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最新高考语文高中语文阅读题答题技巧及模板 现代文阅读专项练习
最新高考语文高中语文阅读题答题技巧及模板 现代文阅读专项练习
最新高考语文高中语文阅读题答题技巧及模板+现代文阅读专项练习高考语文高中语文阅读题答题技巧及模板题型一理解词语或句子的含义提问方式：1．怎样理解 这句话在文中的含意? 作者为什么反复说 这句话? 某句话里的 词语的含义是什么?答：写出表面意思；写出深层意思。（1）对重要词语的“理解”例2006年湖南《在山阴道上》：“好久以来，故乡就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是什么答：鲁迅的故乡(字面意思)作者向往的精神家园。(内涵意义)（2）对句子的理解例2007年广东卷《泥泞》：最后一段，作者既说“我们也不会刻意制造一种泥泞让它出现在未来的道路上”，又提出“我们是否渴望着在泥泞中跋涉一回呢”，你是如何理解的?(6分)答：因为泥泞是浑然天成的，无法人为制造；而且泥泞象征着苦难与屈辱，没必要在未来的路上人为地设置逆境和挫折。但是泥泞可以使人警醒，给人力量，可以促使人们重温历史，所以当我们在顺境中茫然和麻木时，我们会渴望在“泥泞”中再跋
2025年高考语文高中语文阅读答题模板+现代文阅读专项练习
2025年高考语文高中语文阅读答题模板+现代文阅读专项练习
高考 语文 高中 语文 阅读 答题 模板 （ 1 ） 诗歌 答题 模式 1 . 意境 类 ： 描绘 画面 （ 忠 于 原 诗 ， 语言 优美 ） + 概括 气氛 + 分析 思想 感情 2 . 手法 类 ： 揭示 手法 + 结合 诗句 分析 （ 怎样 用 ） + 思想 感情 + 作用 效果 3 . 语言 特色 类 ： 揭示 语言 特色 + 结合 诗句 详细 分析 + 思想 感情 + 作用 效果 4 . 炼 字 类 ： 该 字 在 句 中 含义 + 技巧 （ 活 用 、 倒 装 、 手法 ） + 放 入 句 中 描述 景象 + 意境 感情 （ 作用 效果 ） 5 . 关键 词 类 ： 主旨 作用 + 构造 作用 6 . 感情 类 ： 通过 XX 内容 + 抒发 （ 寄寓 / 揭发 ） XX 感情 7 . 概括 主旨 类 ： 诗歌 定位 + 各 句 内容 + 通过 XX 手法 + 抒发 XX 感情 + 评价 8 . 鉴赏 类 ： 写 了 什么 + 怎样 写 （ 技巧 + 语言 风格 + 字句 特色 ） + 体现 效果 （ 感情 ） 9 . 形象 类 ： 找到 诗句 + 分析 基本 含义 + 为何 要 写 （ 主旨 ） + 作用 效果 10 . 诗歌 含义 ： 表层 含义 + 深层 含义 （ 2 ） 现代 文 答题 模式 1 ． 开放 型 试题 ： 评 + 引 + 析 + 结 2 ． 谈 见解 或 补 叙 结尾 ： 感悟 + 引申 3 ． 原因 题 ： 客观 原因 + 主观 原因 4 ． 词语 体现 作用 ： 形象 性 + 感情 性 + 精确 性 + 构造 性 5 ． 联想 感悟 型 ： A . 感 ： 根据 文本 ， 联络 全文 B . 悟 ： 联络 实际 ， 结合 自身 ， 另 举 一 例 ， 提出 提议 6 ． 句子 作用 ： A . 思想 内容 上 ： 联络 本 句 含义 + 突出 强调 内容 或 揭示 段 意 + 联络 中心 、 态度 、 感情 + 用 了 修辞 或 体现 手法 要 揭示 体现 效果 B . 构造 上 ： 引起 下文 、 设置 悬念 、 伏笔 、 渲染 气氛 照应 前 文 、 总结 上 使 构造 严谨 、 承上启下 、 揭示 文章 脉络 层次 7 ． 关键 句子 理解 ： 抓 句 中 关键 词 + 联络 上 下文 8 ． 写 X 为何 要 从 Y 写 起 ： 揭示 X 与 Y 关系 + 引出 写作 主体 + 突出 主体 特点 9 ． 怎样 论证 ： 论证 措施 + 论证 过程 （ 3 ） 小说 独特 答题 模式 1 ． 分析 人物 形象 ： 人物 形象 定位 （ 性格 、 身份 地位 ） + 抓住 修饰 语 逐一 举例 分析 2 ． 评价 人物 形象 ： 人物 形象 定位 （ 性格 、 身份 地位 ） + 塑造 人物 形象 意义 3 ． 小说 中 插叙 作用 ： 情节 角度 （ 上 、 下文 ） + 主题 角度 + 人物 形象 角度 4 ． 小说 主题 ： 通过 XX 人 XX 事 ， 歌颂 了 （ 批判 了 ） XX 精神 （ 社会 现象 ） 5 ． 简析 人物 ： 人物 定位 （ 性格 、 身份 地位 ） + 举例 分析 人物 形象 + 塑造 人物 形象 意义 （ 情节 、 主题 ） 6 ． 小说 体现 形式 ： 体现 手法 + 描写 手法 + 构造 安排 + 语言 特色 7 ． 人物 形象 塑造 ： 肖像 + 神态 + 动作 + 语言 + 心理 （ 4 ） 实用
2025年高考语文语文阅读问题套路及答题格式攻略+现代文阅读专项练习
高考 语文 语文 阅读 问题 套路 及 答题 格式 攻略 语文 阅读 问题 套路 及 答题 格式 攻略 语文 阅读 是 让 所有 人 头疼 不已 题目 ， 必须 要 记住 一点 ： 回答 一切 问题 都 要 围绕 中心 思想 。 深圳 网友 爱 冰 de 人 总结 了 某些 答题 格式 ， 供 各位 同学 参照 。 一 、 阐明 文 1 、 阐明 次序 ( 时间 、 空间 、 逻辑 ) 问 ： 本文 使用 了 什么 阐明 次序 ? 有 何 作用 ? 答 ： 本文 使用 了 xx 阐明 次序 对 xx ( 阐明 对象 ) 加以 阐明 ， 使 文章 更 具 条理 性 。 2 、 阐明 措施 ( 举 例子 、 分 类别 、 作 比较 、 打 比方 、 列 数字 、 摹 状貌 、 作 诠释 、 下 定义 ) 格式 ： 本 句 / 段 运用 了 xx 阐明 措施 ， 科学 精确 / 生动 形象 地 阐明 了 xx ( 阐明 对象 ) xx 特点 3 、 语言 特点 ( 精确 or 形象 生动 或 简要 平时 ) 格式 ： 本文 充足 体现 了 阐明 文 xx 特点 ， 如 xx 一 句 就 精确 ( 生动 形象 、 简要 平实 ) 地 阐明 了 事物 xx 特征 。 ( 此类 问题 不 常 问 ) 4 、 语言 品 析 例 ： A . xx 词 有 何 作用 B . xx 词 能否 去掉 ， 为何 ? C . xx 词 能否 换 成 另 一 种 次序 ： 1 . 表态 ( 大多数 为 不 能 ) 2 . 解词 ， 解 句 . 3 . 定性 格式 ： 不 可以 ， xx 词 本来 是 什么 意思 ， 在 文中 是 什么 意思 。 它 生动 形象 / 精确 地 阐明 了 xx 事物 xx 特征 ( 状况 ) ， 体现 了 阐明 文 精确 性 。 若 删 去 / 变化 ， 原句 就 会 变成 什么 意思 ， 显得 太 绝对 ( 或是 与 原句 意 不符 ) ， 因此 不 能 去掉 。 ( 此 种 类型 题目 任何 胤 文体 都 能 见到 ， 真是 考 恶心 了 ， 这 并非 最佳 版本 ， 详细 状况 详细 看待 ， 最佳 形成 自已 套路 ) 5 、 某 句 在 问 段 中 作用 a . 构造 、 内容 上 ： 引出 下文 、 承上启下 、 总结 全文 / 前 文 、 引出 阐明 对象 b . 阐明 措施 ， 见 点 2 . 二 、 议论 文 1 、 中心 论点 ( 完整 陈 说 句 句式 ， 并 是 中心 主题 ， 不 能 是 短语 。 识别 ： a . 题目 b . 首尾 段 c . 论据 观点 d . 承上启下 句 e . 概括 ： 抓 胤 住 关键 词句 、 中心 思想 ， 简要 概括 、 2 、 论据 ( 事实 论据 和 道理 论据 ) 格式 ： 这 是 xx 论据 ， 在 文中 起 着 证明 xx ( 分 论点 ， 若 无 则 写 中心 论点 ) 作用 3 、 论证 措施 ( 举例 论证 、 道理 论证 、 比方 论证 、 对比 论证 ) 格式 ： a . 举例 论证 ： 使用 了 举例 论证 论证 措施 ， 通过 列举 了 xx 事例 ， 证明 了 xx ( 分 论点 或 中心 论点 ) ， 使 论证 更 具有 说服 力 。 ( 视 状况 加上 引起 读者 爱好 ) b . 道理 论证 ： 使用 了 道理 论证 论证 措施 ， 证明 了 xx ( 分 论点 或 中心 论点 ) ， 从而 使 论证
2021年高考语文专题复习：现代文阅读答题技巧与练习题精选汇编（word版，含答案）
