1图书在版编目（CIP）数据义务教育教科书.生物学七年级下册/ 赵彦修主编.济南:济南出版社, 2024.10.-- ISBN 978-7-5488-6769-2.G634 中国国家版本馆CIP数据核字第2024ZB9590号主编赵彦修执行主编张可柱分册主编任思惠编写人员任思惠李文军吴佳根赵立斌舒文峥曾科清义务教育教科书生物学七年级下册责任编辑胡长娟 晨美术编辑张倩出版发行济南出版社地 址山东省济南市二环南路1号（250002）印 刷昌邑市新华印刷有限公司版 次2024年10月第1版印 次2024年11月第1次印刷开 本787 mm×1092 mm 1/16印 张9字 数156千字书 号ISBN 978-7-5488-6769-2 定 价8.50元著作权所有·请勿擅自用本书制作各类出版物·违者必究在使用过程中如有意见建议，请与济南出版社联系致同学“阳春布德泽，万物生光辉。”冬去春来，沉寂的大地迸发出盎然生机，宁静的田野涌现出忙碌耕种的身影。无论是“草色青青柳色黄,桃花历乱李花香”，还是“春种一粒粟，秋收万颗子”，这些现象，都蕴含着丰富的生物学知识。千姿百态的植物，共同展示着自然界�

