 竹篮 里 东西 一 下 子 控 在 水 里 ， 全身 轻松 了 ， 透 出来 一 口 长 气 ， 望 着 后边 。 后边 走 不 惯 石头 滩 ， 盯 着 脚下 ， 挑 着 下 脚 地方 。 前边 说 ： “ 这里 比 屋里 清静 ， 出来 走 走 ， 说 说话 … … 再 呢 ， 我 要 把 这些 东西 洗 出来 ， 也 就 不 客气 了 。 ” 说 着 就 蹲 下来 ， 抓 过 一 团 按 在 早 铺平 好 了 石板 上 ， 拿 起 棒槌 捶打 起来 ， 真是 擦 把 汗 工夫 也 节省 了 。 看 起来 后边 是 客人 ， 转 着 身 于 看 这 个 新鲜 地方 ， 有 一 句 没 一 句 地 应 着 ： “ 水 倒是 清 ， 碧 清 … … 树 也 阴凉 … … 石头 要 是 走 惯 了 ， 也好 走 … … ” “ 不好 走 ， 一 到 下雨 天 你 走 走 看 ， 只怕 担 断 了 脚筋 。 哪 有 你们 城里 马路 好走 。 ” “ 下雨 天 也 洗 衣服 ？ ” “ 一下 天 呢 ， 二 十 天 呢 。 就是 三十 天 不 洗 也 不行 。 嗐 ， 目前 一 天 是 一 天 事情 ， 真是 日 日清 ， 月月 结 。 ” 客人 随即 夸奖 ： “ 你 真 能干 ， 三 表妹 ， 没 想到 你 有 这样 大 本领 ， 每天 洗 这样 多 。 ” 主人 微 微笑 着 ， 手里 捶 捶打 打 ， 嘴里 喜 喜欢 欢 ： 事情 多 着呢 。 只有 晚上 吃 顿 热 ， 别 两 顿 都 是 马 马 虎虎 。 本来 还要 带子 ， 目前 托 给 人家 。 不过 洗 完 衣服 ， 还要 踏 缝纫 机 。 ” 客人 其实 是 个 做活 能手 ， 又 做饭 又 带 孩子 又 洗 衣服 这样 日子 都 过 过 。 目前 做 客人 看着 人 家 做活 ， 两 只 手 就 不 懂得 放在 哪里 好 。 把 左手 搭 在 树杈 上 ， 右手 背 在 背后 ， 都 要 用 点 力 才 在 那里 闲 得 住 。 不觉 感慨 起来 ： “ 也 难为 你 ， 也 亏得 是 你 ， 想想 你 在 家里 时候 ， 比 我 还 自在 呢 。 ” 主人 放下 棒槌 ， 两手 一