2021 年 高考 语文 专题 复习 ： 现代 文 阅读 答题 技巧 与 练习 题 精选 汇编 （ 论述 类 + 说明 类 + 文学 类 + 实用 类 ， 题型 单选 + 双 选 + 主观 35 分 ， 用时 40 分钟 ） 第 一 部分 ： 一般 论述 类 和 说明 类 文章 （ 社会 科学 和 自然 科学 类 文章 ） 的 阅读 （ 15 分 ） 考纲 陈述 ： 1 、 理解 ： ( 1 ) 理解 文中 重要 概念 的 含义 ； ( 2 ) 理解 文中 重要 句子 的 含意 2 、 分析 综合 ： ( 1 ) 筛选 并 整合 文中 的 信息 ； ( 2 ) 分析 文意 结构 ， 把握 文章 思路 。 ( 3 ) 归纳 内容 要点 ， 概括 中心 意思 ； ( 4 ) 分析 概括 作者 在 文中 的 观点 态度 。 【 一 】 依据 文体 特征 读 懂 文章 （ 1 ） 根据 文体 特征 读 懂 文章 。 一 类 是 以 社会 科学 为 研究 对象 的 一般 论述 类 文章 （ 学术 论文 ） ， 主要 运用 说明 的 议论 的 表达 方式 行文 ， 内容 涉及 到 经济 学 ， 教育 学 ， 文化 学 历史 学 ， 语言 学 ， 美学 等 ， 且 内容 多为 介绍 学术 论点 及其 分 论点 ， 论据 ， 背景 和 意义 。 一 类 是 以 自然 科学 为 对象 的 科技 说明 文 ， 主要 运用 说明 的 表达 方式 行文 ， 内容 多为 介绍 新 科技 新 发现 新 认识 ， 主体 文字 若干 段落 从 不同 角度 具体 介绍 这 个 “ 新 ” : 背景 , 构造 , 原理 ， 特点 ， 现状 ， 发展 ， 评价 ( 优点 缺陷 ) 及其 研究 应用 前景 。 （ 根据 文体 特征 ， 可 边 读 边 猜 下文 内容 ， 提高 阅读 速度 ） （ 2 ） 注重 整体 阅读 。 逐 段 阅读 ， 标 出 各 段 的 中心 句子 ， 并 在 头脑 中 大体 复述 各 段 内容 。 最后 在 找到 全文 说明 对象 （ 议论 对象 ） 的 基础 上 整合 文意 。 【 二 】 选择 题 的 解答 明确 此类 题目 是 在 玩 文字 游戏 ， 命题 者 改造 原文 设置 错 部分 定语 或 状语 （ 复句 的 部分 分句 ） ， 从而 改变 句 意 ： ( 1 ) 设 误 的 常用 五 种 方法 ： 添 ： 添加 定语 或 状语 ， 删 ： 删除 句子 而 改变 句 意 。 换 ： 换 用 别的 的 词语 代替 ， 造成 似是而非 。 调 ： 调换 词语 或 句子 顺序 ， 从而 改变 句 意 。 凑 ： 将 意义 有关 或 无关 的 几 个 词语 （ 句子 ） 杂糅 凑合 而 造成 错误 。 ( 2 ) 仔细 辨别 干扰 项 逻辑 错误 , 特别 关注 选项 中 处 定语 或 状语 位置 的 类似 词语 是否 等值 转换 偷换 概念 ： 通过 漏字 ， 添 字 ， 改 字 ， 换 序 等 方法 扩大 、 缩小 或 转移 概念 。 尤 要 注意 代词 的 指代 。 以偏概全 ： 以 部分 代 整体 （ 或 相反 ） , 以 个别 代 一般 （ 或 相反 ） ， 以 特殊 代 普遍 。 重点 ： 第 1 页 共 48 页 a 表 数量 多少 的 词语 （ 少数 ， 部分 ， 几
高考语文语文高考阅读答题模板大全+现代文阅读专项练习
高考 语文 最新 语文 高考 阅读 答题 模板 大全 2014 年 语文 高考 阅读 答题 模板 大全 （ 一 ） 语文 阅读 分析 常用 名词 一 、 表达 方式 ： 记叙 、 描写 、 抒情 、 议论 、 说明 二 、 修辞 手法 ： 比喻 、 拟 人 、 排比 、 夸张 、 反复 、 借代 、 反问 、 设问 、 引用 、 对比 三 、 说明 文 分类 ： 1 、 实物 说明 文 、 事理 说明 文 、 程序 说明 文 2 、 科技 性 说明 文 、 文艺 性 说明 文 （ 也 叫 科学 小品 或 知识 小品 ） 四 、 说明 顺序 ： 1 、 时间 顺序 ： 历史 顺序 、 年代 顺序 、 四季 交替 顺序 、 早晚 （ 先后 ） 顺序 2 、 空间 顺序 ： 注意 表 方位 的 名词 3 、 逻辑 顺序 ： 先 总 后 分 、 由 主 到 次 、 由表及里 、 由 简 到 繁 、 由此及彼 、 由 现象 到 本质 等 。 五 、 说明 方法 ： 列 数字 、 作 比较 、 举 例子 、 打 比方 、 分 类别 等 说明 方法 的 作用 ： 打 比方 ： 生动 形象 说明 了 增强 了 文章 的 趣味 性 。 举 例子 ： 具体 说明 _ 的 特点 ， 从而 使 说明 更 具体 ， 更 有 说服 力 。 作 比较 ： 把 _ 和 _ 相互 比较 ， 突出 强调 了 _ 的 _ 特点 。 列 数字 ： 用 具体 的 数据 加以 说明 ， 使 说明 更 准确 更 有 说服 力 。 六 、 记叙 的 顺序 ： 顺叙 、 倒叙 、 插叙 （ 追叙 ） 七 、 人物 描写 的 方法 ： 1 、 肖像 （ 外貌 ） 描写 、 动作 描写 、 神态 描写 、 语言 描写 、 心理 活动 描写 ； 2 、 正面 描写 与 侧面 烘托 八 、 常见 写作 方法 、 表现 手法 ： 联想 、 想像 、 象征 、 比较 、 对比 、 衬托 、 烘托 、 反衬 、 先 抑 后 扬 、 以小见大 、 托 物 言志 、 借 物 喻 理 、 寓 理 于 物 、 借 物 喻 人 、 状物 抒情 、 借 景 抒情 、 情景交融 九 、 语句 在 文章 篇章 结构 上 的 作用 ： 总 起 全文 、 引起 下文 、 打下 伏笔 、 作 铺垫 、 承上启下 （ 过渡 ） 、 前后 照应 、 首尾 呼应 、 总结 全文 、 点题 、 推动 情节 发展 十 、 语句 在 表情 达意 方面 的 作用 ： 渲染 气氛 、 烘托 人物 形象 （ 或 人物 感情 ） 、 点明 中心 （ 揭示 主旨 ） 、 突出 主题 （ 深化 中心 ） 评价 、 赏析 一 句 话 ： 应 从 两 个 方面 入手 ， 先 评 写作 特色 、 语言 特色 ， 如 用 了 什么 修辞 手法 、 表现 手法 ， 语言 或 生动 或 优美 或 讲求 对称 或 准确 严密 再 评 思想 内涵 ， 即 阐明 这 一 句 表达 了 什么 观点 ， 给 你 什么 感受 、 启迪 、 教育 分析 一 句 话 的 含义 也 可 从 分析 关键 词 入手 ， 着重 体会 关键 词 在 特定 语境 中 的 含义 。 5 、 说明 文 语 段 中 分析 一 句 话 ， 要 紧扣 住 说明 内容
2021年高考语文二轮复习：现代文阅读答题技巧答题公式与练习题汇编（word版，含答案）
2021 年 高考 语文 二 轮 复习 ： 现代 文 阅读 答题 技巧 答题 公式 与 练习 题 汇编 语文 阅读 解题 步骤 点拨 1 . 通读 文章 ， 了解 主要 内容 ， 揣摩 中心 思想 。 2 . 认真 通读 所有 题目 ， 理解 题意 ， 明确 题目 的 要求 。 3 . 逐条 解答 ， 要 带 着 问题 ， 仔细 地 阅读 有关 内容 ， 认真 地 思考 、 组织 答案 。 4 . 检查 ， 看 回答 是否 切题 ， 内容 是否 完整 ， 语句 是否 通顺 ， 标点 是否 正确 。 下面 是 不同 题型 的 答题 模式 ， 孩子 们 可以 在 考试 中 灵活 应用 。 第 一 部分 ： 词语 一 、 某 句 话 中 某个 词 换 成 另 一个 行 吗 ？ 为 什么 ？ 动词 ： 不行 。 因为 该 词 准确 生动 具体 地 写 出 了 形容 词 ： 不行 。 因为 该 词 生动 形象 地 描写 了 副词 ： 如 （ 如 ： 都 ， 大都 ， 非常 只有 等 ） ： 不行 。 因为 该 词 准确 地 说明 了 的 情况 （ 表 程度 ， 表 限制 ， 表 时间 ， 表 范围 等 ） ， 换 了 后 就 变成 ， 与 事实 不符 。 （ 注 ： 有些 是 可以 换 的 ， 不要 一律 写 不 能 换 ， 要 根据 题目 及 文章 含义 看 看 具体 能 不 能 哦 ！ ） 二 、 动词 理解 XX 生动 表现 了 人 （ 事 ） 物 XX 的 特点 （ 情状 ） （ 或 描绘 出 一 幅 的 场景 ） ， 反映 了 人物 的 心情 三 、 一 句 话 中 某 两 三 个 词 的 顺序 能否 调换 ？ 为 什么 ？ 答 ： 不 能 。 