种子的萌发1、种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气（探究实验P3）自身条件：种子是完整的，且胚是活的，度过休眠期的2、若提供了种子萌发所需要的环境条件，种子仍不萌发，则应从自身条件方面找原因。3、种子萌发的过程：种子萌发时，首先会吸水膨胀，种皮变软；子叶或胚乳中的营养物质逐渐转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根； 胚轴伸长（发育成根和茎的连接部位），胚芽发育成芽，芽进一步发育成茎和叶。4、测定种子的发芽率（P7）在农业生产上，播种前应当测定种子的发芽率，如果发芽率低，就要另选良种，否则会造成减产。使用“抽样检测”的方法测定。 抽样检测从检测对象中抽取少量个体作为样本进行检测。 植株的生长1、根尖从根的顶端到生有根毛的一小段，叫做根尖。2、“根尖”分为四个区：根冠、分生区、伸长区、成熟区。3、幼根中生长最快的部位是：根尖；根尖中生长最快的部位是：伸长区。4、根冠（保护组织）细胞比较大，排列不够整齐。具有保护作用。分生区（分生组织）细胞很小，排列紧密。通过分裂产生新细胞，不断补充伸长区的细胞数量。伸长区（营养组织）下部细胞较小，越往上越大（通过“细胞生长”实现），最后成为成熟区细胞的一部分。成熟区（输导组织、营养组织）成熟区的表皮细胞一部分向外突出，形成根毛。 成熟1（北京）股份区是根吸收水分和无机盐的主要部位（因为该区有大量根毛）。5、“根毛”的意义：增大了吸收水分和无机盐的面积。 开花和结果1、花的主要功能是：形成果实和种子2、花的结构图（见课本P17，图37）3、花的结构：花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊（花药和花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）。其中花的主要结构是雄蕊和雌蕊。4、雄蕊的花药中含有花粉，花粉能产生精子。雌蕊的子房里有胚珠，胚珠里有卵细胞。（不同植物的花的子房内可以有一个或多个胚珠）5、传粉和受精（P104）（1）绿色开花植物形成果实和种子，必须经过传粉和受精这两个过程。（2）传粉花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。包括自花传粉和异花传粉。自花传粉：一朵花的花粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上的传粉现象，叫自花传粉。异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式，叫异花传粉。 水的利用与散失1、植物体靠根尖的成熟区吸收水分；靠根、茎、叶内的导管运输水分；靠叶片表皮的气孔散失水分（即蒸腾作用）。2、水分的吸收：根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。成熟区有大量的根毛。根毛的意义：增大了吸收水的面积，提高了根吸收水的效率。3、水分的运输：（P23）水分及其内溶解的无机盐是通过根、茎、叶内的导管（由下向上）运输到植物体的各个部分的。运输的动力来自于蒸腾作用。导管：A、每一根导管都是由许多长形、管状的细胞所组成的，这些细胞没有细胞质和细胞核，上下细胞间的细胞壁已经消失，形成了一根中空的管道；B、“导管”属于输导组织；4、蒸腾作用（水分的散失）蒸腾作用水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。 光合作用：1、实验《绿叶在光下制造有机物》（P29）（1）实验步骤：暗处理选叶遮光并照射摘下叶片酒精脱色清水漂洗碘液显影清水漂洗观察现象（2）暗处理：把天竺葵进行暗处理的方法是：放到黑暗处一昼夜。目的是：将叶片内原有的淀粉运走耗尽。（3）选叶遮光并照射：叶片部分遮光的目的是：设置对照实验； 该实验的变量是光。（4）酒精脱色：酒精脱色的目的是：防止叶绿素影响观察。用酒精进行脱色的原因是（酒精的作用）：酒精可以溶解叶片中的叶绿素。水浴加热的目的是：防止酒精燃烧。（小烧杯内为：酒精； 大烧杯内为：清水）酒精脱色后：酒精变成绿色；叶片变成黄白色。（5）检验产物是淀粉用得液体是：碘液。4（北京）股份（6）实验现象：见光部分变蓝； 不见光部分不变蓝。 呼吸作用：（所有的活细胞，每时每刻都在进行呼吸作用。）1、比较光合作用和呼吸作用光合作用呼吸作用概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧细胞利用氧，将有机物分解成二氧化化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放碳和水，并且将储存在有机物中的能量释出氧气的过程。放出来，供给生命活动的需要的过程。公式原料二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水条件光有光、无光均可场所：线粒体场所场所：叶绿体部位：含叶绿体的细胞部位：所有的活细胞器官：叶片能量转变光能转变成化学能将化学能转变成细胞能利用的能量实质制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量意义制造的有机物：不仅能构建植物体，而且为所有生物的生 植物在自然界中的作用1.植物可以为其他生物提供有机物2、植物参与生物圈的水循环（绿色植物在水循环中起促进作用。）意义：（1）促进水分的吸收，拉动水分与无机盐在体内的运输；（2）降低叶片表面的温度；（3）提高大气湿度、增加降水（对自然界的意义）。3、如何维持生物圈中的“碳氧平衡 P46）保护现有森林。如：植树造林、节约用纸、不使用一次性筷子等。减少二氧化碳的排放。如：及时关灯、不焚烧垃圾、绿色出行、减少煤和石油等燃料的使用。4、碳中和:(P47)为实现碳中和,需要从以下两方面付出巨大努力。一是实行节能减排能源转型，如减少二氧化碳的排放量，大力发展太阳能、风能等新能源。二是植树造林进行生态保护，通过植物吸收更多的二氧化碳，另外还可以通过工程技术手段捕获和封存大气中的二氧化碳。 人的生殖1．生殖系统（1）[常考]男性生殖系统的结构和功能：睾丸：男性主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素（2）[必考]女性生殖系统的结构和功能：（P60）：卵巢：输卵管：子宫：阴道卵巢：女性主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素输卵管：输送卵细胞，受精的场所内生殖器子宫：胚胎发育的场所阴道：月经流出，胎儿产出的通道外生殖器：即外阴（3）受精受精：精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。受精场所：输卵管3．[必考]胚胎的发育和营养：（1）发育：受精卵通过细胞分裂发育成胚泡（在输卵管中），胚泡在子宫内膜种植下来（怀孕），胚泡继续细胞分裂和分化，发育成胚胎。怀孕后8周左右，胚胎发育成胎儿，呈现出人的形态。 青春期1．[常考]青春期身体发育：神经系统、心脏、肺等器官结构、功能完善化性器官的发育：性发育和性成熟是青春期发育的突出特征6（北京）股份性发育（主要受到性激素的调节）第二性征的发育：除性器官以外的男女性各自所特有的征象（主要受到性激素的调节）[必考]青春期形态发育的显著特点是身高突增、体重迅速增长。青春期的心理变化（1）内心日益复杂，不愿与人交流（2）有了强烈的独立意识增强（3）遇到挫折有依赖性，渴望家长老师关怀（4）性意识萌动3、[常考]青春期的卫生：（1）遗精：男子进入青春期以后，在睡梦中精液自尿道排出的现象。（2）月经：女子进入青春期以后，每月一次的子宫出血现象。 形成原因：卵巢和子宫内膜的周期性变化有关形成过程：出血脱落的子宫内膜碎片连同血液一起从阴道流出，形成月经。 食物中的营养物质1、人体需要的营养物质主要有六大类：蛋白质供能物质脂肪有机物糖类维生素非供能物质无机盐无机物水2、[常考]六大类营养物质的主要作用：营养物质主要作用营养物质主要作用蛋白质构成人体细胞的基本物质，水约占体重的60%~70%，细胞参与细胞的

