大学生心理访谈记录【谈话记录】一个抑郁症大学生心理咨询案例一、求助者资料1、求助者资料(1)人口学资料:常XX,男,22岁,某大学三年级学生,汉族。(2)家庭状况:父亲常XX,46岁,高中文化,农民。母亲李XX,48岁,初中文化,农民。父母双双进城作小本生意,在城市没有住房,家庭经济状况很一般。兄妹二人,求助者排行老二。(3)学习记录:从小学到初中,学习成绩一直在班内拔尖。高中进入县重点高中,学习成绩不再名列前矛,在班内排名中等偏上。(4)社会交际:仅限于亲戚同学。亲戚节假日偶有走动,与同学和睦相处，对学校活动能主动参加。(5)兴趣爱好：看书，打篮球。(6)自我描述：相貌帅气，性格内向腼腆，是个乖学生，从不惹是生非。小时候性格活泼,爱动爱玩。认为是这些心理问题使自己变得内向了。(7)其他特点:想象力、表达力良好。2、个人成长史求助者是足月顺产生育,自小因长相漂亮,学习成绩好,行为乖巧,常常受人夸奖,有一定优越感。在学校遵纪守规,认真响应教师指导,是名好学生。自小学到县重点高中

基本情况王XX 男10 岁小学四年级生独子父母均为农民大专文化家庭基本和睦无老人同住 主要问题攻击性行为表现明显伴交往不良学习成绩中下父母主述：孩子在学校经常与同学发生争执而且时有动手发生因此同学关系紧张很少参加团体性活动显得不合群与老师很疏远见到老师不会主动打招呼并且对老师的批评感到反感会在课堂上与老师争执回到家中与父母话很少并且爱发脾气不允许他人摸他的头即使是亲戚们宠爱的表现也会生气因为经常怄气所以上课注意力不集中对不喜欢的老师更不要听课作业不会也不会问老师或父母也不愿意父母管他的功课因此学习成绩逐日下降 分析与诊断(一)有关测试结果1.该儿童的确实存在攻击性和交往不良倾向;2.该儿童的个性偏外向有乐群外向的特点与父母所述的不合群相矛盾需具体分析原因;3.该儿童的智力与注意力正常具有正常的学习能力成绩下降应着重考虑非智力因素(二)成长过程从小随父母生活在幼儿园大班前基本上性格温顺甚至比较胆小对父母的话很听这与父母的性格特点很相似他们的做人风格就是多一事不如少一事经常以息事宁人的方式教育孩子：要与小朋友团结不可以打小朋友如果有小朋友打你你就躲开甚至有时并不是孩子的错只要有老师说今天王XX 与某个小朋友抢玩具(实际上是后者抢前者的老师也只是习惯性描述罢了)父母就会再次教导：下次别与小朋友抢给他算了你 咨询过程(平均1.5 小时/ 次)第一次目的：1.了解基本情况;2.建立良好的咨询关系;3.确定主要问题;4.探寻改变意愿;5.进行咨询分析方法：晤谈、心理测验过程：1.填咨询登记表询问基本情况;2.儿童做CBCL 及CPQ 测验同时向父母了解孩子的成长过程尤其是重大事件;3.确定咨询主题;4.与孩子交谈探寻孩子的心理矛盾及改变意愿;5.将测验结果反馈父母及孩子并作出初步问题分析让父母与孩子理解为什么会这样6.留相应咨询作业：(1)再现事件：父母与孩子重新讨论老师冤枉事件着重让孩子表达当时想想做感觉如何目的一在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子的沟通; 三可以顺势引导如何更好(2)父母 咨询效果评价基本达到预期目标：改善了攻击性行为促进了良好人际关系的发展提高了学习适应性水平过程较完整有条理

大学生心理谈话记录一时间：20xx年5月15日地点：办公室谈心人：A谈心对象：BB：通过开展“三句话”教育活动，把我的认识提高到了一个新的境界，接受了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自己的缺点和缺乏：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性;自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改正。A：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于外表，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。B：我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。A：我存在的突出问题就是：责任意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿

担任导员的过程中难免会遇到一些问题学生，而且大学生的心理远比初中和高中的时候敏感，这些学生说不得，骂不得，只能站在他们的立场考虑事情。作为一个年轻的导员，刚从学生时代走过，我更能体会他们多多少少的叛逆心理，所谓的任性与胡闹无非是他们表现自己引人注目的一种方式，错误的价值观让他们变得自我，不可一世。所带学生中有一位女生，由于个性较强难以与同学打成一片，我从其班长和寝室同学了解情况，经过和该同学的谈话，和对她的不断了解，深入她的生活进行心理辅导与生活辅导，以家长姐姐的身份给予关心与辅导。在生活上比较随意，自制力较差，学校内务要求无一达到，导致寝室多次扣分，即使在同学多次帮助下也没有改进，进一步导致是有关系恶化矛盾加深，经过班委的多次反映和我的实际调查发现其同学问题比较严重。我从新对此问题进行了解，寻求解决方法。出于对同学的关心爱护，我单独找她进行一次深刻的谈话，先了解该同学的心里想法，以及矛盾

学生心理谈话记录范文学生姓名:xx班级:六年级性别:男年龄:12基本状况:自入学以来，自控潜力很差，上课有时爱走神，趁教师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉，往往拖到最终才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。作业字迹潦草，错别字个性多。常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.初步分析：x的父母均是大学生，收入较高，和同班同学比家庭条件优越。入学时刚刚六岁，比同班同学小半岁多。胖乎乎的他虽然比别的同学小，却有较强的组织潜力，并且思维活跃，想象力丰富，爱好广泛，喜欢画画，弹琴，爱读课外书，课外知识相比较较丰富。上课发言用心，回答问题往往有独到的见解。他入学前很自信，入学后由于写作业速度慢，自我约束潜力差，被各科教师批评的次数较多，所以渐渐地变得不那么自信了。四年级上学期开学有一段时间，特消沉，不记作业，不完成作业，多次骗教师和家长，有厌学倾向。父母