因为 ： （ 1 ） 与 人们 认识 事物 的 （ 由浅入深 、 由 表 入 里 、 由 现象 到 本质 ） 规律 不 一致 ； （ 2 ） 该 词 与 上文 是 一一 对应 的 关系 ； 第 1 页 共 30 页 （ 3 ） 这些 词 是 递进 关系 ， 环环相扣 ， 不 能 互换 。 （ 注 ： 有些 是 可以 的 ， 不要 一律 写 不 能 ， 要 根据 题目 看 看 具体 能 不 能 哦 ！ ） 第 二 部分 ： 句子 一 、 句子 分析 这样 的 题目 ， 句子 中 往往 有 一个 词语 或 短语 用 了 比喻 、 对比 、 借代 、 象征 等 表现 方法 。 答题 时 ， 把 它们 所 指 的 对象 揭示 出来 ， 再 联系 上 下文 ， 围绕 主题 ， 挖掘 出 句子 深层 含义 ， 再 整理 一下 自己 的 语言 就 可以 了 。 例题 ： 请问 文中 划线 部分 用 了 怎样 的 修辞 手法 ， 表达 了 作者 怎样 的 心情 ？ 修辞 的 分析 ： 1 . 它 本身 的 作用 ； 2 . 结合 上 下文 ， 分析 句子 里 词语 的 表达 效果 ； 3 . 答题 格式 ： 修辞 + 结合 上 下文 ， 修辞 的 作用 。 不同 修辞 的 作用 及 答题 格式 ： A 、 比喻 、 拟 人 作用 ： 生动 形象 ； 答题 格式 ： 把 XX 比作 （ 把 XX 拟 人 化 ） XX ， 生动 形象 地 写 出 了 （ 事物 ） 的 特点 ， 表达 了 （ 人物 ） B 、 排比 作用 ： 有 气势 、 加强 语气
2024年高考语文考前冲刺复习：现代文阅读Ⅱ答题技巧（含练习题及答案）
2024 年 高考 语文 考前 冲刺 复习 ： 现代 文 阅读 答题 技巧 现代 文 阅读 （ 主观 表述 题 ） 【 考 情 分析 】 一 、 什么 是 文学 短评 ？ 文学 短评 是 文学 评论 的 一个 分支 ， 主要 以 具体 的 文学 作品 为 评论 对象 ， 并 对 对象 的 某 一点 进行 深入 品 析 和 阐发 ， 进而 得出 某个 评论 性 观点 。 文学 短评 是 对 作家 、 作品 和 其他 文学 现象 进行 评论 而 篇幅 相对 短小 的 一 类 文章 , 主要 是 评论 作家 创作 的 得失 , 分析 作品 的 思想 内容 、 艺术 特色 等 。 文学 ： 对 诗歌 、 散文 、 小说 、 戏剧 等 具体 的 文学 作品 进行 评论 。 短 ： 篇幅 短小精悍 ， 字数 在 300 - 400 字 （ 300 - 800 字 ） 。 评 ： 既然 是 “ 点评 ” 性质 的 文章 ， 自然 文学 短评 是 属于 议论 文 的 范畴 ， 即 要求 观点 鲜明 、 层次 清晰 、 结构 完整 。 二 、 考 教 结合 【 教材 链接 】 必修 上册 第 三 单元 单元 研习 任务 《 学 写 文学 短评 》 优秀 的 古 诗词 作品 往往 具有 深刻 的 意蕴 和 独特 的 艺术 匠心 ， 学习 欣赏 时 应当 重点 关注 ， 细 加 品味 。 比如 ， 曹操 《 短歌行 》 运用 比兴 手法 和 典故 表述 心志 ， 陶渊明 《 归园 田 居 》 用 白描 呈现 日常 生活 画面 ， 李白 《 梦游 天 姥 吟 留 别 》 用 瑰丽 的 想象 表现 梦境 ， 白居易 《 琵琶 行 》 把 抽象 无形 的 音乐 化为 具体 可 感 的 形象 等 。 从 本 单元 选择 一 首 诗词 ， 就 你 感触 最深 的 一点 ， 写 一 则 800 字 左右 的 文学 短评 。 范例 1 ： （ 观点 + 叙述 + 分析 ） 诗 中 大量 运用 比喻 的 手法 来 描写 音乐 。 （ 观点 ） / / 如 “ 大 弦 嘈 嘈 如 急 雨 ” 及 后面 的 三 句 ， 用 “ 急 雨 、 私语 、 珠落玉盘 ” 这样 的 喻 体 ， 把 音乐 的 节奏 、 旋律 的 变化 、 音色 的 清脆 圆润 都 具体 形象 地 描绘 了 出来 ， （ 灵活 翻译 诗句 大意 简要 叙述 ） / / 化 抽象 为 具体 ， 化 无形 为 有形 ， 使 人 不仅 得到 听觉 的 享受 ， 而且 得到 视觉 的 美感 。 （ 自己 的 分析 评论 ） / / 范例 2 ： （ 观点 + 叙述 + 分析 ） “ 东 船 西 舫 悄 无言 ， 唯 见 江心 秋月 白 ” 写 音乐 结束 时 寂静 的 环境 ， 正是 “ 一切 景 语 皆 情 语 观点 ） / / 乐曲 终了 ， 此时 天地 间 似乎 只有 这 浩渺 的 江水 和 一 轮 冷 月 ， 仿佛 江心 秋月 也 为 乐曲 中 的 情感 所 打动 。 （ 灵活 翻译 诗句 大意 简要 叙述 ） / / 这 一 句 情景交融 ， 突出 了 音乐 效果 ， 且 表现 出 琵琶 女 高超 的 演技 ， 形成 令 人 回味 的 意境 。 （ 自己 的 分析 评论 ） / / 【 温馨 提醒 】 高考 考查
2025年高考语文高中语文现代文阅读训练含答案解析+现代文阅读专项练习
高考 语文 高中 语文 现代 文 阅读 训练 ( 含 答案 解析 ) 阅读 下面 文字 , 完毕 7 ~ 10 题 。 前景 诱人 空气 发电 技术 人们 将 风力 视 为 最 洁净 发电 技术 之一 ， 不过 就 风力 发电 而 言 ， 也 有 它 局限 性 ： 在 风力 微弱 状况 下 ， 风车 翼 片 无 外力 推进 ， 就 会 静止 不 动 ， 无法 发出 电能 ； 此外 ， 假如 联网 风车 群 有 部分 不 工作 ， 只有 几 台 运转 就 也许 出现 过载 现象 。 可是 ， 一般 电 只能 是 发 多少 ， 消耗 多少 ， 无法 存储 。 虽然 有 某些 存储 措施 ， 但 成本 昂贵 ， 难以 普及 。 深夜 ， 居民 和 企业 用电 均 处在 低 峰 ， 假如 是 核 电站 或 热力 电站 ， 便 可以 将 水 压缩 进 位于 高处 储 水站 。 当 需要 用电 时 将 水 排 出 ， 推进 涡轮 发电 机 发电 。 那么 ， 风力 发电 能否 也 像 别 发电 方式 那样 ， 将 空气 存储 起来 ， 到 需要 时 再 使用 呢 ？ 目前 ， 德国 技术 人员 找到 了 一 种 存储 空气 新 措施 ， 即 在 地下 建 一 座 大型 储气 站 ， 用 空气 压缩 机 将 空气 压缩 ， 进行 存储 。 需要 时 打开 阀门 ， 由 高压 空气 推进 涡轮 机 发电 。 空气 排放 前 ， 假如 再 用 燃气 加热 ， 效率 将 更 高 。 早 在 1978 年 ， 德国 下萨克森 州 就 建成 了 世界 上 第 一 座 空气 发电 站 ， 两 个 位于 地下 658 米 和 800 米 储气 站 是 两 个 废弃 盐矿 矿井 。 这 两 个 储气 站 储气 量 为 31 万 立方 米 ， 最大 承受 力 为 70 巴 ， 足够 供 功率 290 兆 发电 机 组 工作 3 小时 。 除此以外 ， 在 美国 阿拉巴马 州 也 有 一 种 类似 电站 ， 听说 美国 将要 对 其 进行 改造 ， 并 将 建造 一 系列 新型 空气 发电 站 。 目前 ， 能源 专家 对 空气 发电 前景 看好 ， 该 技术 除了 能 作为 应急 电站 外 ， 也 是 一 种 洁净 能源 获取 措施 。 假如 将 其 与 风力 发电 机 组合 使用 ， 它 将 开辟 了 一 条 全新 提供 能源 新 途径 。 一 种 风力 发电 机 群 加上 压缩 空气 电站 ， 无论 从 技术 、 还是 从 经济 角度 看 ， 均 可以 与 油 、 燃气 、 煤 或 核能 一 比 高下 。 如 我国 内蒙 地区 ， 风力 资源 丰富 ， 建造 风力 发电 机 群 ， 加上 空气 电站 ， 将 有 取之不尽 能源 。 为 保证 能 提供 充足 电能 ， 一般 在 设计 风力 发电 站 时 需 考虑 多种 原因 ， 如 ， 建造 一 种 50 兆 瓦 电站 ， 并 不是 说 由 50 台 1 兆 瓦 风力 发电 机 简单 并联 ， 这 只是 指 在 最佳 风源 状况 下 可以 实现 ， 但 假如 风速 减少 ， 其 功率 也许 只能 达到 25 兆 瓦 ， 因此 ， 建造 时 需要 安装 100 台 风力 发电 机 ， 这样 ， 虽然 在 风速 较
2021年高考语文三轮冲刺复习：现代文阅读答题技巧与练习题汇编（word版，含答案）