义务教育教科书河北少年儿童出版社生物学七年级下册河北少年儿童出版社义务教育教科书河北少年儿童出版社生物学七年级下册河北少年儿童出版社·石家庄·河北少年儿童出版社河北少年儿童出版社第三单元人体的结构与功能第一章消化系统与营养摄取2第一节消化系统的组成3第二节人体生命活动需要的营养物质7第三节食物的消化和营养物质的吸收12一、食物在口腔内的消化12二、食物在胃肠内的消化15三、营养物质的吸收19第四节食品安全与合理饮食23SHENGWUXUE第二章循环系统与物质运输29第一节血液循环系统的组成30一、血液30二、血管36三、心脏411第二节血液循环的途径和功能45第三节心脏和血管的保护50河北少年儿童出版社第三章呼吸系统与气体交换56第一节呼吸系统的组成57第二节呼吸的过程62一、肺与外界的气体交换62二、体内的气体交换67第四章泌尿系统与废物排出72第一节泌尿系统的组成73第二节尿液的形成和排出77第三节汗腺与汗液的排出82第五章人体生命活动的调节86第一节神经系统的组

义务教育教科书（五·四学制）生物学生物学上海教育出版社七年级下册义务教育教科书（五·四学制）生物学七年级下册上海教育出版社主编胡兴昌副主编赵云龙主 编：胡兴昌副主编：赵云龙本册主编：张葳本册编写人员（以姓氏笔画为序）：严黎炜张超陈红梅陈望春武宇清景小军责任编辑：沈明玥黄伟封面设计：陆弦版式设计：蒋妤本册教科书图片由编写组、出版社，视觉中国、图虫·创意、壹图网等图片网站，以及中国邮政、百山祖国家公园、云南生物多样性网上博物馆等提供。义务教育教科书（五·四学制）·生物学七年级下册出版上海教育出版社（上海市闵行区号景路159弄C座）发行上海新华书店印刷****印刷有限公司版次202*年*月第1版印次202*年*月第1次印刷上海教育出版社开本787 毫米×1092 毫米1/16印张9.75字数** 千字书号ISBN 978-7-5720-****-*/G·****定价**.** 元版权所有·未经许可不得采用任何方式擅自复制或使用本产品任何部分·违者必究如发现内容质量问题，请拨打021-64319241如发现印、装问题

如果肚子不舒服,请老孙进去帮俺看一看怎么样?其实,这件事不用请老孙就能够做到。我们对人体的了解也不要等到不舒服的时候才去询问。从今天起,你将依次“进入”到人体的各个重要部位,看看它们是怎样协调工作来维持生命活动和健康的。出版社第6章人体的营养学习目标通过本章的学习，你应该能够:1.尝试分析食物中的营养成分，说明各种营养成分对人体的重要作用；2.描述人体消化系统的组成;3.尝试探究唾液对淀粉的消化作用;4.概述食物的消化和营养物质的吸收过程;5.说出合理膳食的概念和意义，尝试设计一份营养较为合理的食谱。通过前面的学习，我们已经了解了绿色植物在生物圈中的重要作用，下面我们将一起研究生物圈中的另一重要成员人。人在生物圈中有着怎样的作用？人与生物圈其他成员有着怎样的联系？人又是怎样维持自身的生命活动的?绿色植物通过光合作用将水和二氧化碳合成的有机物，不仅是植物自身生长发育所必需的营养物质，也是动物和人的食物来源。我们吃的食物