2021 年 高考 语文 三轮 冲刺 复习 ： 现代 文 阅读 答题 技巧 与 练习 题 汇编 两 个 先 看 ： 一 是 先 看 主观 题 5 . 6 题 ， 带 着 任务 去 阅读 ； 二 是 先 看 有 几 则 材料 ， 材料 背后 所 附 的 标题 。 两 个 心态 ： 一 是 认真 仔细 的 心态 ， 边 阅读 边 理解 ， 感觉 重要 的 句子 画 线 ， 感觉 重要 词语 、 词组 圈点 ， 标 上 记号 。 二 是 做 题 时 精神 要 高度 专注 ， 聚精会神 、 心无旁骛 。 一个 整体 ： 不同 材料 的 共同 话题 是 什么 ？ 每 一 材料 对 这 一 话题 的 论述 侧 重点 是 什么 ？ 也 就是 弄清 写作 对象 。 一个 真理 ： 答案 一定 在 原文 中 。 总体 要求 （ 一 ） 解读 题型 ， 了解 考点 高考 信息 类 阅读 选 文 涉及 政 论文 、 学术 论文 、 时评 、 书评 等 论述 类 文本 以及 新闻 、 传记 等 实用 类 文本 。 一般 选取 多 则 非 连续 性 论述 类 文本 阅读 材料 。 所 选 文本 具有 较 强 的 学术 性 和 典范 性 ， 结构 和 语言 非常 严谨 。 所 选 文本 论点 鲜明 ， 一般 会 在 文本 的 首 段 就 亮 出 文章 的 论点 ； 有些 文本 每 段 还有 分 论点 ， 论述 结构 层次 清晰 。 注意 文 后 的 标题 ， 是 作者 重要 的 观点 表达 。 考查 点 ： 能 准确 清晰 地 分析 和 阐明 观点 与 材料 之间 的 关系 ； 能 比较 、 概括 多 个 文本 的 信息 ， 发现 其 内容 、 观点 、 材料 组织 与 使用 等 方面 的 异同 ； 能 用 文本 提供 的 事实 、 观点 和 方法 解决 遇到 的 实际 问题 。 题型 有 3 道 选择 题 （ 3 + 3 + 3 ） 和 两 道 主观 题 （ 4 + 6 ） ， 共 19 分 ， 以 “ 现代 文 阅读 ” 形式 出现 。 （ 二 ） 有效 阅读 ， 精准 答题 有效 阅读 就是 快速 、 准确 地 阅读 。 1 . 勾画 出 文中 重要 词语 第 1 页 共 38 页 有 助 于 理解 文章 内容 、 提示 信息 的 词语 ， 如 反复 出现 的 关键 词语 、 表 时空 的 词语 、 程度 限制 性 词语 等 ； 有 助 于 厘清 文章 思路 和 论证 对象 逻辑 关系 的 词语 ， 如 连词 、 举例 等 。 2 . 勾画 出 文中 重要 句子 统摄 全 篇 的 句子 ， 作 论据 的 句子 ， 揭示 文章 思路 、 结构 的 句子 等 。 3 . 简短 批注 对 重要 词语 、 表明 中心 论点 的 句子 、 表 因果 关系 的 句子 ， 对 具有 厘清 结构 、 区分 层次 、 暗含 材料 与 观点 关系 等 作用 的 句子 ， 做 简短 批注 ， 为 进一步 阅读 作 准备 。 4 . 跨越 材料 ， 整体 把握 首先 ， 阅读 材料 ， 梳理 其 所 论述 的 话题 、 立场 、 观点 、 理论 视角 、 理论 深度 ； 其次 ， 据此 在 多 个 材料 间 展开 分析 比对 ， 即 一 则 材料 持 观点 A ， 另 一 材料 则 持
2021年高考语文二轮复习：现代文阅读（散文） 知识点梳理及答题技巧（含精选练习题及答案全套）
2021年高考语文二轮复习：现代文阅读（散文） 知识点梳理及答题技巧（含精选练习题及答案全套）
第 1 页 共 29 页 2021 年 高考 语文 二 轮 复习 ： 现代 文 阅读 （ 散文 ） 知识 点 梳理 及 答题 技巧 （ 含 精选 练习 题 及 答案 全套 ） 形 散 而 神 不散 ， 这 是 散文 的 重要 特点 。 所谓 “ 形 散 ” ， 是 指 散文 选取 材料 十分 广泛 自由 ， 不 受 时间 和 空间 的 限制 ; 组织 材料 ， 结构 成 篇 自由 ; 表现 方法 不拘一格 。 所谓 “ 神 不散 ” ， 主要 是 散文 的 立意 ， 即 散文 所 要 表达 的 主题 必须 明确 而 集中 ， 无论 散文 的 内容 多么 广泛 ， 表现 手法 多么 灵活 ， 都 是 为了 更 好 的 表达 文章 的 主题 。 知识 点 1 理解 能力 理解 文中 重要 词语 的 含义 。 答题 技巧 1 、 三联 。 联系 词语 所在 句子 的 内容 及 前后 句 。 理解 词语 含义 必须 联系 语境 ， 做到 “ 词 不 离 句 ” ， 多用 来 理解 具有 临时 性 意义 的 词语 、 有 特殊 用法 的 词语 等 。 联系 文章 的 主题 和 作者 的 情感 态度 。 一般 用来 分析 具有 深层 含义 和 特定 意义 的 词语 。 联系 作者 写作 的 意图 和 社会 背景 。 2 、 一 依 。 依托 手法 挖掘 。 为了 突出 表达 效果 ， 使 语言 生动 形象 ， 散文 写作 往往 使用 一些 修辞 手法 、 描写 手法 。 因此 可以 依托 修辞 手法 、 描写 手法 挖掘 作者 要 表达 的 意思 和 要 达到 的 效果 。 答题 模式 ： 词语 本义 + 语境 义 + 在 修辞 、 情感 、 主旨 等 方面 的 作用 。 理解 并 解释 文中 重要 的 句子 。 答题 技巧 把握 中心 ， 整体 领悟 。 有些 文章 ， 寓 深刻 的 道理 于 平凡 的 小事 之 中 ， 其中 有些 句子 就 需要 着眼 于 全文 ， 从 整体 上 领会 和 感悟 其 含意 。 瞻前顾后 ， 审读 语境 。 必须 把 所 问 句子 放在 文章 具体 语境 中 来 分析 ， 通过 对 其 前后 句子 含意 的 分析 ， 弄清 所 问 句子 的 含意 。 - 般 来 说 ， 所 问 句子 的 含意 常 在 其 前面 的 句子 或 后面 的 句子 中 就 有 表述 ， 答题 时 ， 或者 直接 引用 原句 ， 或者 理解 后 进行 转述 。 抓 关键 词 ， 揣摩 句 意 。 句子 中 的 关键 词 往往 是 动词 、 形容 词 、 数词 、 副词 等 ， 它们 常常 是 揭示 事物 性质 或 状态 的 重要 信息 。 考生 可 通过 抓 关键 词 ， 运用 替换 词语 的 方法 来 揣摩 句子 第 2 页 共 29 页 在 文中 的 含意 。 参考 位置 ， 对应 分析 。 如果 是 总 领 句 ， 句 意 就 从 下文 的 内容 入手 总结 ； 如果 是 过渡 句 ， 要 前瞻 上文 ， 后 顾 下文 ， 确定 答案 ； 如果 是 总结 句 ， 要 根据 上文 的 内容 归纳 意义 ； 至于 照应 句 ， 则 要 分析 其 照应 了 什么 、 突出 了 什么 和 对 文
2022届高考语文复习：《现代文阅读》专项练习题Word版含解析
高考 语文 《 现代 文 阅读 》 专项 练习 题 （ 含 答案 ） 在 民族 复兴 的 历史 丰碑 上 2020 中国 抗 疫 记 钟华 论 抗 疫 ， 是 对 国家 治理 体系 和 治理 能力 的 一次 大考 ， 也 是 对 全党 全 社会 的 一次 大考 。 习近平 总 书记 谆谆告诫 ： “ 我们 一定 要 总结 经验 、 吸取 教训 。 ” 疫情 好比 一面 放大 镜 ， 让 优势 和 长处 更加 凸显 ， 也 让 我们 把 短 板 与 不足 看 得 更加 清晰 。 抗 疫 斗争 ， _ 出 我国 在 重大 疫情 防控 体制 机制 、 公共 卫生 体系 等 方面 存在 一些 短 板 ， _ 出 一些 领导 干部 的 治理 能力 和 专业 能力 跟 不 上 ， _ 出 形式 主义 、 官僚 主义 的 危害 ， _ 我们 养成 文明 健康 的 卫生 习惯 是 何其 重要 这 场 全 方位 大考 ， 是 对 新 时代 中国 的 一次 全面 “ 体检 ” ， 我们 没有 被 疫情 击倒 ， 扛 住 了 这次 巨大 冲击 ， “ 中国 体质 ” 总体 上 是 过硬 的 。 但 也 应 看到 ， 经济 社会 发展 过程 中 ， 还有 一些 “ 亚 健康 ” 甚至 “ 不 健康 ” 的 问题 存在 。 疫情 警示 我们 ， 增强 忧患 识 ， 破除 沉积 弊 ， 永远 都 是 进行 时 ！ 反思 ， 是 面对 灾难 的 应有 态度 ； 改变 ， 是 面对 问题 的 最好 回答 。 必须 坚持 “ 从 最 坏处 着眼 、 向 最 好处 努力 ” 的 底线 思维 。 疫情 之 下 ， 既 有 难以 预料 的 “ 黑 天鹅 ” ， 也 有有 迹 可 循 的 “ 灰 犀牛 ” 。 最大 的 风险 在于 看 不见 风险 ， 最大 的 问题 在于 无视 问题 。 当前 ， 国内 外 形势 复杂 严峻 ， 各 方面 的 挑战 前所未有 。 必须 时刻 保持 如履薄冰 的 谨慎 、 见 叶知秋 的 敏锐 ， 正视 最 坏处 ， 解决 最 难处 ， 做 在 最 实处 ， 努力 争取 最好 结果 。 必须 下 足 “ 补 短 板 、 堵 漏洞 、 强弱 项 ” 的 功夫 ， 依靠 改革 解决 问题 、 推动 进步 。 “ 刀伤 药 再 好 ， 不如 不 拉 口子 。 ” 针对 这次 疫情 暴露 出来 的 短 板 和 不足 ， 既 应 痛定思痛 ， 更 应 举一反三 ， 聚焦 公共 卫生 、 防灾 备 灾 、 社会 治理 等 重点 领域 ， 通过 深化 改革 啃 下 “ 硬 骨头 ” ， 锻造 应对 风险 挑战 的 “ 铁 肩膀 ” 。 把 灾难 当作 “ 磨刀 石 ” ， 把 教训 当作 “ 铺路 石 ” ， 方 能 筑 就 发展 进步 的 坚实 阶梯 。 必须 涵养 “ 出 实招 、 干 实事 、 求 实效 ” 的 务实 作风 ， 把 各项 工作 抓 细 抓 实 。 疫情 防控 涉及 方方面面 ， 每 一个 环节 都 不容 有失 ， 每 一 项 任务 都 必须 落实 ， 充分 证明 “ 天下 大事 ， 必 作 于 细 ” 。 推进 各项 事业 发展 ， 同样 需要 始终 保持 抓 铁 有 痕 、 踏 石 留 印 的
2025年高考语文高中语文阅读理解答题技巧+现代文阅读专项练习
高考 语文 高中 语文 阅读 理解 答题 技巧 . 常用 写作 手法 ( 技巧 ) 一 、 体现 方式 ： 记叙 、 描写 、 抒情 、 阐明 、 议论 （ 只有 5 种 ） 【 作用 详见 五 八 】 二 、 体现 手法 ： 对比 、 类比 、 象征 、 烘托 、 烘托 、 反衬 、 比方 、 风趣 、 挖苦 、 联想 、 想像 、 先 抑 后 扬 、 以小见大 、 托 物 言志 、 借 物 喻 理 、 借 物 喻 人 、 状物 抒情 、 借 景 抒情 、 情景交融 、 巧设 悬念 、 侧面 描写 、 欲扬先抑 、 虚实 结合 象征 、 托 物 言志 作用 : 使 体现 委婉 含蓄 、 深沉 感人 . 三 、 修辞 手法 ： 比方 ： 化 平淡 为 生动 ， 化 深奥 为 浅显 ， 化 抽象 为 详细 。 答题 格式 ： 生动 形象 地 写 出 了 对象 特性 。 生动 形象 地 体现 出 了 ， 体现 了 情感 。 拟 人 ： 化 物 为人 ， 拉近 距离 , 亲切 自然 ; 便于 对话 , 交流 情感 。 答题 格式 ： 生动 形象 地 写 出 了 对象 特性 。 生动 形象 地 体现 出 了 ， 体现 了 情感 。 排比 ： 内容 集中 ， 增强 气势 ； 叙事 透辟 ， 条分缕析 ； 语气 强劲 , 抒情 强烈 。 答题 格式 ： 强调 了 对象 特性 体现 了 ， 抒发 了 ， 增强 了 语 势 ， 加强 了 感情 。 夸张 ： 烘托 气氛 ， 增强 感染 力 ， 增强 联想 ； 发明 气氛 ， 揭示 本质 ， 给 人 以 启示 。 反复 ： 突出 思想 , 强调 情感 ； 承上启下 ， 层次 清晰 ； 多 次 强调 ， 增强 感染 力 。 加强 语气 。 借代 ： 以 简 代 繁 ， 以 实 代 虚 ， 以 奇 代 凡 。 反问 ： 加强 语气 ， 增强 语 势 ， 体现 了 ( 情感 ) ， 使 文章 有 起伏 。 答题 格式 ： 强调 ， 加强 语气 等 ； 设问 ： 自问 自 答 ， 引起 读者 注意 和 思考 ， 使 文章 有 起伏 。 答题 格式 ： 引起 读者 对 对象 特性 注意 和 思考 对比 ： 使 所 体现 事物 特征 或 所 论述 道理 观点 更 鲜明 、 更 突出 。 答题 格式 ： 强调 了 突出 了 注 ： 体现 手法 和 修辞 措施 名称 上 既 有 重叠 又 有 不 一样 ， 要 学会 分清 两者 差异 四 、 构造 方式 ： 前后 照应 、 铺垫 ， 过渡 ( 承上启下 ) 、 设置 悬念 、 卒 章显志 ， 欲扬先抑 、 制造 波澜 ， 特定 线索 、 记叙 次序 ( 顺叙 、 倒叙 、 插叙 ) ， 材料 安排 （ 主次 、 详 略 等 ） 五 、 记叙 及 作用 ： ( 1 ) 顺叙 作用 ： 能 按 某 一次 序 ( 时间 或 空间 ) 较 清晰 地 进行 记叙 。 叙事 有 头尾 ， 条理 清晰 ， 脉络 清晰 、 印象 深刻 。 ( 2 ) 倒叙 作用 : 导致 了 悬念 ， 使 故事 情节 更 曲折 , 增强 了 文章 可读性 ， 引人入胜 ， 波澜 起伏 。 ( 3 ) 插叙 作用 ： 补充 交代 了 ， 使 人物 形象 更 丰富 ， 使 情节 愈 加 完整
2023年高考语文专题复习：现代文阅读答题指导与练习题汇编（Word版，含答案）
2023 年 高考 语文 专题 复习 ： 现代 文 阅读 答题 指导 与 练习 题 汇编 一 、 必备 知识 ( 一 ) 备考 方向 适应 高考 命题 的 “ 灵活 性 ” ， 不拘 “ 形式 ” 重 “ 内容 ” “ 跨 文化 、 跨 媒介 ” 阅读 的 课标 要求 决定 了 选 文 的 随意 性 、 多样 性 和 命题 考查 的 灵活 性 。 所以 ， 应该 将 备考 的 重点 放 到 文本 内容 的 精准 理解 上 。 注意 高考 选 文 的 不同 文本 ： 新高 考卷 的 信息 类 文本 阅读 ， 全国 甲 卷 的 实用 类 文本 阅读 ， 全国 乙 卷 的 论述 类 文本 阅读 。 ( 二 ) 精准 读 文 内化 读 文 技法 的 “ 普 适 性 ” ， 圈点 勾画 厘清 层次 1 、 圈点 关键 词句 ( 1 ) 关键 词 ( 2 ) 关键 句 观点 句 、 结论 句 、 直接 或 间接 表达 作者 观点 的 语句 等 。 领 起 后 文 或 收束 前 文 的 语句 ， 前后 呼应 、 承上启下 的 语句 ， 有 重要 指示 代词 的 语句 。 2 、 理清 层次 关系 ( 1 ) 句 间 关系 注意 区分 各种 复句 的 关系 ， 如 注意 区分 因果 、 假设 、 条件 、 目的 、 递进 、 并列 、 转折 、 承接 、 解说 等 句 间 关系 。 注意 体会 总 起句 、 过渡 句 、 总括 句 等 句子 与 其他 句子 的 关系 。 ( 2 ) 层次 关系 从 局部 把握 分析 段落 内部 、 段落 之间 的 关系 ， 如 并列 、 对比 等 。 从 文本 整体 上 把握 文章 结构 ， 如 总分 式 结构 、 层 进 式 结构 等 。 ( 三 ) 客观 题 考查 把握 高考 命题 “ 规律 性 ” ， 据 文 而 稳 判 1 、 选项 特点 ： 选项 内容 着眼 于 文本 材料 的 文体 特点 的 概括 分析 。 论述 类 文本 ： 侧重 于 论点 的 提出 、 论证 方法 的 运用 、 论证 思路 结构 的 梳理 、 论点 与 论据 的 关系 等 ； 科普 文 ： 侧重 于 说明 的 顺序 、 说明 方法 的 运用 、 说明 的 观点 概括 、 说明 的 内容 及 语言 的 理解 等 ； 新闻 访谈 ： 侧重 于 新闻 访谈 的 结构 安排 、 新闻 访谈 的 技巧 手法 、 新闻 访谈 的 价值 、 新闻 访谈 的 语言 等 ； 传记 ： 侧重 于 形象 刻画 的 手法 、 文本 结构 思路 的 梳理 等 。 2 、 命题 常 采用 的 九 大 设 误 方式 ( 1 ) 混淆 时态 ： “ 未然 ” 说 成 “ 已然 ” ， “ 或然 ” 说 成 “ 必然 ” ； 也 可能 反 过来 。 ( 2 ) 曲解 文意 ： 故意 更换 关键 字 词 或 说法 ， 造成 一 字 、 一 词 之 差 或 说法 相 异 ， 从而 背离 原意 ， 歪曲 观点 。 ( 3 ) 以偏概全 ： 部分 代 整体 ， 个别 代 一般 ， 特殊 代 普遍 ， 次要 代 主要 ； 或者 反 过来 。 ( 4 ) 混淆 是非 ： 将 肯定 加以 否定 ， 或者 将 否定 加以 肯定 。 ( 5 ) 偷换 概念 ： 故意 弄 错 对象 ， 或者 暗中 将 两 个 概念
高中语文2023新高考名校最新现代文阅读模考试题练习(共三道大题,附参 精品