B_56科学·技术·社会“脱缰之马”癌细胞58第二节动物体的结构层次59第三节植物体的结构层次63第四节单细胞生物66第三单元生物圈中的绿色植物71第一章生物圈中有哪些绿色植物72第一节藻类、苔藓和蕨类植物72科学·技术·社会做藻与生物柴油·78第二节种子植物79生物学与文学寄予植物的情怀87第二章被子植物的一生88第一节种子的萌发88与生物学有关的职业农业技术员和绿色证书95第二节植株的生长96科学·技术·社会无土栽培101第三节开花和结果103与生物学有关的职业大地的美容师因艺师·108第三章绿色植物与生物圈的水循环109科学·技术·社会节水农业115第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者116科学·技术·社会现代化温室120第五章绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡121第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气121第二节绿色植物的呼吸作用·127第六章爱护植被,绿化祖国132科学·技术·社会森林可以减缓气候变化·136第一单元生物和生物圈假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由

七年级下册主 匡廷云曹惠玲策 责任编辑罗章莉苗馨元责任设计编辑王岽责任校对仲敏出 江苏凤凰科学技术出版社出版社地址南京市湖南路1 号A 楼，邮编：210009重 江苏凤凰出版传媒股份有限公司发 江苏凤凰出版传媒股份有限公司照 江苏凤凰制版有限公司印 787 mm ×1 092 mm 1/16印 10.25版 2012 年11 月第1 版2024 年月第2 版印 2024 年 月第 次印刷标准书号 如发现印、装质量问题，请与凤凰传媒联系。电话：400-828-1132致同学亲爱的同学：经过七年级上学期的学习，相信你已经初步感受到生命世界的奇妙，初步体验到科学探究和跨学科实践的乐趣，掌握了一些基本的生物学知识和生物学研究的基本方法。进入七年级下学期，你将会认识不同类群的生物及其与人类的密切关系，信息库了解生物多样性对维持生态平衡的重要作用，认同保护生物多样性的重要性，初步形成结构与功能观、进化与适应观等生命观念；你将会理解植物生命活动的基本过程和原理，并能从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圈中的

七年级下册生物知识点第一章人的由来第一节人类的起源和发展1.进化论的建立者达尔文提出：人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。2.人类的进化过程：原因：森林大量消失，树栖生活为主的森林古猿为了适应环境下地生活，逐渐能直立行走、制造并使用工具、使用火、大脑发育、产生语言、最后进化成人类。3.与人类亲缘关系最近的类人猿是黑猩猩。4.化石：也就是石化了的遗体、遗物、遗迹。是研究人类起源与进化的最直接有力的证据。第二节人的生殖1.生殖系统(1)男性生殖系统的结构和功能：内生殖器睾丸：男性最主要的性器官，产生精子和分泌雄性激素附睾：位于睾丸的背面，贮存和输送精子输精管：输送精子外生殖器精囊腺和前列腺：分泌黏液阴囊：保护睾丸和附睾阴茎和尿道：排精、排尿(2)女性生殖系统的结构和功能：内生殖器卵巢：女性最主要的性器官，产生卵细胞和分泌雌性激素输卵管：输送卵细胞，受精的场所子宫：胚胎发育的场所阴道：月经流出，精子进入、胎儿产出的

人教版七年级下册生物知识点最新　　种子萌发的条件　　自身：种子必须是完整贮存充足营养，胚必须是活的、度过休眠期。外界：适宜的温度、一定的水分和充足的空气　　种子萌发需要水分，是因为种子在萌发以前必须首先吸足水分，使种皮变软，胚才容易突破种皮。子叶或胚乳里贮藏的有机物，也必须在种子含水较多的情况下才能转化。　　种子萌发需要空气，是因为种子在不停地进行着呼吸，吸进氧气，呼出二氧化碳。种子萌发的初期，呼吸作用十分旺盛，各项生命活动都在加紧进行。这时候，种子吸进大量的氧气，可促使子叶或胚乳里贮藏的有机物进行分解，分解产生的简单有机物(如糖等)容易溶解在水里，供给胚吸收和利用。如果缺少空气，子叶或胚乳里的有机物就不能很好地分解，营养物质也就不能被胚很好地吸收和利用。　　温度影响种子萌发的原因是多方面的。在温度过低的情况下，种子的一切生命活动都大大降低，这主要表现在妨碍种子吸收水分，妨碍种子进行旺盛的呼吸