新 高考 语文 现代 文 阅读 模 考题 练习 班级 考号 姓名 总分 一 、 （ 2023 山东 潍坊 高中 学科 核心 素养 测评 ） 阅读 下面 的 文字 ， 完成 下面 小 题 。 女 军医 的 梦 杨晓敏 上 世纪 八 十 年代 的 采访 手记 。 当 部队 医院 宣布 驻扎 在 这 个 地方 的 时候 ， 她 刚 20 岁 。 她 是 当年 扛 着 背包 一路 翻山越岭 来到 西藏 的 。 现在 的 人们 把 这些 人 称为 十 八 军 老 战士 。 “ 十 八 军 ” 的 概念 实际 上 已 超越 了 它 所 代表 的 部队 番号 的 含义 ， 上升 为 一 种 令 人 肃然 起敬 的 符号 与 荣誉 。 那 年 我 去 采访 的 时候 ， 仍 在 西藏 部队 服役 的 十 八 军 老 战士 已 屈指可数 。 然而 就 在 那 所 高 海拔 的 野战 医院 ， 我 竟 意外 地 遇见 这 位 即将 离 藏 的 十 八 军 老 战士 。 女 军医 两鬓 染 白 。 她 告诉 我 ， 她 已经 办 好 了 离休 手续 ， 明天 就 “ 下山 ” 了 。 我 暗自 庆幸 。 女 军医 对 我 要 采访 的 那些 问题 ， 总是 有意 岔开 话头 ， 只是 轻描淡写 地 解释 说 ， 军人 是 以 服从 命令 为 天 职 的 ， 几 十年 待 在 这里 是 因为 工作 需要 ； 医生 本来 就是 为 病人 治病 的 ， 算 不 上 什么 奉献 ， 所 干 的 都 是 分内 的 事 ， 仅 此 而已 ， 完全 没有 必要 在 报 上 给予 宣传 。 她 想 了 想 说 ： “ 你 陪 我 在 营区 转 转吧 。 ” 病房 的 左侧 有 一 大片 林 卡 （ 林卡 是 藏语 ， 意 为 园林 ） 。 白杨 树 拔地而起 ， 笔直 高大 ， 白 亮 的 躯干 在 冬日 灼 射 下 ， 丝毫 没有 呈现 出 被 寒风 肃 杀 的 景象 ， 精神 依旧 。 它们 酷似 一 大 群 身着 白 大褂 的 俊俏 轩 昂 的 女 护士 。 我们 在 林中 漫步 。 脚下 是 早已 旋 落 、 发出 嚓 嚓 脆 响 的 叶子 。 野 鸽子 静卧 在 光秃秃 的 枝条 上 ， 气氛 极 是 和谐 。 女 军医 沉吟 片刻 ， 说 ： “ 给 你 讲 讲 这 林 卡 的 来历 吧 。 ” “ 医院 刚 搬 来 那 年 ， 这里 蒿 草 遍地 ， 乱石 成堆 。 对于 这 个 只有 野狗 出没 的 不毛之地 ， 我 心里 实在 产生 不 出 愉快 的 感觉 。 我们 匆忙 地 架 起 帐篷 ， 边防 上 的 病号 便 陆续 来 住院 了 。 记得 第 一 次 上 夜班 时 ， 我 惴惴不安 地 举 着 马灯 走 出 帐篷 ， 就 撞见 一 只 狐狸 从 我 脚下 窜 过 ， 吓 得 我 连 马灯 都 扔 了 。 “ 后来 工作 基本 转入 正常 ， 医院 考虑 修建 房子 。 我们 几 个 年轻 人 憧憬 起 未来 ， 觉得 生活 太 单调 枯燥 了 ， 应该 有点 别的 什么 。 我 心想 ， 这里 能 出现 一 大片 林 卡 该 多 好 ， 阳光 下 的 叶子 洒 满 金黄 ， 林中 铺 着 厚实 的 草坪 ， 我们 可以 在 里
2025年高考语文现代文阅读题答题模板+现代文阅读专项练习
新 课程 尤其 重视 现代 文 阅读 整体 感知 能力 ， 从 整体 上 理解 文章 基本 写法 或 体现 技巧 ， 从 整体 上 理解 文中 人物 特点 等等 。 1 、 如 阅读 记 人 记叙 文 ， 就要 看 记 了 什么 人 什么 事 ， 体现 了 人物 怎样 思想 感情 或 性格 特点 ； 2 、 阅读 记事 记叙 文 ， 就要 看 记 了 什么 事 ， 波及 哪些 人 ， 通过 事件 反应 了 什么 主题 ； 3 、 阅读 写景 状物 记叙 文 ， 就要 看 写 了 什么 景 ， 状 了 什么 物 ， 这些 景 或 物 有 什么 特点 ， 寄托 了 作者 什么 情感 ； 4 、 阅读 阐 明文 ， 就要 看 阐明 对象 是 什么 ， 有 什么 特点 或 作用 等等 。 概括 提炼 能力 是 语文 阅读 中 最 重要 ， 可以 考察 你 与否 读 懂 和 对 文章 精确 体会 和 感想 。 即 对 全文 、 段落 进行 整体 概括 ， 对 文章 要点 ， 文章 写法 进行 概括 能力 。 如 对 全文 、 段落 中心 、 大意 概括 ， 对 文章 思绪 提炼 ， 对 文章 层 意 、 段 意 概括 ， 对 文中 人物 形象 概括 等等 。 平时 阅读 中 要 多 练习 归纳 段 意 和 文意 ， 培养 善于 概括 能力 和 习惯 。 词语 和 句子 理解 词语 含义 ， 还是 理解 句子 含意 或是 理解 文章 重要 内容 ， 都 要 结合 详细 语境 详细 文章 去 理解 。 善于 捕捉 那些 含义 深刻 重要 词语 和 含意 深刻 重要 句子 ， 结合 上 下文 去 寻找 、 揣摩 和 体味 它 含意 ， 千万 不要 抛开 详细 文章 语境 去 就 词语 理解 词语 ， 就 句子 理解 句子 初步 文学 欣赏 能力 ， 包括 对 文章 多种 体现 手法 与 写作 技巧 辨识 、 理解 、 分析 、 欣赏 。 如 体现 手法 中 正面 侧面 、 对比 烘托 、 详写 略 写 、 伏笔 照应 等等 。 新 课标 规定 我们 ： “ 欣赏 文学 作品 ， 对 作品 思想 感情 倾向 ， 能 联络 文化 背景 作出 自已 评价 ； 对 作品 中 感人 情景 和 形象 ， 能 说 出 自已 体验 ； 品位 作品 中富 于 体现 力 语言 。 体现 方式 语文 常用 体现 方式 有 记叙 、 描写 、 议论 、 抒情 、 阐明 等 。 写作 手法 狭义 写作 手法 即 “ 体现 方式 ” 、 广义 是 指 写 文章 一切 手法 ， 诸如 体现 方式 、 修辞 手法 、 先 抑 后 扬 、 象征 、 开门见山 、 托 物 言志 等 。 修辞 手法 常用 有 比方 、 拟 人 、 反复 、 夸张 、 排比 、 对偶 、 对比 、 设问 、 反问 等 。 语言 特点 一般 指 口语 通俗 易懂 ， 书面 语 严谨 典雅 ， 文学 语言 鲜明 、 生动 、 富 于 形象 性 和 充斥 感情 色彩 特点 。 分析 时 ， 一般 从 修辞 上 进行 分析 。 课外 阅读 指 书本 （ 教材 ） 之外 阅读 内容 ， 不管 是 课内 读 还是 课外 读 内容 。
高中语文现代文阅读答题模板合集
高中 语文 现代 文 阅读 答题 方法 浅析 一 、 文章 的 表达 技巧 的 分析 鉴赏 1 、 修辞 手法 ( 1 ) 确认 所用 的 修辞 手法 , 点明 所用 修辞 手法 。 ( 2 ) 明确 答题 方向 。 答题 时 ， 一定 要 结合 语句 内容 分析 每 一 种 修辞 手法 的 具体 作用 。 一般说来 : 描绘 类 的 修辞 手法 作用 为 使 描写 对象 生动 形 象 。 主要 有 比喻 、 拟 人 、 夸张 ; 结构 类 的 修辞 手法 作用 为 突出 强调 ， 主要 有 对偶 、 排比 、 反复 ； 表达 类 的 修辞 手法 作用 为 增 强 语气 ， 主要 有 反问 和 设问 。 具体 如下 ： 比喻 — — 使 事物 生动 、 形象 、 具体 , 给 人 以 鲜明 的 印象 ; 化 无形 为 有形 。 使 深奥 的 道理 浅显 化 ， 抽象 的 道理 形象 化 ， 具体 形象 生动 地 突出 本体 的 什么 特点 , 从而 增强 文章 的 趣味 性 、 生动 性 。 答题 格式 ： 生动 形象 的 写 出 了 + 对象 + 特性 拟 人 — — 使 物 具有 某种 情感 , 便于 抒发 某种 感情 。 能 使 读者 对 所 表达 事物 产生 鲜明 的 印象 ， 产生 强烈 的 感情 ， 引起 共鸣 。 ( 比拟 : 色彩 鲜明 , 描绘 形象 , 表意 丰富 ) 如果 在 人称 上将 物 说 成 “ 你 ” 等 , 不仅 具有 使 物 具有 人 的 某种 情感 , 便于 抒发 某种 感情 , 而且 有 显得 亲切 自然 的 表 达 效果 。 排比 — — 强烈 表达 作者 的 思想 感情 。 增强 气势 、 加强 语 气 、 一气呵成 、 突出 强调 。 议论 文 往往 增加 语 势 ， 起 到 了 强 化 论证 观点 的 作用 。 用来 说理 ， 可 把 道理 阐述 得 更 严密 、 更 透彻 ; 用来 抒情 , 可 把 感情 抒发 淋漓尽致 。 答题 格式 ： 强调 了 + 对象 + 特性 夸张 — — 可以 引起 丰富 的 想象 ， 更 好 地 突出 事物 的 特征 ， 表达 感情 更 强烈 , 引起 读者 的 强烈 共鸣 。 放大 观点 感情 , 强 调 爱憎 是非 ， 美丑 更加 鲜明 。 对偶 — — 形式 上 音节 整齐 匀称 、 节奏 感 强 , 具有 音律 美 ; 内容 上 凝练 集中 ， 概括 力强 。 设问 — — 无疑 而 问 , 明知故问 , 引 人 注意 , 启发 思考 , 突出 效果 。 引起 读者 兴趣 , 引起 读者 思考 。 用 在 一 段 的 开头 或 结尾 处 , 除 引起 思考 外 , 还有 承上启下 的 过渡 作用 。 用 在 议论 文 中 ， 能 使 论证 深入 ， 脉络 清晰 。 答题 格式 : 引起 读者 对 + 对象 + 特性 注意 和 思考 反问 — — 以 否定 的 形式 表示 肯定 , 表达 鲜明 , 目的 是 加 强 语气 , 起 强调 、 强化 作用 。 反复 — — 紧凑 、 有 气势 、 表达 效果 强烈 。 如 1998 年