《生物七年级上册》是苏教版七年级生物教材的上册内容，主要包括了细胞、多细胞生物基础、植物的结构和生长、动物的结构和生长、生物的呼吸等内容。这本教材通过生动有趣的插图和深入浅出的语言，让学生对生物学的基本知识有了初步的了解。学习生物的好处：生物是我们身边最基本的科学之一，生物学的学习不仅可以帮助我们了解生命的奥秘,还可以让我们更好地保护自然环境、维护生物多样性、改善生活质量。通过学习生物，我们可以更好地了解自己的身体构造和功能,探索人类和其他生物之间的共性和差异,培养科学思维和观察力，提高解决问题的能力。学习方法：1.细胞：细胞是生物的基本单位，了解细胞的结构和功能是学习生物的第一步。要重点了解细胞的构造和功能，掌握细胞的基本特征和分类。2.多细胞生物基础：了解多细胞生物的特点，探索多细胞生物的结构和功能。重点了解多细胞生物的组织、器官和器官系统。3.植物的结构和生长：了解植物的特点和结构，学习植物的生

《义务教育教科书生物学七年级下册教师教学用书》是根据教育部颁布的《义务教育生物学课程标准(2011年版)》编写的,与《义务教育教科书生物学七年级下册》相配套的教师教学用书，供中学生物教师在七年级下学期教学时参考。 本书按教材的章节顺序编排。在单元的开始有单元说明。各章都设有本章提示。每一节都由教学目标、教学重点和难点、教材分析、教学建议、参考答案和背景资料等几部分组成。参考答案包括正文中学生活动讨论题的答案、旁栏思考题的答案、技能训练的答案和练习的答案等。如果教材某一节里有实验、探究、设计等活动,则在该节教师用书中还设有探究指导。本书的部分章和节的后面附有教学设计与案例，该部分内容由中学教师提供。在案例的后面还附有教研员或其他教师的点评。 本套书的主编是朱正威、赵占良。本册主编是谭永平。编写人员是朱正威、赵占良、谭永平、张怡、郭玉华、赵春滨、王瑾、张素艳、包春莹、庄荣婉、王颖、王重力、刘晓杰、韩冷、李清宇、陈保新、胡玉、周然、徐捷、郑近、林祖荣、韩星、吴成军、吕向阳、张文芳、李燕红、侯建辉、耿珣、王曦、李超英、许文梅、章旗、黄爱华。责任编辑是王颖。 为本书绘制插图的是张傲冰。希望广大中学生物教师对本书提出宝贵意见和建议,以便进一步修改完善。“生物圈中的人”是其第5个主题。人类的生活依赖于生物圈，人类的活动对生物圈有重要影响,鉴于此,本单元就称为“生物圈中的人”。它包括了课程标准中第5个主题的全部内容,还把第7个主题“生物的生殖、发育与遗传”中的“人的生殖和发育”和第10个主题中的“健康地度过青春期”，整合于本单元之中，使“生物圈中的人”的学习主题更为完整。本单元由七章组成。这七章又可分为各有特色的三个部分。第一部分是第一章人的由来。它要回答的是“人类从哪里来?”和“我从哪里来?”既包括人类的起源和发展,也有人的生殖以及健康地度过青春期的学习内容。 教学目标1.说出人类起源于森林古猿,人类是在与环境的相互作用中进化来的。2.尝试采用对比的方法,比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征,描述人类在起源和发展过程中,在形态、使用工具等方面的变化。3.认同人类起源于森林古猿。 教学重点和难点1.教学重点人类起源于森林古猿,人类起源和发展的过程。2.教学难点采取对比的方法观察四种现代类人猿、人类的起源与发展的示意图,总结人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。 教材分析很多学生在动物园看到黑猩猩时通常会问家长:“黑猩猩会变成人吗?”本节“想一想,议一议”就以这一现实生活情境引入,目的是贴近学生生活,引发学生思考:人类起源于哪类动物及从猿到人的进化过程大致是怎样的。