2023年高考语文复习：现代文阅读专项练习题汇编（含答案解析）
2023 年 高考 语文 复习 ： 现代 文 阅读 专项 练习 题 汇编 阅读 下面 文章 ， 完成 后面 小 题 。 父亲 的 轮廓 袁哲生 父亲 一直 是 我 最好 的 朋友 。 每当 母亲 用 “ 牙膏 没有 从 最 尾端 开始 挤 ” “ 冰箱 门 没 关 紧 ” “ 看 电视 超过 半 个 小时 ” 等 小事 向 我 兴师问罪 ， 并且 将 矛头 转向 我 的 成绩 时 ， 我 便 知道 ， 夜里 父亲 又 会 来到 我 的 房间 。 父亲 个性 之 中 有 一 种 腼腆 的 特质 ， 他 总是 等 我 和 母亲 都 睡着 以后 ， 才 蹑手蹑脚 地 扭 开门 ， 走进 我 的 房间 ， 在 小 书桌 的 台灯 底下 压 一张 纸条 。 有时 ， 纸条 里面 还 会 包 一张 50 元 面值 的 钞票 。 偶尔 ， 在 情况 较 糟 的 时候 ， 父亲 会 在 纸条 上 留下 一 行 歪斜 的 字迹 “ 忍 一 时 风平浪静 ” ， 与 我 共勉 。 这 句 话 成 了 我们 之间 的 默契 ， 那 表示 父亲 知道 我 和 他 一样 敏感 而 容易 受伤 的 心灵 ， 又 遭受 了 一次 无情 的 打击 。 父亲 识字 不 多 ， 我 记得 他 总是 把 “ 风平浪静 ” 写 成 “ 风 平 浪 近 ” ， 但 这 并 不 影响 我们 之间 的 特殊 情谊 。 在 父亲 要 来 的 那些 晚上 ， 临 睡 前 ， 我 总 要 检查 一下 房门 ， 千万 不 能 反锁 了 我 从来 没有 失误 过 。 曾经 有 几 回 ， 父亲 来 的 时候 我 并 未 睡着 ， 我 听到 父亲 用力 握 住 门 把手 ， 再 缓缓 转 开 的 声音 ， 便 立刻 翻 过 身 去 面向 墙壁 眯 着 眼睛 。 尽管 父亲 极力 不 发出 声响 ， 我 还是 听到 一 双 塑胶 拖鞋 在 黑暗 中 静静地 走向 书桌 的 声响 ， 然后 是 纸张 摩擦 桌面 的 窸 窣 声 ， 以及 父亲 沉重 的 呼吸 声 。 有时 ， 父亲 会 拉开 椅子 ， 把 台灯 扭 开 一点 亮光 ， 然后 坐 在 我 的 书桌 前 沉默 不 动 。 离去 前 ， 父亲 会 替 我 把 桌上 的 书本 摆放 整齐 ， 然后 才 关掉 台灯 。 在 那 一刻 ， 我 的 眼前 又 恢复 一 片 黑暗 。 我 从来 不 知道 父亲 坐 在 我 的 椅子 上 时 ， 心里 在 想 些 什么 ； 我 也 从来 不 敢 抬 起头 ， 用 一 声 呼唤 ， 或者 一 种 清醒 的 目光 来 打破 沉默 。 也许 我 没有 勇气 ， 怕 自己 会 在 父亲 面前 哭 起来 ； 更 让 我 恐惧 的 是 ， 若是 走 下床 来 ， 不幸 看见 父亲 的 眼角 也 含 着 泪光 ， 默默 地 坐 在 我 的 书桌 前 ， 我 该 如何 面对 那种 时刻 ？ 初中 三 年级 时 ， 我 生命 中 的 第 一 个 难关 到来 。 当时 ， 在 我 不觉 生命 有 何 可喜 的 脑筋 里 ， 的确 升起 过 消极 的 念头 。 我 不 知道 父亲 是否 经历 过 联考 的 压力 ， 不过 ， 在 那 压力 巨大 的 一 年 ， 的确 只有 父亲 察觉 到 我 抑郁
2022年高考语文专题复习：现代文阅读专项练习题汇编（Word版，含答案）
2022 年 高考 语文 专题 复习 ： 现代 文 阅读 专项 练习 题 汇编 在 民族 复兴 的 历史 丰碑 上 2020 中国 抗 疫 记 钟华 论 抗 疫 ， 是 对 国家 治理 体系 和 治理 能力 的 一次 大考 ， 也 是 对 全党 全 社会 的 一次 大考 。 习近平 总 书记 谆谆告诫 ： “ 我们 一定 要 总结 经验 、 吸取 教训 。 ” 疫情 好比 一面 放大 镜 ， 让 优势 和 长处 更加 凸显 ， 也 让 我们 把 短 板 与 不足 看 得 更加 清晰 。 抗 疫 斗争 ， _ 出 我国 在 重大 疫情 防控 体制 机制 、 公共 卫生 体系 等 方面 存在 一些 短 板 ， _ 出 一些 领导 干部 的 治理 能力 和 专业 能力 跟 不 上 ， _ 出 形式 主义 、 官僚 主义 的 危害 ， _ 我们 养成 文明 健康 的 卫生 习惯 是 何其 重要 这 场 全 方位 大考 ， 是 对 新 时代 中国 的 一次 全面 “ 体检 ” ， 我们 没有 被 疫情 击倒 ， 扛 住 了 这次 巨大 冲击 ， “ 中国 体质 ” 总体 上 是 过硬 的 。 但 也 应 看到 ， 经济 社会 发展 过程 中 ， 还有 一些 “ 亚 健康 ” 甚至 “ 不 健康 ” 的 问题 存在 。 疫情 警示 我们 ， 增强 忧患 识 ， 破除 沉积 弊 ， 永远 都 是 进行 时 ！ 反思 ， 是 面对 灾难 的 应有 态度 ； 改变 ， 是 面对 问题 的 最好 回答 。 必须 坚持 “ 从 最 坏处 着眼 、 向 最 好处 努力 ” 的 底线 思维 。 疫情 之 下 ， 既 有 难以 预料 的 “ 黑 天鹅 ” ， 也 有有 迹 可 循 的 “ 灰 犀牛 ” 。 最大 的 风险 在于 看 不见 风险 ， 最大 的 问题 在于 无视 问题 。 当前 ， 国内 外 形势 复杂 严峻 ， 各 方面 的 挑战 前所未有 。 必须 时刻 保持 如履薄冰 的 谨慎 、 见 叶知秋 的 敏锐 ， 正视 最 坏处 ， 解决 最 难处 ， 做 在 最 实处 ， 努力 争取 最好 结果 。 必须 下 足 “ 补 短 板 、 堵 漏洞 、 强弱 项 ” 的 功夫 ， 依靠 改革 解决 问题 、 推动 进步 。 “ 刀伤 药 再 好 ， 不如 不 拉 口子 。 ” 针对 这次 疫情 暴露 出来 的 短 板 和 不足 ， 既 应 痛定思痛 ， 更 应 举一反三 ， 聚焦 公共 卫生 、 防灾 备 灾 、 社会 治理 等 重点 领域 ， 通过 深化 改革 啃 下 “ 硬 骨头 ” ， 锻造 应对 风险 挑战 的 “ 铁 肩膀 ” 。 把 灾难 当作 “ 磨刀 石 ” ， 把 教训 当作 “ 铺路 石 ” ， 方 能 筑 就 发展 进步 的 坚实 阶梯 。 必须 涵养 “ 出 实招 、 干 实事 、 求 实效 ” 的 务实 作风 ， 把 各项 工作 抓 细 抓 实 。 疫情 防控 涉及 方方面面 ， 每 一个 环节 都 不容 有失 ， 每 一 项 任务 都 必须 落实 ， 充分 证明 “ 天下 大事 ， 必 作 于 细 ” 。 推进 各项 事业 发展 ， 同样 需要 始终 保持 抓 铁 有 痕 、 踏 石 留
2021年高考语文：实用类文本阅读答题技巧与练习题汇编（word版，含答案）
2021 年 高考 语文 ： 实用 类 文本 阅读 答题 技巧 与 练习 题 汇编 一 、 总述 实用 类 文本 阅读 在 高考 中 占 12 分 ， 包含 两 道 3 分 单选 题 、 一道 6 分 问答 题 。 涉及 阅读 形式 多样 ， 常 考题 型 有 ： 1 、 新闻 、 访谈 类 文本 。 2 、 传记 类 文本 。 实用 类 文本 阅读 重点 考查 学生 准确 解读 文本 ， 筛选 、 整合 信息 的 能力 ， 分析 材料 内容 和 结构 及 语料 选取 方面 的 处理 技巧 。 值得 一 提 的 是 ， 答案 的 总结 概括 要 立足 于 文章 ， 再 加以 陈述 。 此 道 大 题 难度 适中 ， 学生 得分 容易 提高 ， 老师 可以 考前 多 些 练习 和 答题 模式 的 总结 。 二 、 综合 建议 实际 答题 过程 中 ， 建议 40 - 80 分 程度 的 学生 仔细 读 题 ， 通常 这 篇 阅读 选择 题 中 内容 均 能 从 文中 找 打 ， 尽量 找到 选择 题 中 每 一个 选项 在 文中 的 对应 句子 ， 对比 判断 ， 作为 整 张 卷子 的 一个 得分 关键 点 ； 建议 80 分 以上 程度 的 学生 在 做好 选择 题 的 同时 也 要 抓住 文章 作者 对 传记 传主 的 态度 、 评价 ； 或是 材料 阅读 的 中心 思想 ， 结合 社会 实际 情况 或 材料 中 反映 出 的 典型 意义 入手 组织 语言 做 问答 题 。 三 、 实际 教学 要点 1 . 选择 题 判断 技巧 1 . 1 、 找 原句 。 选择 题 中 各个 选项 基本 是 从 文中 原句 提取 、 整合 出来 的 ， 有些 选项 是 将 原文 调换 语序 ， 有些 选项 是 多 句 话 的 综合 。 因此 ， 想 要 做好 选择 题 ， 必须 准确 从 文中 找到 原句 。 考生 应当 注意 ， 选项 如果 综合 了 多 点 原文 内容 ， 需要 在 文中 找到 每 一个 相应 的 个 句子 。 1 . 2 、 联系 上 下文 。 部分 难度 大 的 选项 往往 会 涉及 到 一些 推论 、 评价 或 主题 思想 的 判断 ， 这 就 需要 考生 在 找到 原句 的 基础 上 联系 上 下文 进行 判断 ， 理清 各 部分 之间 的 联系 ， 如 ： 因果 关系 、 递进 关系 等 ， 再 进一步 判断 选项 正 误 。 1 . 3 、 排除 法 答题 。 做 选择 题 时 首先 应 看清 题目 让 选择 的 是 正确 的 选项 还是 错误 的 选项 。 实际 进行 判 时 ， 建议 都 将 错误 的 选项 挑 出 ， 通过 排除 法 答题 。 2 . 提取 关键 信息 的 能力 第 1 页 共 29 页 2 . 1 、 审读 。 审读 题 干 ， 明确 答题 的 方向 ， 也 就是 筛选 的 标准 、 特别 是 对 题 干 中为 某些 关键 词句 做到 了然 于 心 。 看清 试题 要求 筛选 并 整合 的 是 哪 方面 的 信息 。 解题 时 要 围绕 要求 ， 结合 材料 ， 筛选 答案 要点 。 2 . 2 、 筛选 。 明确 筛选 的 标准 后 ， 浏览 全文 ， 找 准 答题 区间 ， 筛选 相关 信
2023届高考语文现代文阅读第6题专题复习（含练习题及答案）
2023 届 高考 语文 现代 文 阅读 第 6 题 专题 复习 生活 情境 型 ， 利用 信息 类 的 文本 观点 ， 来 应对 生活 化 的 具体 场景 问题 【 解题 方法 】 本 题 考查 根据 文章 内容 探究 问题 ， 运用 到 实际 生活 中 ， 学会 借鉴 并 创造 性 解决 问题 的 能力 。 题目 会 给 出 一个 生活 情境 ， 以此 来 解决 实际 问题 ， 如 态度 、 方法 、 途径 、 措施 ， 意义 等 。 回答 这 类 题目 我们 要 要 这样 的 三 种 思维 ： 一 是 文本 的 “ 文 ” 思维 。 材料 肯定 会 围绕 某 一个 主观 点 展开 论述 ， 比如 ， 主 观点 为 A ， 分 观点 有 a . b . c . d 等 。 至于 这 a . b . c . d 的 内容 ， 可以 是 原因 、 本质 、 特点 、 问题 、 解决 问题 的 方法 等 。 二 是 题目 的 “ 题 ” 思维 。 题目 中 给 出 的 现象 ， 肯定 有 理论 层面 的 解读 ， 也 就是 这 一 现象 虽然 是 生活 化 的 情境 ， 但是 就 其 本质 可以 进行 理论 概括 ， 概括 的 方向 就是 题目 设计 的 角度 ， 如 态度 、 方法 、 途径 、 措施 、 意义 等 。 三 是 题 文 合二为一 的 “ 圆 ” 思维 。 坚持 以 问题 为 导向 ， 由 题 到 文 ， 将 题目 中 的 现象 回归 到 文中 ， 找到 文中 分 观点 有 a . b . c . d 等 ， 与 之 对应 ， 做 解读 。 可以 这种 讲 ， 题目 中 的 生活 现象 情境 ， 可以 是 文中 材料 观点 的 论据 一般 的 存在 。 【 真题 例 析 1 】 5 ． 假如 你 是 一 名 科普 宣传 员 ， 在 神州 十 二 号 飞船 成功 发射 后 ， 计划 向 中学生 宣传 我国 的 航天 成就 ， 你 会 如何 构思 自己 的 宣讲 稿 ？ 请 结合 材料 ， 列 出 自己 的 宣讲 要点 。 （ 6 分 ） 【 参考 答案 】 回顾 我国 航天 工程 的 历程 以及 所 取得 的 各 阶段 成果 。 着力 介绍 本次 神州 十 二 号 飞船 成功 发射 以及 太空 行走 的 意义 价值 。 号召 学生 们 向 前辈 学习 ， 心怀 梦想 ， 勇 攀 科技 高峰 ， 探索 宇宙 奥秘 。 【 情境 化 设 题 】 向 中学生 宣传 我国 的 航天 成就 【 解题 关键 】 依据 文本 观点 解决 实际 问题 （ 写 宣传 稿 ） 【 答题 思路 】 回顾 我国 航天 工程 的 历程 以及 所 取得 的 各 阶段 成果 介绍 神州 十 二 号 飞船 成功 发射 以及 太空 行走 的 意义 价值 号召 学生 们 向 前辈 学习 ， 勇 攀 科技 高峰 ， 探索 宇宙 奥秘 【 题目 本质 】 文本 材料 为 依据 ， 材料 怎样 介绍 ， 我们 就 怎样 宣传 ； 【 答题 重点 】 对 材料 的 结构 层次 内容 宏观 了解 ； 依据 情境 问题 ， 对 点 梳理 概括 相关 信息 。 第 1 页 共 21 页 【 真题 例 析 2 】 5 . 电影 《 满江 红 》 将 我国 传统 文化 中 著名 的
2024年高考语文现代文阅读复习：中国现代文学专项练习题（含答案解析）
2024 年 高考 语文 现代 文 阅读 复习 ： 中国 现代 文学 专项 练习 题 阅读 下面 的 文字 ， 完成 下面 小 题 。 一个 消逝 了 的 山村 冯至 在 人口 稀少 的 地带 ， 我们 走入 任何 一 座 森林 ， 或是 一 片 草原 ， 总 觉得 它们 在 洪荒 时代 大半 就是 这样 。 人类 的 历史 演变 了 几 千年 ， 它们 却 在 人类 以外 。 不 起 一些 变化 ， 千 百年 如 一 日 ， 默默 地 对 着 永恒 。 其中 可能 发生 的 事迹 ， 不外乎 空中 的 风雨 ， 草 里 的 虫 蛇 ， 林中 出没 的 走兽 和 树 间 的 鸣鸟 。 我们 刚 到 这里 来 时 ， 对于 这 座 山林 ， 也 是 那样 感想 ， 绝 不会 问道 ： 这里 也 曾 有 过 人烟 吗 ？ 但是 一 条 窄窄 的 石路 的 残迹 泄露 了 一些 秘密 。 那 条 石路 从 距 谷口 还有 四 五里 远 的 一个 村庄 里 伸出 ， 向 山谷 这边 引来 ， 先是 断断续续 ， 随后 就 隐隐 约约 地 消失 了 。 它 无人 修理 ， 无日 不 在 继续 着 埋没 下去 。 我 在 那 条 路上 走 时 ， 好像 是 走 着 两 条 道路 ： 一 条 路 引 我 走 近 山 居 ， 另 一 条 路 是 引 我 走 到 过去 。 因为 我 想 ， 这 条 石路 一定 有 一个 时期 宛 宛转 转 地 一直 伸 入 谷口 ， 在 谷 内 溪水 的 两旁 ， 现在 只有 树木 的 地带 ， 曾经 有 过 房屋 ， 只有 草 的 山坡 上 ， 曾经 有 过 田园 。 过 了 许久 ， 我 才 知道 ， 这里 实际 上 有 过 村落 。 在 七 十 年前 ， 云南 省 的 大 部分 ， 经过 一 场 浩劫 ， 有 多少 村庄 城镇 在 这里 衰落 了 。 现在 就是 一 间 房屋 的 地基 都 寻 不 到 了 ， 只 剩下 树林 、 草原 、 溪水 ， 除却 我们 的 住房 外 ， 周围 四 五里 内 没有 人家 ， 但是 每 座 山 ， 每 个 幽隐 的 地方 还 都留 有 一个 名称 。 这些 名称 现在 只 生 存在 从 四邻 村里 走来 的 砍 柴 、 背 松 毛 、 放牛 牧羊 的 人们 的 口里 。 此外 它们 却 没有 什么 意义 ； 若 有 ， 就是 使 我们 想到 有些 地方 曾经 和 人生 过 关系 ， 都 隐藏 着 一 小 段 兴衰 的 历史 吧 。 我 不 能 研究 这 个 山村 的 历史 ， 也 不 愿 用 想象 来 装饰 它 。 它 像 是 一个 民族 在 这 世界 里 消亡 了 ， 和 它 一起 消亡 的 是 它 所 孕育 的 传说 和 故事 。 我们 没有 方法 去 追寻 它们 ， 只有 在 草木 之间 感到 一些 它们 的 余韵 。 最 可爱 的 是 那 条 小溪 的 水源 ， 从 我们 对面 山 的 山脚 下 涌出 的 泉水 ， 它 不 分 昼夜 地 在 那儿 流 ， 几 棵 树 环绕 着 它 形成 一个 阴凉 的 所在 。 我们 感谢 它 ， 若是 没有 它 ， 我们 就 不 能 在 这里 居住 ， 那 山村 也 不会 曾经 在 这里 滋 长 。 这 清冽 的
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