人类起源和进化的过程非常复杂，科学家在研究过程中提出了很多不同的观点。本节教材在内容的选取上，突出目前关于人类起源的主要观点。重视科学精神的渗透，是本节的一个重要特征。在介绍观点的同时，教材注意介绍支持有关观点的证据,从而使学生既理解有关人类起源的科学结论,又知道有关结论是怎么得来的,以此引导学生形成科学精神。此外,本节开头处就写道,达尔文提出“人类和类第一章人的由来5人猿的共同祖先是一类古 教学建议人类起源与发展的过程十分复杂。为此,本节注意突出有关的基本观点,即人类起源于远古时代的森林古猿，同时提供支持有关观点的主要证据现代类人猿与人类的异同、古人类的化石和遗物等。学生学习本节会有一定的难度，但是，本节的不少问题又是学生感兴趣的。教师要充分利用学生的好奇心,引导学生理解人类起源与发展的大致过程,形成有关的科学概念,同时形成实事求是的科学态度和探索精神。1.巧妙设计引入,激发学生兴趣策略一由问题引入。教师提出系列问题,如“人类从哪里来?”“黑猩猩会变成人吗?”“人类起源于哪种动物?”等，引导学生主动思考，利用已有的知识大胆地进行猜测。策略二引导学生比较神创论和达尔文提出的进化论的观点,提出“人类从哪里来? 参考答案想一想,议一议黑猩猩会变成人吗?你会怎样回答图中小朋友的问题呢?答:黑猩猩不会变成人。观察与思考1.这些类人猿今天分布在哪些地方?它们的生活方式有什么共同点?答:现代类人猿主要分布在亚洲、非洲等地的热带森林中。它们都是依靠从大自然中获取食物来生存,没有制造工具、改善生存环境的能力,没有语言文字的交流。2.类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有根本的区别呢?答:类人猿与人类的根本区别有以下几点。(1)运动方式不同。类人猿主要是臂行;人是直立行走。(2)制造工具的能力不同。类人猿可以使用自然工具,但是一般不会制造工具;人类可以制造并使用简单和复杂的工具。(3)脑发育程度不同。 背景资料1.人类起源问题的神创论人类从哪里来?这是一个人类已经关注很久的问题。在进化论提出之前，人类的神话传说、宗教故事，都尝试回答这一问题。在我国,流传着盘古开天辟地、女娲造人的说法。希腊神话认为一切皆从混沌开始,然后混沌生了地神盖亚。盖亚被称为大地之母,她生了众神,是世界的开始。在《圣经》中则记载了上帝创世说。上帝创造了世界,但这个世界刚开始时,野地里没有草木,陆地上没有生物。于是,上帝就用地上的尘土造人,将生气吹进他的鼻孔里,他就成了有生气的人，名字叫亚当。亚当没有配偶，也就是说，这个世界上只有男人而没有女人。于是，上帝让亚当沉睡,取下他的一条肋骨,造成了一个女人,名字叫夏娃。从此,地球上有10第四单元生物圈中的人了人类。

导入1.人体生命活动中会产生很多废物，这些废物必须继续及时通过各种途径排出体外，否则体内废物积聚多了，会影响生命活动的正常进行，甚至危及生命。比如：尿毒症。2.尿毒症透析图片，捐肾第一人图片。过渡：我们在为之感动的同时，也在思考，肾脏和排出废物有什么关系呢？它又是怎样排出废物的呢？下面，就让我们一起来学习《第五章人体内废物的排出》。 新课（一）学生自主阅读教材p72p76，概括本章主要学习内容。（二）学生展示主要学习内容，老师用白板展示。（三）分小组分头各解决一个问题，然后各小组各选一个代表讲解。老师注意质疑、引导、补充、强调重点概念和内容。1、排泄的概念。注意与排遗的区别。2、排泄的途径。3、泌尿系统的组成和各器官的功能。4、推知尿液的排出途径，学生在图上用箭头标出。5、肾脏的形状、颜色、位置。6、肾单位结构1）组成2）肾小球的结构特点3）肾小球与肾小囊之间，肾小囊与肾小管之间的联系。4）两条管道系统：血液通路和尿液通路。5）血液成分的变化。7）肾单位小结。 达标训练